學(xué)生行為習(xí)慣調(diào)查報告

冉啟俊 楊盛霞

摘要：本文基于相關(guān)的調(diào)查研究，從湄潭縣馬山鎮(zhèn)清江完小、具合小學(xué)、新建完小的具體情況出發(fā)，首先對研究研究對象和研究方法進行了概述，然后針對反饋的數(shù)據(jù)進行分析，最終對學(xué)生行為習(xí)慣進行相關(guān)方面的調(diào)查，對于相關(guān)部門工作開展能夠提供相應(yīng)參考。

關(guān)鍵詞：學(xué)生;行為習(xí)慣;調(diào)查報告

習(xí)慣是在一定時間內(nèi)逐漸養(yǎng)成的，它與人后天條件反射系統(tǒng)的建立有密切關(guān)系;習(xí)慣不僅僅是自動化了的動作或行為，也可以包括思維的、情感的內(nèi)容;習(xí)慣可能起到積極和消極的雙重作用。良好的行為可以塑造良好的習(xí)慣;良好的習(xí)慣能夠收獲良好的性格;良好的性格就能塑造良好的命運。由此可見，行為習(xí)慣的重要性。但是好的行為習(xí)慣并不是一朝一夕而養(yǎng)成的，他需要每天點滴的積累。對于小學(xué)階段的學(xué)生而言，正是培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣的最佳時期，他們需要時間和方法去進行有效的培養(yǎng)。培養(yǎng)的前提是了解，本調(diào)查報告就是筆者進行學(xué)生行為習(xí)慣了解的途徑，通過調(diào)查與分析來明確學(xué)生的缺陷與成因，之后再進行針對性的糾正。

一、資料與方法

（一）調(diào)查對象

調(diào)查對象為湄潭縣馬山鎮(zhèn)清江完小、具合小學(xué)、新建完小的學(xué)生，按照我國《小學(xué)生日常行為規(guī)范》來對學(xué)生進行分析，探究學(xué)生在小學(xué)階段的不良行為與習(xí)慣，并對其形成原因進行探究。

（二）方法

具體的調(diào)查內(nèi)容有通過問卷調(diào)查湄潭縣馬山鎮(zhèn)清江完小、具合小學(xué)、新建完小的學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)習(xí)慣、家庭狀況、性格差異。通過問卷調(diào)查小學(xué)各個年學(xué)生的具體情況，然后對其進行針對性的分析，最后把搜集的數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析。

二、結(jié)果

本次調(diào)查共發(fā)出600份調(diào)查問卷，收回問卷558份，其中合格的問卷490份，問卷的回收率約為93%，問卷的合格率約為81.6%。在收回問卷中，有286份女生的，272份男生的。

三、討論

為了弄清小學(xué)生的行為習(xí)慣受到了哪些因素的影響，我們設(shè)計了表1的問題，通過表1的調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)：（1）女生相對男生靦腆，不愿與人交流的會多一些;（2）男生相對女生而言，學(xué)習(xí)的欲望會低很多;（3）有33%的學(xué)生家庭中或多或少會存在不和諧的現(xiàn)象;（4）有25%的學(xué)生會覺得自己的付出沒有得到相應(yīng)的收獲;（5）有67%的學(xué)生飲食習(xí)慣不健康;（6）有39.7%的學(xué)生不能很好地控制自己的情緒;（7）有78.4%的學(xué)生是獨生子女;（8）有57.7%的學(xué)生不能很好地接受別人的意見。

為了分析現(xiàn)階段學(xué)生的行為習(xí)慣情況，我們設(shè)計了選擇題和判斷題，我們發(fā)現(xiàn)：全部選擇正確的只有14%的學(xué)生，其余學(xué)生多少都在行為習(xí)慣選擇中出現(xiàn)偏差。

通過上述調(diào)查，我們能夠分析得出，有高達86%的學(xué)生行為習(xí)慣出現(xiàn)偏差，而學(xué)生的行為習(xí)慣會受到家庭、環(huán)境、教師等多方面的影響，這就要求我們能夠協(xié)調(diào)多方面的他因素去幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，并樹立正確的思想觀念。行為習(xí)慣的養(yǎng)成是一個漫長的過程，在這個過程中，我們一定要堅持不懈，并從點滴做起，幫助學(xué)生進行轉(zhuǎn)變。

參考文獻：

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[2]農(nóng)紅宇.家庭育人環(huán)境與學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣關(guān)系的調(diào)查報告——《優(yōu)化家庭育人環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的研究》課題研究報告[J].基礎(chǔ)教育研究，2007（04）：50-52.

作者簡介：

冉啟俊，楊盛霞，貴州省遵義市，貴州省湄潭縣馬山鎮(zhèn)清江完小。