探究農(nóng)村小學(xué)生心理健康教育方法和途徑

摘要：當(dāng)今世界，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，知識(shí)經(jīng)濟(jì)初見端倪，國力競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈。在倡導(dǎo)素質(zhì)教育的同時(shí)，人們提出了全面素質(zhì)的概念，即全面提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)、文化科學(xué)素質(zhì)、勞動(dòng)技能素質(zhì)和身體心理素質(zhì)。從一定意義上說，心理素質(zhì)決定著其他各種素質(zhì)的質(zhì)量水平，甚至于決定著學(xué)生最終能否成才。心理健康教育的目的是為了促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)的健全發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;心理健康;教育

一、農(nóng)村小學(xué)生心理健康發(fā)展的需要

在廣大農(nóng)村，多數(shù)學(xué)生家長是家庭的支柱，工作繁忙，負(fù)擔(dān)重，子女跟隨爺爺奶奶或外祖母、外祖父一起生活，隔代教育與孩子身心發(fā)展不相適應(yīng);或者家長文化水平較低，教育方法不當(dāng)，使孩子心理得不到健康發(fā)展。這樣，給學(xué)校、家庭教育帶來很大影響。通過問卷調(diào)查，學(xué)校有90、3%小學(xué)生存在以下情況：①易怒。遇事急躁，稍不如意就做出過激行為，如行兇、斗毆、罵人，做事不考慮后果，事后冷靜下來又后悔。②任性。過分關(guān)心自己的需要，達(dá)不到目的就大發(fā)脾氣，糾纏不休。③自卑。無力克服學(xué)習(xí)中遇到的困難和生活中遇到的挫折，久而久之形成自卑心理。④嫉妒?？吹阶约旱臈l件、才能不如別人而心懷怨恨，在嫉妒心理的驅(qū)使下，不但不學(xué)習(xí)他人長處，反而對(duì)他人挖苦、諷刺、破壞等。⑤厭學(xué)。由于客觀原因，對(duì)學(xué)習(xí)失去信心，認(rèn)為學(xué)習(xí)是一件苦事，甚至把學(xué)?？闯傻鬲z，希望早點(diǎn)離開學(xué)校。⑥抑郁。遇到挫折會(huì)過度悲傷而長期不能恢復(fù)，多愁善感，對(duì)周圍的人或事缺乏興趣，情緒悲觀、失望等。另外還有一些學(xué)生表現(xiàn)出焦慮、多動(dòng)等情況。因此，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行心理健康教育已成為當(dāng)務(wù)之急。

我們和政縣臺(tái)子街學(xué)校，屬于較偏遠(yuǎn)的農(nóng)村小學(xué)，近幾年來，隨著改革開放的不斷深入，農(nóng)民思想觀念迅速更新，農(nóng)村致富道路進(jìn)一步拓寬，越來越多的富余勞動(dòng)力外出務(wù)工，產(chǎn)生了一大批父母常年不在身邊，交由第二監(jiān)護(hù)人或親屬照管的留守學(xué)生。這些留守學(xué)生由于長期缺乏父母的直接監(jiān)護(hù)管教，往往學(xué)習(xí)成績差，行為習(xí)慣不好，心理狀況欠佳，健康成長受到嚴(yán)重影響。如何做好這些留守學(xué)生的教育管理工作，無疑成了學(xué)校乃至全社會(huì)普遍關(guān)注的問題。

（一）注重心理健康教育宣傳，增強(qiáng)教師的心理健康教育意識(shí)

1.實(shí)施新課程，必須重視學(xué)生的心理健康教育。學(xué)生心理健康教育是學(xué)校課程改革實(shí)驗(yàn)內(nèi)容之一。在實(shí)驗(yàn)中，我們始終把心理健康教育課題的研究作為實(shí)施新課程改革試驗(yàn)的重要內(nèi)容來抓，把握新一輪課程改革的重大問題和熱點(diǎn)難點(diǎn)問題，結(jié)合農(nóng)村地區(qū)實(shí)際情況和農(nóng)村小學(xué)校實(shí)際，與學(xué)生心理健康教育的研究和實(shí)踐結(jié)合起來，促進(jìn)我校新課程改革實(shí)驗(yàn)的全面實(shí)施。

2.提高教師心理健康水平，是促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展的前提。教師的心理健康水平直接影響著學(xué)生的心理健康發(fā)展。只有不斷提高農(nóng)村小學(xué)教師的心理健康水平，才能促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)生心理健康教育的全面發(fā)展。我校堅(jiān)持“以人為本”的教育理念，對(duì)教師的心理健康素質(zhì)注重從三個(gè)方面進(jìn)行培訓(xùn)，一是教師的人格特點(diǎn)：正確的動(dòng)機(jī)、濃厚的興趣、熱烈的情感、堅(jiān)強(qiáng)的意志、良好的性格。二是對(duì)待學(xué)生的態(tài)度：真誠、寬容、理解、尊重。三是教育機(jī)制：循循善誘、因勢(shì)利導(dǎo)、隨機(jī)應(yīng)變、因材施教。

（二）課堂教學(xué)滲透心理健康教育，促學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

課堂教學(xué)是實(shí)施自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)的主渠道，是構(gòu)建信息技術(shù)條件下探索交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)。尤其是結(jié)合當(dāng)今課程改革中提出的加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思維能力、情感態(tài)度和價(jià)值觀等方面的培養(yǎng)目標(biāo)，課堂教學(xué)活動(dòng)更是心理健康教育的主陣地。把心理健康教育滲透到課堂教學(xué)過程中，提高學(xué)生的心理素質(zhì)和健康意識(shí)，才能更好地幫助學(xué)生解決困擾學(xué)習(xí)的心理問題，調(diào)節(jié)和優(yōu)化學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)，有效地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，實(shí)施一種師生之間，學(xué)生之間，以及學(xué)生自身的多向反饋結(jié)構(gòu)。使教師與學(xué)生都是學(xué)習(xí)的參與者，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生更深刻、更有效的影響，從而提高學(xué)生的全面素質(zhì)。

（三）探索學(xué)校心理輔導(dǎo)模式，讓學(xué)生在愉悅氛圍中成長。

心理教育和輔導(dǎo)是一種愛的教育，是師生良好關(guān)系的共建，是師生美好心靈的溝通。這種良好關(guān)系的共建和美好心靈的溝通本身就具有強(qiáng)烈的心理教育作用。在師生心靈溝通中體現(xiàn)的是以學(xué)生為主體，以學(xué)生為中心，以學(xué)生為主動(dòng)。我校在申報(bào)了《農(nóng)村小學(xué)生心理健康教育方式的研究》的科研課題后，我校教師積極地推進(jìn)和倡導(dǎo)構(gòu)建小學(xué)心理輔導(dǎo)的幾種模式，以發(fā)展小學(xué)心理健康教育。

1.心理健康教育活動(dòng)課。心理健康教育活動(dòng)課，旨在發(fā)展和提高學(xué)生心理品質(zhì)，進(jìn)行心理訓(xùn)練，全班師生共同參與，在教師組織下，開展以學(xué)生為中心，生動(dòng)、活潑、交互、聯(lián)動(dòng)活動(dòng)，師生平等融合，重在心靈的溝通和心理感悟。如：主題班隊(duì)會(huì)、豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，已突破了“課”的界限，學(xué)生通過游戲、唱歌、沉思、遐想、討論、辨析、觀察、演講、表演、小品等方式方法為中介使“課”活動(dòng)化。教師作為一員參與其中，讓學(xué)生在相互鼓勵(lì)、相互幫助、相互學(xué)習(xí)中，心心相印，共同進(jìn)步，體驗(yàn)主人責(zé)任，培養(yǎng)主人翁精神。

2.心語沙龍。心語沙龍一般有8～12人左右組合。活動(dòng)形式更顯簡(jiǎn)約、寬松和靈活，利用課余時(shí)間，有共同心理需要的學(xué)生自覺結(jié)合成組，因此參與的學(xué)生對(duì)象則較為專一，活動(dòng)主題也較為集中，如班、隊(duì)干部在班級(jí)管理中遇到了困惑，可在一起交流;學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生結(jié)合成組一切學(xué)習(xí)討論，針對(duì)一個(gè)目標(biāo)組織一次沙龍活動(dòng)，解決學(xué)生的心理困惑。

3.心語小屋。在學(xué)校建立了心理咨詢室，即心語小屋。心語小屋具有心理咨詢、心理松弛、心理輔導(dǎo)、心理活動(dòng)等功能。

4.心育報(bào)刊。心育報(bào)刊是由學(xué)生自辦的“手抄報(bào)”，在學(xué)校班級(jí)、墻報(bào)、黑板報(bào)中開辟專欄。

總之，我校絕大多數(shù)學(xué)生來自農(nóng)村，從小受教育條件差，表現(xiàn)出心理素質(zhì)發(fā)展水平較低，自我有效感自信心未得到相應(yīng)發(fā)展，自卑感較強(qiáng)，人際交往不多，心理閉鎖性較強(qiáng)，學(xué)習(xí)生活習(xí)慣較差，學(xué)習(xí)方法策略有待提高。通過開設(shè)心理健康教育、心理咨詢、特殊學(xué)生的心理輔導(dǎo)，優(yōu)化了學(xué)生心理，排除了學(xué)生心理障礙，使學(xué)生能以愉快的心情投入到學(xué)習(xí)生活中去，從而提高了學(xué)習(xí)成績，促進(jìn)綜合素質(zhì)的發(fā)展，全校的教育教學(xué)質(zhì)量上了一個(gè)新的臺(tái)階。

作者簡(jiǎn)介：

黃曉望，甘肅省臨夏回族自治州，和政縣臺(tái)子街學(xué)校。