高校青年教師成長策略研究

郝國良 黃忠兵

摘 要：青年教師作為高校教師隊(duì)伍的重要組成部分，是高校學(xué)術(shù)事業(yè)發(fā)展的生力軍，青年教師的成長直接關(guān)系到學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量和學(xué)科建設(shè)的發(fā)展。本文以J大學(xué)為例，闡述了其成立教師發(fā)展中心、堅(jiān)持國際化前沿化導(dǎo)向、運(yùn)用信息化手段、結(jié)合導(dǎo)師制、實(shí)施系列崗前培訓(xùn)、全方位提升青年教師課堂教學(xué)效果和科研能力的積極探索。

關(guān)鍵詞：青年教師;信息化;導(dǎo)師制

青年教師作為高校教師隊(duì)伍的重要組成部分，具有學(xué)歷高、思想活躍和視野開闊的特點(diǎn)，是高校學(xué)術(shù)事業(yè)發(fā)展的生力軍，肩負(fù)著高等教育振興的重任。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國高校40歲以下青年教師人數(shù)目前已超過86萬，占全國高校專職教師總數(shù)的63.3%。對一所高校來說，青年教師的成長直接決定了學(xué)校的未來發(fā)展，直接關(guān)系到學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量和學(xué)科建設(shè)的發(fā)展。因此，創(chuàng)造激勵(lì)性的成長環(huán)境，提供多種形式的支持、幫助、咨詢和指導(dǎo)，無論是對青年教師的培養(yǎng)還是高校教育質(zhì)量的提高都具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。本文以J大學(xué)為例，概述其在青年教師成長上的探索舉措，供同行院校管理交流，進(jìn)一步為青年教師發(fā)展提供良好的學(xué)術(shù)環(huán)境。

一、成立教師發(fā)展中心，實(shí)施系統(tǒng)化崗前培訓(xùn)

2017年10月，學(xué)校成立教師發(fā)展促進(jìn)委員會，出臺了《新入職教師教學(xué)發(fā)展計(jì)劃》、《青年教師培養(yǎng)導(dǎo)師制度暫行辦法》、《新入職教師教學(xué)診斷課和考核驗(yàn)收實(shí)施方案》等規(guī)章制度，將新入職青年教師精細(xì)化培養(yǎng)定為重點(diǎn)工作。按照新入職教師教學(xué)發(fā)展計(jì)劃，采取自然年滾動培訓(xùn)方式，新入職教師一年內(nèi)修完學(xué)校組織的五個(gè)培養(yǎng)模塊任務(wù)并通過綜合考核方可結(jié)業(yè)。除此之外，新入職教師需要參加15天部屬師范類大學(xué)組織的崗前培訓(xùn)方可正式上崗。系列崗前培訓(xùn)的開展使新入職教師充分了解到學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)歷史、現(xiàn)狀以及未來發(fā)展情況，便于全面掌握學(xué)校教學(xué)、科研、管理等方面的制度和要求，盡快適應(yīng)教學(xué)和科研工作崗位。

二、運(yùn)用信息化手段，全方位提升課堂教學(xué)效果

2018年，學(xué)校教師發(fā)展中心邀請校內(nèi)外知名專家學(xué)者開展教師職業(yè)發(fā)展與成長、教學(xué)策略與方法、現(xiàn)代教育技術(shù)、科研能力提升等方面的專題講座和培訓(xùn)32場，進(jìn)一步提高教師的教學(xué)科研能力。組織6場教師教學(xué)沙龍、課堂觀摩、教學(xué)演練等研討活動，通過與青年教師尤其是新進(jìn)教師進(jìn)行面對面的溝通交流，分享寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)技巧以及優(yōu)秀教師成長的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，促進(jìn)青年教師快速成長為優(yōu)秀教師。舉辦“雨課堂”實(shí)操演練、新概念智慧課堂等現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)與運(yùn)用的講座和現(xiàn)場演練，手把手教會青年教師如何使用問答互動、難點(diǎn)反饋、PPT推送、現(xiàn)場答題、統(tǒng)計(jì)調(diào)查、發(fā)送投稿或彈幕到投影屏幕等功能，深切感受手機(jī)進(jìn)課堂、“互聯(lián)網(wǎng)+”智慧教學(xué)工具輔助提升課堂教學(xué)效果的全過程。

三、推行青年教師導(dǎo)師制，強(qiáng)化工程實(shí)踐能力

學(xué)校成立教師發(fā)展促進(jìn)委員會，30位教師發(fā)展促進(jìn)委員會委員以一對一和多對一的方式對新入職教師實(shí)行精細(xì)化幫扶培養(yǎng)工作。嚴(yán)格按照分小組集體現(xiàn)場教學(xué)診斷、學(xué)員錄像反思、課堂跟蹤聽課、見面交流研討、校督導(dǎo)反饋意見改進(jìn)、教學(xué)技能考核等流程來幫扶培養(yǎng)。學(xué)院層面，對新進(jìn)青年教師，安排有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師作為指導(dǎo)老師，以老帶新。新進(jìn)青年教師第一學(xué)年不擔(dān)任課程的主講教師，輔助其他教師講授課程，如批改作業(yè)，答疑、跟隨聽課等。新進(jìn)青年教師擔(dān)任主講課程前，要求提前備課，將準(zhǔn)備的教案、講義等教學(xué)資料提供給教研室其他教師審閱。定期開展教學(xué)公開課活動，組織青年教師開展教學(xué)技能大賽。實(shí)施“青年教師到大型企業(yè)鍛煉計(jì)劃”， 加強(qiáng)與國內(nèi)外知名企業(yè)的溝通和聯(lián)系，配合“卓越工程師計(jì)劃”的實(shí)施，鼓勵(lì)青年教師采用掛職擔(dān)任助理、技術(shù)人員或校企聯(lián)合培養(yǎng)博士后等多種方式提高青年教師的工程實(shí)踐能力，提高教學(xué)質(zhì)量。

四、堅(jiān)持前沿化國際化導(dǎo)向，多渠道提升科研能力

推進(jìn)“博士化”工程，以凝練科研方向?yàn)閷?dǎo)向，支持青年教師到國內(nèi)外攻讀博士學(xué)位。推進(jìn)“國際化”工程，以瞄準(zhǔn)學(xué)科前沿為導(dǎo)向，建立鼓勵(lì)教師出國訪學(xué)的政策導(dǎo)向，優(yōu)先支持教師申請國家留學(xué)基金項(xiàng)目，幫助青年教師開拓學(xué)術(shù)視野、明確科研方向，提升教學(xué)科研的國際化水平。支持青年教師申請科研項(xiàng)目，多渠道建立青年教師專項(xiàng)基金，如重慶市教委、科委青年基金，學(xué)校優(yōu)秀青年基金，實(shí)驗(yàn)室開放課題等。邀請豐富經(jīng)驗(yàn)的老師舉辦申報(bào)科研項(xiàng)目講座，向青年教師傳授課題申報(bào)的經(jīng)驗(yàn)與技巧。鼓勵(lì)青年教師加入科研團(tuán)隊(duì)，引導(dǎo)和吸納青年教師加入人才團(tuán)隊(duì)和學(xué)科梯隊(duì)，注重青年教師作用的發(fā)揮和團(tuán)隊(duì)意識的養(yǎng)成，老教師在團(tuán)隊(duì)中起到“傳幫帶”的作用。

參考文獻(xiàn)：

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[3]張寧寧. 基于發(fā)展規(guī)律的青年教師培養(yǎng)策略研究[J]. 決策探索，2018，（12）：79-80.

作者簡介：

郝國良（1982-），河北邢臺人，男，漢族，重慶交通大學(xué)教務(wù)處講師，研究方向：高等教育管理。

黃忠兵（1967-），四川資陽人，男，漢族，重慶交通大學(xué)人事處講師，研究方向：高等教育管理。

*基金項(xiàng)目：重慶市社會科學(xué)規(guī)劃培育項(xiàng)目“地方高校學(xué)術(shù)職業(yè)發(fā)展的困境與變革研究”（2014PY69）;重慶市教育委員會科學(xué)技術(shù)研究項(xiàng)目“重慶市產(chǎn)學(xué)研合作創(chuàng)新績效的影響因素與促進(jìn)對策研究”（KJ1500531）;重慶市高等教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“應(yīng)用型本科院校實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評價(jià)與監(jiān)控體系研究”（153082）.