基于新課改下小學美術(shù)與信息技術(shù)的整合研究

摘要：小學美術(shù)教學與信息技術(shù)相融合能夠提升教學質(zhì)量，是一種行之有效的方法。通過利用視頻，圖片，聲音等信息技術(shù)手段，幫助學生全方位多角度地對知識進行記憶和理解，從而提升學習興趣，使得課堂氣氛進一步提升，使學生處于興奮的學習狀態(tài)，利用信息技術(shù)進行輔助美術(shù)教學，能夠?qū)⒄n本內(nèi)容進行全方位綜合性的表現(xiàn)，使得美術(shù)教學課堂更加一體化，生動化以及高效化。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學美術(shù);教學

一、運用信息技術(shù)優(yōu)化美術(shù)教學設(shè)計

傳統(tǒng)的教學課堂往往是以教師單方面?zhèn)魇谥R，學生被動接受為主，在課堂教學設(shè)計思路中，教師也往往只會對教材內(nèi)容進行深刻和詳細的講解，這就導致了教學過程中存在一定的局限性，師生之間缺乏有效的交流，無法提升學生的學習效率和學習熱情，因此教師應(yīng)當從不同角度拓寬教學思路，提升教學水平。

信息技術(shù)借助互聯(lián)網(wǎng)平臺，實現(xiàn)了信息的高速交流與共享，這就為師生之間的學習交流提供了很好的平臺，將信息技術(shù)融入美術(shù)教學中能使教師教學過程更加新穎化和形象化，通過利用信息技術(shù)展現(xiàn)教學成果以及學術(shù)內(nèi)容已成為當代教學活動中非常重要的環(huán)節(jié)。此外，在教學過程中，通過利用信息手段實現(xiàn)交流共享，教師之間還能夠加深交流，不斷優(yōu)化自身教學體系，各抒己見，從而提升自身教學水平。

美術(shù)教育具有形象型以及直觀性等特點，對人的審美意識培養(yǎng)十分重要，因此教師在進行美術(shù)教學過程中，通過合理利用信息手段進行教學素材展示以收集，能夠?qū)⒔虒W設(shè)計變得更加形象生動，這是傳統(tǒng)教學無法達到的。

二、運用信息技術(shù)優(yōu)化美術(shù)教學的方法

（一）創(chuàng)設(shè)問題情境提升教學效果

通過利用多媒體平臺實現(xiàn)教師教學，教師能夠在課程設(shè)計過程中通過模擬手段，找出各種問題，并進一步將課本中抽象的問題形象化，十分有利于學生對于知識的掌握，同時還能夠提升藝術(shù)感染力，展現(xiàn)美術(shù)學科的魅力。例如，在“太陽”這一課程的教學中，教師可以通過多媒體手段將后羿射日利用視頻或動畫的形式加以體現(xiàn)，在視頻中可以通過將十個太陽用不同的造型和風格予以體現(xiàn)，從而給學生留下深刻形象的印象，在每個太陽的造型中都可以融入不同的時間特點，例如從早上日出到晚上日落，讓學生加深對太陽形象的認識和記憶。更能夠使學生置身其中，想象自己仿佛是其中一個太陽，此外還能讓學生融入寓言故事中，通過自身對原故事的理解體驗太陽變化的表情從而引發(fā)學習興趣，這種方式既能使學生在學習過程中覺得津津有味，又能通過利用豐富的信息技術(shù)使得教學過程更具趣味性，豐富了學生的情感體驗和內(nèi)心世界。

（二）形象展示自主學習

新課改要求在教學過程中不僅僅應(yīng)當注重提升學生的基本技能和基礎(chǔ)知識，更重要的是培養(yǎng)那種自主學習的能力，幫助學生掌握科學主動的學習方法，成為學習的引導者。在誘導學生提升自主學習能力的過程中，應(yīng)當給予學生充足必要的學習時間，讓學生自主學習課堂內(nèi)容并加以思考理解，找出相關(guān)問題。這是能否確定以學生為主體的課堂要求的標準，也是提升學生自主能力的基礎(chǔ)。

然而，學生自主學習的能力是需要不斷培養(yǎng)的。小學生自主學習能力的養(yǎng)成也是一個循序漸進的過程，通過利用多媒體等信息化教學手段能夠激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣，提升其自主學習能力，在教學開始時，對于學生興趣的培養(yǎng)顯得無比重要。結(jié)合實際教學工作，通過動畫集多媒體等方式進行課堂教學，突破了傳統(tǒng)美術(shù)教學的局限性展示方式，更為形象生動，進一步豐富了學生的想象力。在進行“我的太陽”這一課程教學中，利用短片對太陽的不同造型進行展示，在豐富學生思維能力的同時，使得學生耳目一新，激發(fā)其學習興趣。這既避免了傳統(tǒng)教學課堂中教師機械性重復的過程，增加了學習的趣味性，又能使學生插上想象的翅膀，從多角度出發(fā)理解教學內(nèi)容，進一步激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)了學生主動探究內(nèi)容的能力。進而引導學生主動獲取知識，探究發(fā)現(xiàn)問題達到啟迪思想，激發(fā)學習動力，提升學習能力的目的。

（三）多種表達方式培養(yǎng)創(chuàng)新能力

在美術(shù)教學過程中，教師應(yīng)當結(jié)合實際教學需求利用學生樂勝，好奇，愛動等心理特點，結(jié)合現(xiàn)代化信息教學手段，起到啟發(fā)和誘導作用，從而激發(fā)學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)作欲，進而提升小學美術(shù)教學效果。例如，在“南極企鵝”這一課程中，通過播放企鵝短片，激發(fā)學生的欣賞表達欲。學生便可由簡單的三角形方形圓形登記和圖形，組成企鵝的卡通形象，并不斷變化不同姿勢。還能夠給企鵝穿上小衣服，圍巾等等，再添加冰川房子等背景，這些變化都會幫助激發(fā)學生的創(chuàng)新能力，在教學過程中教師還應(yīng)當把握不同年齡段的小學生的繪畫創(chuàng)作意圖，從而加以引導和啟發(fā)，使其進入忘我境界。培養(yǎng)其創(chuàng)作熱情和個人魅力提升學生的創(chuàng)新水平。

（四）交互性強資源共享

網(wǎng)絡(luò)信息傳遞具有快速性和開放性等特點，通過利用網(wǎng)絡(luò)平臺進行教學活動，能夠加強師生之間的交流，從而實現(xiàn)新課改的教學要求。學生也能夠利用信息手段查找相關(guān)知識，實現(xiàn)資源共享，如果沒有信息技術(shù)，傳統(tǒng)的單一利用書本進行知識傳授，遠遠不能適應(yīng)當今教學要求，在掌握信息教學開放性特點的同時實現(xiàn)教學多樣化，對提升教師教學水平十分有幫助。

三、運用信息技術(shù)優(yōu)化美術(shù)教學的評價反饋

教師應(yīng)當根據(jù)學生實際學習情況進行教學課程設(shè)計，在了解學生情況的基礎(chǔ)上，對教學內(nèi)容進行講解和安排，更加具有針對性，在遇到問題時也能幫助學生更好地解決。同時，在教學過程中，學生對于教學的反饋顯得十分重要，與傳統(tǒng)教學模式不同的是，通過利用信息技術(shù)實現(xiàn)小學美術(shù)教學，能夠更加清晰明了，方便掌握學生的教學情況，為師生交流提供渠道同時提升教師教學水平。例如，在“各種各樣的魚”這一教學內(nèi)容中，通過利用電腦繪畫等方式讓學生畫出自己喜歡的魚，在操作過程中教師也能及時發(fā)現(xiàn)學生存在的各種問題，最后再逐一進行點評和分析，幫助學生找出問題并加以改正，同時鼓勵其保持現(xiàn)有的優(yōu)點。使學生產(chǎn)生強烈的學習意識，有助于培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和實際操作能力。

四、結(jié)語

總而言之，信息技術(shù)融入小學教學過程是適當發(fā)展的需求，不僅能豐富教學多樣性，增強學生學習興趣，還能夠進一步提升教學效率，通過利用信息手段，教師能將抽象的書本知識進一步形象化和生動化，直觀的加以展示。在活躍課堂氣氛的同時增強了師生之間的交流，借助信息技術(shù)完成教學能夠幫助學生熟練掌握課堂知識，提升操作能力和綜合素質(zhì)。

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作者簡介：

趙薇，內(nèi)蒙古自治區(qū)呼和浩特市，內(nèi)蒙古呼和浩特市賽罕區(qū)南門外小學萬達校區(qū)。