論中職生英語口語學習的培養(yǎng)

張芳

摘要：隨著全球經(jīng)濟的快速發(fā)展及世界各國交流的日益頻繁，學習實用口語表達顯得愈來愈重要。中職生大多數(shù)英語基礎較差，語法薄弱，詞匯量小，閱讀能力差，自卑心理嚴重，造成在很大程度上他們不愿意甚至是不敢開口講英語。英語口語訓練是一項艱巨性和長期性的教學任務，在教學中需要循序漸進，逐步提高。本文結合教學中積累的一些經(jīng)驗方法，對訓練中職學生的英語口語表達進行探究。

關鍵詞：中職生;口語;能力;訓練

一、提高中職學生英語口語中存在的問題

1、學生普遍英語基礎薄弱，學習積極性不高。選擇中職學校就讀的學生英語基礎薄弱，詞匯量小，語法基礎差，對學習不感興趣，缺乏開口說英語的勇氣。雖然他們很想鍛煉自我，也期望得到老師的認可，但是自信心不足，不愿意和老師在課堂上交流、溝通，最終導致英語課堂上只有老師說，沒有學生回應的尷尬局面。

2、英語口語教師整體素質不高。中職英語教師水平參差不齊，老師的發(fā)音水準一定程度上會影響學生的口語。試想，倘若英語教師發(fā)音很標準，會得到學生的肯定，更吸引學生，從而激發(fā)學生學習口語的熱情。而大部分中職英語的課堂教學手段、教學方法比較單一，教學模式老套---“滿堂灌”、“填鴨式”教學，枯燥無味?？谡Z教師一味地強調(diào)知識點教學，忽視英語口語交際，不注重口語教學，教師毫無口語交際發(fā)揮的空間，形不成師生互動的氛圍，缺乏口語學習的環(huán)境。

3、教學方法陳舊，缺乏口語練習熱情。在中職英語教學中，普遍存在“重書本、輕口語;重講解、輕訓練”的現(xiàn)象。傳統(tǒng)的教學模式已然不能適應現(xiàn)今學習英語的目的，陳舊的教學方法使得正處于青春期的中職學生對英語口語學習的興趣大打折扣，容易對口語學習產(chǎn)生抵觸心理。

二、提高英語口語表達能力的策略

1、明確教學目標。中職學校培養(yǎng)學生的目的是以就業(yè)為導向，培養(yǎng)目標是學以致用，這就要求中職學校要重視培養(yǎng)學生的綜合能力，以適應就業(yè)環(huán)境的需要。作為教師，就要注重學生英語口語能力的培養(yǎng)，告別“啞巴英語”，養(yǎng)成開口說英語的習慣，把書本上的英語融匯到生活實踐中來。探求提高中職學生英語口語表達的方法，強化英語教學效果，從而為走出校門的發(fā)展奠定堅實的基礎。

2、增強學習信心。中職學生英語口語表達能力薄弱，語言學習很被動，基于這種現(xiàn)狀，教師在英語教學中就要盡可能地調(diào)動學生的積極性，邀請學生參與到教學過程當中，讓學生真正成為課堂的主角，變被動為主動。讓每個學生都能通過英語學習尋找到口語表達的樂趣，樂于實現(xiàn)他們的個性價值，相信自己潛在的語言表達能力，把獲得知識、體驗交流進一步深化，培養(yǎng)英語語感，達到提高英語口語運用能力的目的。另外，教師要知道學習在課堂外觀看英文類電視節(jié)目、欣賞英文版原聲電影、多聽英文歌曲，加強英語聽力訓練，以便儲存英語詞匯和習慣用語，形成專屬的語感和語流，從而打好運用英語口語交際的基礎。

3、健全激勵機制。教學經(jīng)驗證明：學生在自己喜歡的科目課堂上表現(xiàn)更積極、熱情，中職學生對學習的態(tài)度不主動不積極，尤其是英語課堂學習，對學習的專注度持續(xù)時間短，難以提起英語學習的興趣，這就要求氣門中職教師要從被動常規(guī)化的口語教學轉化成一套切實可行的英語口語操練，不斷去更新英語教學理念，提高學生的參與意識。在口語訓練中，少批評、多鼓勵，讓學生都能主動、大膽地參與到口語課堂活動中。從易到難，鼓勵學生記憶一些簡單的常用單詞，默寫一些短小精悍的句子，背誦一些有意思的段落，演繹一些經(jīng)典的口語交際。師生互助、互動，確保每周開展Free talk，為學生提供自由寬松的學習口語氛圍，對學生進行分層次評價，多采取肯定、鼓勵的評價，增強學生的自信心。

三、借助網(wǎng)絡環(huán)境，學習自主探究

1、網(wǎng)絡教學，創(chuàng)設情境。實施網(wǎng)絡口語教學，提供有趣愉快的練習模式，結合文字、動畫、聲音等元素構筑新的口語信息系統(tǒng)，采取多種教學手段創(chuàng)設教學情境，采用多媒體網(wǎng)絡技術引入課堂，為學生創(chuàng)造聽說機會。英語教材內(nèi)容對于中職學生來說只不過是信息源，僅靠掌握書本知識是遠遠不夠的，而網(wǎng)絡環(huán)境正好給中職學生的口語輸入提供了一個更廣闊的輔助手段。學生通過下載有效資源，極大地豐富了中職英語的教學內(nèi)容，拓寬了教學廣度。

2、自主學習，終身學習。中職學生大多數(shù)都面臨就業(yè)，中職教育本身就是旨在終身教育，而英語口語學習更是國際化舞臺的一個縮影，用英語來進行日常交流，把英語熟練地運用到所學領域是素質教育在中職英語教學中的最終目標。我們可以利用網(wǎng)絡環(huán)境，鼓勵學生上網(wǎng)查閱、下載相關教學資料，讓學生先自學，然后教師在課堂上再集中解惑，這樣一來更激發(fā)了學生自主學習英語的興趣，加強他們自主學習的積極性。課后老師可以布置口語作業(yè)，讓學生合作學習來完成作業(yè)，充分發(fā)揮學生的主體意識，最大限度地調(diào)動學生的自主探究意識。

3、豐富課外活動。課堂教學是英語教學活動的主要場合，可光靠課堂時間是難以保證學生口語水平的提高。中職生學習任務相比普通高中的學生要輕松得多，我們不妨在課余給學生們安排一些英語口語活動。每年中職學校都會組織學生參加市級省級職業(yè)技能大賽，其中有一項是英語技能方面的比賽，涵蓋了英語演講類、英語話劇表演類和英語舞臺劇的比賽形式，中職教師就可以充分利用這次機會，給學生提供一個練習說英語的平臺，既豐富了學生們的課余生活，也為他們走出校門的就業(yè)增添了有價值的敲門磚。

總之，英語作為一門語言，是信息交流的載體，是日常交際的工具。中職教師致力于為學習營造寬松自由的學習氛圍，幫助學生樹立樂學敢說的信心，鼓勵學生有效利用網(wǎng)絡環(huán)境，創(chuàng)新口語教學模式，培養(yǎng)中職學生英語口語能力。英語口語訓練是一個循序漸進的過程，中職英語教師應將培養(yǎng)學生說的能力作為重點，在實踐教學中不斷摸索、不斷進取，將中職學生的英語口語真正強化提高。

參考文獻：

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