新形勢下大學生廉潔教育路徑探析

魏新華 賈建樹

摘要：大學生是建設新時期中國特色社會主義事業(yè)的主力軍，他們的廉潔意識塑造關(guān)乎國家的未來和民族的興旺。新形勢下，高校必須加強對大學生的廉潔教育，重點解決教育工作規(guī)劃性、教育方式和手段單一性、教學要素的系統(tǒng)性等方面的問題。高校要采取建立大學生廉潔教育“大格局”、營造濃厚的廉潔教育文化氛圍、創(chuàng)新運用新媒體等多種教育手段和加強對廉潔教育的指導和督促檢查等有效措施，促進大學生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新形勢;大學生廉潔教育;廉潔觀念;廉潔規(guī)范意識

對大學生進行廉潔教育是全民廉潔教育的一部分。同時，廉潔教育也是當代大學生思想政治教育的重要組成部分。黨中央頒布的《建立健全教育、制度、監(jiān)督并重的懲治和預防腐敗體系實施綱要》中明確要求，“教育行政部門、學校和共青團組織要把廉潔教育作為青少年道德教育的重要內(nèi)容”。高校切實有效地開展廉潔教育，對培養(yǎng)大學生的廉潔意識，提高大學生的素質(zhì)，促進大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，具有十分深遠的意義。

一、高校開展大學生廉潔教育的必要性

（一）大學生廉潔教育是時代發(fā)展的必然需求

十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央強力反腐，黨風廉政建設和反腐敗工作取得了明顯的成效，腐敗蔓延勢頭得到有效遏制，反腐敗斗爭的壓倒性態(tài)勢已經(jīng)形成，從嚴治黨逐步向縱深發(fā)展，有效地凈化了社會風氣，提升了人民群眾對反腐敗的滿意度，振奮了社會的信心，廉潔文化已成為先進文化的重要組成部分。青年強則中國強，大學生作為未來建設祖國的中堅力量，高校必須在大學生踏人社會之前，提高其對營造廉潔社會風氣重要性的認識，引導他們確立基本的廉潔觀念和廉潔規(guī)范意識，幫助他們增強抵御物質(zhì)和利益誘惑的毅力，使他們成為真正符合時代要求、社會發(fā)展的正直之才和廉潔文化的踐行者。對此，中紀委等六部門聯(lián)合下發(fā)《關(guān)于加強廉政文化建設的意見》等文件，強調(diào)廉潔文化進校園，并明確提出要在“高校思想政治課程標準中明確廉潔教育內(nèi)容，扎實推進廉潔教育進教材、進課堂、進學生頭腦”。

（二）大學生廉潔教育是健康成才的必由之路

大學生處在人生觀、世界觀、價值觀有待完善的關(guān)鍵時期，而一些不良的社會現(xiàn)象如貪污、金錢交易等，很容易讓個別大學生養(yǎng)成好逸惡勞、驕奢淫逸的惡習，給他們的個人成長帶來負面影響。而廉政教育的內(nèi)容，常常植根于優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，倡導禮義廉恥和道德教化，本身即是對人們思想、信仰、行為規(guī)范的教育培養(yǎng)。在高等教育階段倡導大學生廉潔教育，能夠引導他們塑造高尚的德行和精神品格，幫助大學生形成正確的榮辱觀、事業(yè)觀、競爭觀，引導他們誠實守信、奉公守法、知行合一，真正做到健康成才。

二、當前高校大學生廉潔教育中存在的不足

面對當前的形勢，綜觀各高校在廉潔教育方面的做法，雖多架設有以思想政治教育課為主渠道、以課外活動的開展為輔助的廉政文化教育框架，配有一些日常教育方式和手段，在探索大學生廉潔教育的方法和途徑中也取得了一定的成效，但從效果和體制機制上看，還存在如下問題。

（一）廉潔教育工作缺乏合理的規(guī)劃

一是對工作的全局性認識不足。當前，各高校雖然很重視廉潔教育工作，每年也都制訂了廉潔教育計劃，有布置、有落實、有檢查，但廉潔教育的對象往往定位為黨員領導干部，特別是副處級以上領導干部及重點領域、重點人員，對大學生廉潔教育工作不夠重視。大多數(shù)高校還沒有將大學生廉潔教育列入學校全局部署、工作日程，存在計劃安排少、開展少的問題。二是第二課堂教育的范圍還不夠?qū)挕Ｓ行└咝ｉ_展的大學生廉潔教育工作，特別是第二課堂的教育，多停留在學生干部群體中，全員教育還不夠，廉潔教育的戰(zhàn)線未得到有效延伸，導致教育效果不好。

（二）廉潔教育教學存在多重單一性

一是教學手段單一。筆者經(jīng)過調(diào)查走訪發(fā)現(xiàn)，當前大多數(shù)高校開展大學生廉潔教育仍主要通過思想政治理論課進行，教育形式多以教師講授為主，較少運用情景模擬法、實踐教育法、自我教育法等生動活潑而又富有感染力的教育方法，導致課堂上說教灌輸較多、師生互動和溝通較少，難以保障主陣地、主渠道發(fā)揮作用。二是教學載體單一。在課堂教學之外，以學生課外活動為載體進行廉潔教育的形式仍較為匱乏，大學生社會實踐活動、讀書月活動、辯論賽、黨團日活動等活動載體涉及廉潔教育的內(nèi)容不多，沒有能夠在空間、時間等多方面充分吸引學生的注意力，產(chǎn)生理想效果。

（三）廉潔課堂教學要素的系統(tǒng)性缺失

一是課程體系中未深刻呈現(xiàn)廉政教育內(nèi)容。筆者經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學校大學生廉潔修身教育的課程都是與思想政治理論課合并開設的。以筆者所在學校為例，大學一年級開設思想道德修養(yǎng)與法律基礎課，大學二年級開設毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論課，第一、二學年都開設大學生形勢與政策等課程，從課堂安排來看均體現(xiàn)了廉潔教育的要求，但多與廉政文化教育中的修身有關(guān)，廉潔價值理念的內(nèi)容相對較少。二是教師隊伍素質(zhì)不一，課程標準化程度低。每個教師講什么內(nèi)容、如何講等都不一致，導致廉潔教育的內(nèi)容缺乏統(tǒng)一性、系統(tǒng)性、連貫性，影響廉潔教育的效果。三是廉潔內(nèi)容的課程教學占比少。在實際的教學過程中，存在著廉潔教育的內(nèi)容占思想政治理論課教學內(nèi)容的比重相對偏少的問題。

三、新形勢下大學生廉潔教育路徑

（一）建立大學生廉潔教育“大格局”

一是在國家層面，制定廉潔教育規(guī)劃，把大學生廉潔教育納入全民廉潔教育體系中來。二是在高等教育層面，明確提出大學生廉潔教育的中長期目標，編寫專門的廉潔教育課程教材。三是在高校層面，要緊跟時代和形勢的要求，根據(jù)大學生年齡特點，結(jié)合本地域、本校的實際情況，制訂大學生廉潔教育工作計劃。同時要把大學生廉潔教育工作計劃納入學校年度工作計劃，由紀檢、教務、團委等部門拿出具體可行的廉潔教育工作安排，通過不同層面的廉潔教育規(guī)劃及安排，推動這項工作的有效開展。

（二）營造濃厚的廉潔教育文化氛圍

高校應將各類豐富多彩的文化活動與廉潔教育有機融合，可以舉辦廉潔征文比賽、廉潔知識競賽、廉潔主題演講比賽舉辦“讀書思廉”主題班會等。同時，高校在大學生素質(zhì)提升計劃中，融人提高大學生自身修養(yǎng)的內(nèi)容，可以邀請知名專家舉辦廉潔專題講座等，通過組織多種多樣的活動，把廉潔教育從第一課堂延伸到第二課堂，寓教于景、寓教于情，通過多種多樣的教育形式，提高廉潔教育的針對性和吸引力，提升廉潔教育的效果。

（三）創(chuàng)新運用新媒體等多種教育手段

一是“打好基礎”，加強校園智慧化建設。高校要充分發(fā)揮現(xiàn)代化媒體的教育作用，搭建網(wǎng)絡（微）學習課堂，建設多元化、開放性的校園網(wǎng)絡系統(tǒng)，打造即時性溝通平臺。二是“做好分類”，分層次、重實效使用新媒體手段。一方面，廉潔教育課堂上灌輸式教學要逐步減少，要從說教模式向參與模式轉(zhuǎn)換，提高有效溝通和深度互融;要逐步增加多媒體教學，充分發(fā)揮多媒體教學圖、文、聲并茂和有活動影像的特點，提高教學的生動性，增加教學的互動性;要開發(fā)廉潔教育方面的微課慕課等，讓學生可以隨時隨地自主地學習，提高學習效率。另一方面，廉潔課堂教育要充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的積極作用，開通廉潔教育專題網(wǎng)站，開展形式多樣的網(wǎng)上廉潔教育活動，廣泛宣傳廉潔文化、傳播廉潔知識、弘揚廉潔精神，牢牢掌握網(wǎng)上輿論的導向，使網(wǎng)絡成為廉潔教育的重要陣地。要通過即時性溝通平臺，對大學生關(guān)注的社會熱點、敏感話題做出及時回應，實現(xiàn)無障礙、零距離的實時溝通。三是“用好特色”，掌握網(wǎng)絡化語言。高校教師熟悉新媒體話語思維，掌握新媒體話語體系，是贏得“95后”“00后”大學生信任尊重和溝通交流的基礎。要熟練運用網(wǎng)絡語言，走進大學生的網(wǎng)絡生活，在對話中增進廉潔教育的親和力、感染力、影響力，提升廉潔教育的效果。

（四）加強對廉潔教育的指導和督促檢查

為提升大學生廉潔教育工作的效果，上級有關(guān)部門應每年對高校廉潔教育工作進行指導和督促檢查。一是擬定督查內(nèi)容，包括學校是否成立了廉潔教育的領導機構(gòu)、是否有年度工作計劃、工作計劃的落實情況、工作開展的成效等。二是開展督查調(diào)研，定期和不定期地對大學生廉潔教育的狀況進行調(diào)查，并且對廉潔教育的成效進行評價，及時發(fā)現(xiàn)大學生廉潔教育工作取得的成效和存在的問題，從而優(yōu)化和改進工作中的不足，不斷提高廉潔教育的針對性、實效性。

高校廉潔教育是國家廉政文化建設的一個重要組成部分，對大學生開展廉潔教育是反腐倡廉關(guān)口前移、確保大學生健康成才的重要舉措，也是建立健全教育、制度、監(jiān)督并重的懲治和預防腐敗體系不可或缺的一部分。希望通過行之有效的途徑，解決當前存在的問題，使大學生廉潔教育得以在更高的層次上順利開展，讓高校成為引領廉榮貪恥社會風尚的高地。

參考文獻：

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