剖析小學(xué)六年級(jí)語文課堂有效教學(xué)的方法

盧美玲

摘 要：在當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用科學(xué)有效的教學(xué)手段，可進(jìn)一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。因而教師在課堂教學(xué)過程中需注重教學(xué)方式的應(yīng)用，提高課堂教學(xué)的有效性，以此能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)的積極性。本文主要針對(duì)小學(xué)六年級(jí)語文課堂中如何進(jìn)行有效教學(xué)展予以分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;有效教學(xué);方法

小學(xué)六年級(jí)學(xué)生是學(xué)生開始邁向初中的重要過渡時(shí)期。而學(xué)好語文在為學(xué)生其他學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。為此，作為小學(xué)語文教師必須要加強(qiáng)教學(xué)，采取積極有效的方式提高教學(xué)效率。

一、語文課堂教學(xué)的有效性及其重要性

眾所周知，小學(xué)語文屬于人文基礎(chǔ)的學(xué)科，而教師在教學(xué)過程中需注重對(duì)學(xué)生審美、意識(shí)形態(tài)和道德方面的培養(yǎng)。促使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和生活。而在語文教學(xué)方方式上優(yōu)于原先的教學(xué)，且明顯提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率，則可之為教學(xué)有效性。對(duì)于語文教師來，教學(xué)的有效性性不僅能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，還在推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展上起到重要的作用。因而教師在教學(xué)中需注重這方面，結(jié)合積極教學(xué)內(nèi)容采取積極有效的措施，以此能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果，滿足學(xué)生發(fā)展需求。

語文課堂是教師開展教學(xué)活動(dòng)的重要場地。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師主要采用灌輸式教學(xué)法。對(duì)于這種教學(xué)方式，是以教師為主導(dǎo)，而學(xué)生只能夠被動(dòng)接受知識(shí)的一種方式。長期下去，會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程的興趣，同時(shí)也無法提高課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。在這種情況下，作為小學(xué)語文教師，必須要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，積極開展教學(xué)改革工作。應(yīng)用合理的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。這樣做，既能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)效果，還有利于教師教學(xué)水平的提升。 從而推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。

二、影響小學(xué)語文課堂有效教學(xué)的因素

對(duì)于影響當(dāng)前六年級(jí)語文課堂教學(xué)有效性的因素，教師必須要予以足夠的重視。結(jié)合實(shí)際情況采取積極有效措施。以此能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。下文就對(duì)影響語文課堂有效教學(xué)的因素進(jìn)行探討。

（一）教師對(duì)學(xué)生了解不夠，且忽視課堂互動(dòng)

在傳統(tǒng)小學(xué)語文教學(xué)中，教師占據(jù)主導(dǎo)地位，對(duì)學(xué)生之間的教學(xué)互動(dòng)并不注重。即使有進(jìn)行互動(dòng)，但在內(nèi)容上不具有吸引力。因而在一定程度上影響教學(xué)效果。另外，學(xué)生作為獨(dú)立的個(gè)體，在學(xué)習(xí)上都是有自己的特點(diǎn)。教師在教學(xué)工作中容易忽略這一點(diǎn)。只注重學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。這不僅會(huì)造成教學(xué)目標(biāo)出現(xiàn)偏差，同時(shí)還對(duì)學(xué)生語文素養(yǎng)發(fā)展帶來不小的影響。

（二）教師對(duì)新課程的把握不全面，容易對(duì)語文文本解讀產(chǎn)生偏差

新課改的深入，對(duì)教師教學(xué)工作提出新的要求。但是結(jié)合目前情況來看，有些教師在教學(xué)工作中沒有明確好自身的角色。簡單來說就是沒有認(rèn)識(shí)自身是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要引導(dǎo)者，同時(shí)還忽略學(xué)生在課堂中的主體地位。 此外，在教學(xué)方式上還在沿用傳統(tǒng)模式，對(duì)小學(xué)語文教學(xué)這門課程所具有的特點(diǎn)沒有進(jìn)行全面把握。

（三）教師對(duì)課堂評(píng)價(jià)簡單及教學(xué)理念過于傳統(tǒng)

在通常情況下，大多數(shù)教師都是以統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)衡量學(xué)生學(xué)習(xí)水平。這在一定程度 上限制學(xué)生自身思維的發(fā)散。進(jìn)而影響學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。另外，部分教師在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言評(píng)價(jià)明顯缺乏創(chuàng)意?；臼怯脤?duì)錯(cuò)的原則對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)于這種情況，不僅無法引起學(xué)生共鳴，還使得教學(xué)課堂氛圍處于沉悶。此外，隨著新課程的不斷改革，教師的教學(xué)理念也要逐漸改變，但是在當(dāng)前的語文教學(xué)中，大多數(shù)教師在教學(xué)中依然還在沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式來開展語文教學(xué)。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式如果不加以改變，不僅會(huì)嚴(yán)重影響教師的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，還會(huì)在一定程度上阻礙學(xué)生在語文這門學(xué)科上進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

三、關(guān)于提高小學(xué)六年級(jí)語文課堂有效教學(xué)的具體策略

（一）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要驅(qū)動(dòng)力，因而會(huì)在一定程度上影響教師課堂教學(xué)有效性。為此教師教學(xué)中需采取積極有效的措施調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生帶著對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣，積極主動(dòng)的參與課堂教學(xué)。只有這樣才能夠有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。在實(shí)際教學(xué)中，為了更好的讓學(xué)生得到創(chuàng)新思維的發(fā)展，老師必須要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就是選擇合適的教學(xué)方式，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生擺脫以往的思維模式。根據(jù)小學(xué)生現(xiàn)在的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)出適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)場景。期間老師可以用講故事的方式或者用生活中的例子讓學(xué)生感受到情境，通過這種方式來激發(fā)學(xué)生的興趣，從而達(dá)到對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的開拓。

（二）情境教學(xué)，營造情境學(xué)習(xí)的良好氛圍

對(duì)于六年級(jí)學(xué)生來說，其在思維模式上還比較簡單。因而教師在給學(xué)生講解相關(guān)知識(shí)的背景和內(nèi)容時(shí)，最好不要用比較抽象的方法給學(xué)生講解。而是采用直觀的方進(jìn)行。這樣做主要是為了幫助學(xué)生更好的掌握課本所學(xué)知識(shí)。比如在學(xué)習(xí)《賣火柴的小女孩》這篇課文中，教師則可讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演。簡單來說就是將小女孩點(diǎn)燃火柴的場景予以展現(xiàn)。在此過程中，創(chuàng)建較為直觀的學(xué)習(xí)氛圍，不僅增強(qiáng)學(xué)生對(duì)這篇課文的理解程度，同時(shí)還有效調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性和主動(dòng)性。此外，作為六年級(jí)語文教師在課堂教學(xué)期間，還要注重對(duì)問題的設(shè)置。即在教學(xué)新內(nèi)容前，先向?qū)W生提出相關(guān)的問題，并讓學(xué)生在問題的驅(qū)動(dòng)下學(xué)習(xí)知識(shí)。實(shí)踐證明，對(duì)學(xué)生進(jìn)行問題設(shè)置，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上起到重要的作用。

（三）注重教學(xué)方法的創(chuàng)新

對(duì)于教師來說，好的教方法才能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。但是結(jié)合實(shí)際發(fā)現(xiàn)，多數(shù)教師在教學(xué)中主要是以自身為主導(dǎo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行灌輸式教學(xué)。對(duì)于這種方式，雖然完成教學(xué)工作，但并沒有提高課堂教學(xué)效率。針對(duì)這種情況，教師必須要注重對(duì)教學(xué)方法的創(chuàng)新。根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容合理利用現(xiàn)代教學(xué)手段。如多媒體技術(shù)。在教學(xué)中應(yīng)用多媒體所具有的功能，即圖片、音樂和視頻等學(xué)生創(chuàng)造出輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。這樣做，主要是為了引起學(xué)生好奇心，從而參與其中。比如在給學(xué)生講解《詹天佑》這篇課文中，教師可通過召開記者招待會(huì)的形式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境。當(dāng)教師在給學(xué)生講解完重點(diǎn)知識(shí)后，對(duì)學(xué)生結(jié)合內(nèi)容進(jìn)行詢問：京張鐵路終于建成了，在這個(gè)振奮人心時(shí)刻，必須要召開記者招待會(huì)，問需要邀請(qǐng)哪些人參加？這時(shí)，學(xué)生則會(huì)踴躍回答出問題。在此過程中，教師則可讓學(xué)生以記者招待會(huì)的形式讓其進(jìn)行回答。通過這種方式，不僅在一定程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這節(jié)知識(shí)的熱情，同時(shí)還充分體現(xiàn)出學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位。由此可見在語文教學(xué)中創(chuàng)新教學(xué)方法十分有必要。

（四）重視學(xué)生主體地位，在課堂中形成良好的師生互動(dòng)

在整個(gè)課堂教學(xué)中，所謂的教學(xué)就是教與學(xué)的結(jié)合。為此，教師在課堂教學(xué)中需注重與學(xué)生之間的互動(dòng)。以此能夠進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率。對(duì)于如何在課堂教學(xué)中進(jìn)互動(dòng)，教師可根據(jù)具體情況采取積極有效的方式。如互相討論、發(fā)表觀點(diǎn)等。通過這些互動(dòng)方式，不僅能夠增強(qiáng)師生之間的關(guān)系，還更好的掌握所學(xué)知識(shí)。由此可見，語文課堂教學(xué)中良好的互動(dòng)可有效提高教學(xué)質(zhì)量和效率，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)。

結(jié)語：

綜上所述，小學(xué)六年級(jí)是學(xué)生升入初中的重要時(shí)期，必須要予以足夠的重視。提高課堂教學(xué)有效性，以此能夠幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。但是結(jié)合實(shí)際發(fā)現(xiàn)，多數(shù)教師在語文有效教學(xué)中還存在一定的問題。而這些問題的出現(xiàn)，不僅影響學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程的積極性和主動(dòng)性，同時(shí)還影響課堂教學(xué)效果。為此，作為教師，則必須要注重教學(xué)方式的調(diào)整。通過本文對(duì)當(dāng)前小學(xué)六年級(jí)語文課堂有效教學(xué)方法深入探討后，教師要想能夠更好的提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果以及課堂有效率，教師在教學(xué)中需注重多個(gè)方面，即提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、情境教學(xué)，營造情境學(xué)習(xí)的良好氛圍、注重教學(xué)方法的創(chuàng)新和重視學(xué)生主體地位，在課堂中形成良好的師生互動(dòng)等。