從“旅行青蛙”談幼兒自理能力的培養(yǎng)

摘要：“旅行青蛙”是來自日本的一款手游，玩家的主要任務(wù)是養(yǎng)一只青蛙。對于玩家來說，青蛙如同自己的孩子，但是跟養(yǎng)兒不同的是，你不能干涉他。從“旅行青蛙”反思一下對孩子的家庭教育，家長是不是為孩子準備好了一切，忽略了孩子獨立生活能力的培養(yǎng)，讓孩子喪失了同齡人本該具備的生活能力，這也是家庭教育生活能力缺失的重要原因之一。本文將從家庭教育的現(xiàn)狀進行分析，例舉家長在家庭教育中重視幼兒的學習技能，輕視幼兒自理能力的教育誤區(qū)，并對家庭教育中提高幼兒的自理能力尋找“四兩撥千斤”的育兒方法。

關(guān)鍵詞：旅行青蛙;家庭教育;育兒方法

一、家庭教育的現(xiàn)狀

隨著物質(zhì)的增長，家里的孩無疑成了家里的“小太陽”“小公主”，“孩子還小”這句話就成了“理所當然”的借口。隨著時間的增長，孩子的依賴性增長，自理能力漸漸退化。《綱要》和《指南》中指出：5～6歲的幼兒在成人的鼓勵下能做力所能及的事情。所以根據(jù)大班幼兒的年齡特點，從系鞋帶、疊被子、整理書包、洗澡、梳頭發(fā)、打掃衛(wèi)生、買東西等方面對班級的37名幼兒進行了調(diào)查統(tǒng)計。

通過統(tǒng)計表的數(shù)據(jù)對比，我們不難發(fā)現(xiàn)，孩子們在梳頭發(fā)、系鞋帶、洗澡、整理方面、買東西這些基本的生活能力存在著很大的缺陷。而造就孩子們生活能力不足的根本原因就是家長一味地越俎代庖、包庇代替。

二、重技能，輕能力的家庭教育誤區(qū)

案例：孩子太懶惰怎么辦

豬豬，6歲。不知道是小名取壞了還是家里太寵了，豬豬特別懶。早上起床不叫五六遍，他連動都不會動一下。吃雞蛋，要是沒有家長幫他剝掉蛋殼，他就不吃?？诳室人屗帽拥斤嬎畽C那自己倒，他就寧愿渴著?？墒窃趯W習上，豬豬的表現(xiàn)和生活上卻是截然相反。是不是孩子天生就懶呢？他以后上學怎么辦呢？

孩子生來都有好奇心，對所有的事情都躍躍欲試，所以，孩子天生就是勤勞而不是懶惰的，正確的行為方式只能通過孩子親身經(jīng)歷和實踐才能獲得。父母對孩子的溺愛、生活上的過度關(guān)照，客觀上剝奪了孩子學習做事的機會，使得孩子失去了做事的興趣，缺乏任務(wù)意識，責任感缺失，能力缺失，習慣依賴。應(yīng)該說孩子的懶惰與家庭包辦的教養(yǎng)方式有關(guān)。懶惰一旦成為一種行為方式，就會影響孩子的學習、思維、社交等方方面面，形成“越懶越呆，越呆越懶”的惡性循環(huán)。

三、尋找“四兩撥千斤”的育兒方法，提高幼兒的自理能力

（一）做一個巧妙“偷懶”的父母

爸爸媽媽要學會“偷懶”，學會向幼兒“撒嬌”。通過這種巧妙“偷懶”的方式讓幼兒參與到家庭勞動中，以自己“偷懶”換取孩子勤快的機會，培養(yǎng)幼兒的生活能力。例如：“媽媽今天上了一天的班了，非常累，寶寶你能幫助媽媽一起撥豆子、洗菜菜，這樣我們就能快點吃飯飯了?！薄暗劝职只丶?，你能給他備一雙拖鞋，再倒一杯水嗎？這樣爸爸會很開心的?！薄敖裢恚覀円黄鹑ス涑?，為了能快快出門，你能幫媽媽一起收拾碗筷、打掃衛(wèi)生嗎？”等等。特別要提醒的是，“懶”孩子的改變不是一朝一夕就能完成的，家長一定要有足夠的耐心和細心。改變“懶孩子”主要讓孩子動起來，措施要落實，多鼓勵，而不是一味地對孩子說一堆大道理。當然孩子在完成任務(wù)的時候沒有按照規(guī)定完成任務(wù)，家長也要讓孩子承擔任務(wù)失敗的后果。例如吃水果不肯自己剝皮，那就讓孩子沒得吃。

（二）巧妙應(yīng)對待孩子的討價還價

對于愛討價還價的幼兒，我們可以怎么做呢？首先，父母可以和幼兒制定一些行為規(guī)則，比如吃飯的規(guī)則、睡覺的規(guī)則、勞動的規(guī)則、玩耍的規(guī)則等。制定規(guī)則的目的是讓幼兒指導哪些事要做好，有責任地做好。其次，可以明確規(guī)定相關(guān)的獎懲條例，以小星星、小紅花等方式培養(yǎng)孩子的好習慣，從源頭去除討價還家的可能。給幼兒執(zhí)行規(guī)則一定的自主權(quán)，比如內(nèi)容上可以二選一，時間可以適當?shù)仂`活。但有一點要讓幼兒知道，規(guī)則的制定和實行不可以隨便更改和廢棄，要自覺遵守制定的規(guī)則。

（三）增強孩子的任務(wù)意識

“小青蛙”在旅途中的任務(wù)是收集各種土特產(chǎn)、定期寄明信片給它的“青蛙媽媽”，包括在旅途當中結(jié)交各類新朋友。對于幼兒，任務(wù)意識的培養(yǎng)對他們以后長大成人、走向社會、與人相處有著極大的關(guān)系。培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識，可以以游戲的方式，讓幼兒明確自己的任務(wù)，給幼兒創(chuàng)設(shè)任務(wù)環(huán)境，讓他們身臨其境，對角色產(chǎn)生認同感，主動去完成任務(wù)。幼兒成長過程中，最初都是無序的，隨機做事。家長如果能引導幼兒經(jīng)常建立目標，幼兒就會把一件事情做得完整、有條理。當然不能太難太多，這樣幼兒就會放棄?？梢砸浴靶∧繕恕贝俪伞按竽繕恕?。幼兒任務(wù)意識的強弱取決于對活動的興趣，而不是受制于成人的要求，不是成人吩咐完城的事情就會去完成。幼兒的任務(wù)意識不應(yīng)該是依靠動機來維持，他們?nèi)绻释晒?，就能在活動中主動克服困難，所以家長在平時的生活中要通過選擇加強幼兒的任務(wù)意識。另外，制定圖表可以幫助幼兒將所要完成的任務(wù)內(nèi)容和形式更加直觀和具體。

家長是幼兒的第一個啟蒙老師，在家庭教育中要培養(yǎng)幼兒的獨立自理能力，首先家長的觀念上要進行改革，要為幼兒獨立自主提供思想支撐，要對幼兒適度放手。葉圣陶老先生曾說過：“什么是教育，簡單一句話，就是養(yǎng)成良好的習慣?！奔议L對孩子的愛很偉大，但“小青蛙”總有一天要自己去“旅行”。幼兒從小基礎(chǔ)打好了，才能一生可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻：

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作者簡介：

楊重圓，浙江省寧波市，寧波市東錢湖鎮(zhèn)仙枰幼兒園。