試分析高中數(shù)學(xué)教學(xué)中運用微課的措施

王孝

摘要：隨著我國科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，在當(dāng)前高中教育中已經(jīng)廣泛將這些技術(shù)運用到教學(xué)中，其中最受師生歡迎的教學(xué)形式就是“微課”，并且這也是一種非常優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。而且微課作為一種新型的教學(xué)形式，為高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂注入了新的活力和色彩。因此，通過對微課在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用進(jìn)行分析，明確其特點以及重要性的同時，更好地借助其優(yōu)勢為學(xué)生設(shè)計科學(xué)合理的數(shù)學(xué)教學(xué)活動，從而真正有效地促進(jìn)高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提升，增強(qiáng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率?；诖耍疚膶Ω咧袛?shù)學(xué)教學(xué)中運用微課的措施進(jìn)行分析討論。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)教學(xué);微課;運用措施

微課是指在較短的時間內(nèi)，通過視頻錄制簡短、碎片化的數(shù)學(xué)知識點、考試真題、模擬題的一種微型課程制作。微課的授課時間一般在五分鐘到十分鐘之間。微課在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用是數(shù)學(xué)教學(xué)改革的重要體現(xiàn)，對提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起到了重要的作用。

1微課內(nèi)涵以及其作用分析

在科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展中，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展為人們生活與工作都帶來極大的便利，而且在各個領(lǐng)域中也已經(jīng)被科學(xué)技術(shù)所覆蓋，尤其是教育事業(yè)中，科學(xué)技術(shù)已經(jīng)成為教育活動中最為有效的輔助工具，能夠科學(xué)有效地提升整體教學(xué)水平，為社會培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才。而微課就是新時期發(fā)展的重要產(chǎn)物，其為教育帶來更好的發(fā)展機(jī)遇，微課也是開展教學(xué)活動最有效的教學(xué)手段，尤其是在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，微課的作用更為突出，不僅能夠提升數(shù)學(xué)教學(xué)的整體效率和質(zhì)量，也能著重提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好地增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。對于微課來說，其載體是網(wǎng)絡(luò)，通過網(wǎng)絡(luò)有效地把教學(xué)內(nèi)容和計劃設(shè)計成視頻或是音頻，進(jìn)而通過這樣的形式來豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，更好地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。并且微課教學(xué)活動不受時間、空間上的制約，學(xué)生可以結(jié)合自身實際情況隨時開展學(xué)習(xí)，能夠突破傳統(tǒng)課堂教學(xué)的限制性，對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識有著非常大的幫助。

2微課制作的步驟

第一步：首先要選擇微課的內(nèi)容，教師需要了解學(xué)生具體的學(xué)習(xí)水平，以學(xué)生為主體，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況設(shè)定微課的內(nèi)容。教師根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗，總結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)上遇到的知識難點，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平分析這些知識難點以此作為微課的內(nèi)容。

第二步：設(shè)計微課的內(nèi)容，微課視頻較短，時間要控制在5～10分鐘，內(nèi)容要直奔主題，語言表達(dá)要言簡意賅。為了提高微課的趣味性，教師可以運用圖像、PPT、動漫等手段刺激學(xué)生的視覺、聽覺，提高微課的吸引力，使得課堂能夠順利地進(jìn)行。

第三步：保證視頻內(nèi)容的完整性，錄制好視頻后，教師需要對視頻進(jìn)行整合。視頻后期的編輯是制作微課視頻的重要環(huán)節(jié)，教師需要耐心地整理教師錄制的視頻和其他所選內(nèi)容。為突出重點，視頻中可以文本框的形式標(biāo)注重要知識點，也可以在視頻中放上背景音樂和相關(guān)字幕，加深學(xué)生的印象。

3高中數(shù)學(xué)教學(xué)中運用微課的措施

3.1運用微課設(shè)計課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)新課知識

學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識前，預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)每課知識的關(guān)鍵部分，良好的預(yù)習(xí)能夠讓學(xué)生更好地掌握和理解所學(xué)數(shù)學(xué)知識，并且也能加深學(xué)生的記憶，增強(qiáng)學(xué)生整體學(xué)習(xí)能力。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生預(yù)習(xí)的方法會受到時間與空間上的制約，導(dǎo)致很多學(xué)生沒有時間去對新知識點進(jìn)行預(yù)習(xí)，從而影響教學(xué)效果。而在教學(xué)中運用微課，就能夠有效解決這一問題，教可以借助微課來為學(xué)生設(shè)計預(yù)習(xí)內(nèi)容，通過設(shè)計教學(xué)視頻，并分享到網(wǎng)絡(luò)上，學(xué)生就可以隨時隨地在網(wǎng)絡(luò)上觀看和學(xué)習(xí)到相應(yīng)知識，進(jìn)而提升學(xué)生的預(yù)習(xí)效果，使學(xué)生更好地理解和認(rèn)識新課內(nèi)容，為其后期學(xué)習(xí)能夠奠定良好的基礎(chǔ)。

3.2應(yīng)用微課創(chuàng)設(shè)良好的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情境

微課在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的應(yīng)用能夠為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，比如在人教版高中數(shù)學(xué)必修四“平面向量的基本概念”和“平面向量的坐標(biāo)表示”的教學(xué)中，教師可以通過Flash動畫的制作來向?qū)W生展現(xiàn)動態(tài)化的平面向量，通過視頻觀察加強(qiáng)學(xué)生對平面向量概念的了解，并引導(dǎo)學(xué)生掌握更多的平面向量坐標(biāo)表示方法。再比如進(jìn)行高中人教版數(shù)學(xué)“點、線、面之間的位置關(guān)系”教學(xué)的時候，教師可以借助微視頻向?qū)W生具體展示兩根被拉直的繩子分別固定在一張桌子四條腿對角線上的過程，由此讓學(xué)生認(rèn)識到點、線、面之間的位置關(guān)系的定義。另外，在學(xué)習(xí)高中人教版數(shù)學(xué)“長方體的體積”計算的過程中，教師可以借助微課向?qū)W生展示“伊利純牛奶盒中的牛奶量”，進(jìn)而引出“長方體的體積”公式。通過這種方式，一方面將數(shù)學(xué)知識置于生活化的情境中，另一方面更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。

3.3利用微課幫助學(xué)生突破重點

與其他學(xué)科不同，高中數(shù)學(xué)邏輯性比較強(qiáng)，抽象概念比較多，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中，往往難度比較大。傳統(tǒng)教學(xué)模式當(dāng)中，教師過于注重知識的灌輸，忽略了學(xué)生應(yīng)變能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生在攻克數(shù)學(xué)重點與難點知識時，遇到比較大的困難，久而久之，學(xué)生將會失去學(xué)習(xí)興趣。將微課視頻運用到高中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師可以將重點單獨拿出來簡介，針對性更強(qiáng)，學(xué)生還可以利用微課視頻的重復(fù)性，對不懂的內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)觀看，學(xué)生學(xué)習(xí)效率也會有所提升。

3.4應(yīng)用微課培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

自主、合作、探究是新課程積極倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，在學(xué)習(xí)的過程中充分突出了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。受時間和空間的限制，高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂往往無法為每位學(xué)生營造一個開放、自主的學(xué)習(xí)環(huán)境，在很大程度上影響了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。微課在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用為學(xué)生提供了一個更為廣闊的學(xué)習(xí)平臺，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了開放的空間。比如在學(xué)習(xí)“圖形的旋轉(zhuǎn)”一課的時候，學(xué)生可以借助數(shù)學(xué)教育網(wǎng)、中國遠(yuǎn)程教育網(wǎng)、高中數(shù)學(xué)資料庫等網(wǎng)絡(luò)微課資源開展自主學(xué)習(xí)，進(jìn)而提升自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。

3.5利用微課鞏固所學(xué)知識

無論學(xué)習(xí)什么類型的新知識，為了加強(qiáng)記憶、提高運用該知識的能力，都要進(jìn)行鞏固練習(xí)。高中數(shù)學(xué)知識尤其復(fù)雜困難，因此，就更要求學(xué)生在學(xué)完新知識之后強(qiáng)化練習(xí)。但是，在課堂教學(xué)中，教師不可能使每一個學(xué)生對每一個知識點都掌握，教師也不可能對某一個重點和難點進(jìn)行反復(fù)講解，直到每一個學(xué)生都熟練掌握這一知識，因為不僅課堂的時間有限，而且教師和學(xué)生的精力也是有限的，因此，這就要求學(xué)生一定要進(jìn)行課后復(fù)習(xí)，教師可以將微課視頻發(fā)到班級群里，要求學(xué)生反復(fù)觀看視頻，將課堂中的每一個知識都弄明白，遇到實在解決不了的難點問題一定要及時請教老師，充分利用微課的視頻來豐富自己的數(shù)學(xué)知識，掌握熟練運用數(shù)學(xué)的能力。

結(jié)束語：

綜上所述，微課的特點明顯，微課程極適合學(xué)生自學(xué)，學(xué)習(xí)的內(nèi)容、地點、時間也可以由學(xué)生自由選擇，一個微課視頻講解一個教學(xué)點，學(xué)生的學(xué)習(xí)自主空間是非常大的。微課在教學(xué)活動中會隨著教育事業(yè)的發(fā)展越來越受到重視。應(yīng)用微課進(jìn)行教學(xué)通過實踐表明能夠有效地提升教學(xué)質(zhì)量，讓課堂的氛圍變得更加活躍，學(xué)生通過手機(jī)、電腦等設(shè)備學(xué)習(xí)視頻上的內(nèi)容，也讓學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)更加靈活、輕松，達(dá)到了更好的學(xué)習(xí)效果。

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