初中道德與法治課堂有效教學(xué)方法探究

摘要：隨著新課程改革的逐步深入，初中道德與法治課堂越來(lái)越受到人們的關(guān)注。筆者僅立足于自身的教學(xué)實(shí)踐與感悟，從“合理運(yùn)用教學(xué)工具，激發(fā)學(xué)生興趣”“增加課堂有效提問(wèn)，提高課堂效率”和“引導(dǎo)學(xué)生合作探究，培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)”這三個(gè)方面入手，就初中道德與法治課堂有效教學(xué)方法探究發(fā)表個(gè)人的認(rèn)識(shí)與看法。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治;有效教學(xué)方法

初中道德與法治課程對(duì)學(xué)生世界觀、人生觀和價(jià)值觀的形成有著至關(guān)重要的影響。但目前的初中道德與法治課程教學(xué)中還存在一些問(wèn)題，教學(xué)效果始終難以提升，如何提高道德與法治課堂教學(xué)的有效性是我們教師正在面臨的巨大問(wèn)題。以下，筆者將結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)例，圍繞初中道德與法治課堂有效教學(xué)方法探究展開(kāi)詳細(xì)的分析與闡述。

一、 合理運(yùn)用教學(xué)工具，激發(fā)學(xué)生興趣

隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，多媒體技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用的范圍也越來(lái)越廣泛。合理、靈活的運(yùn)動(dòng)多媒體技術(shù)輔助教學(xué)可以營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，充分地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。又因?yàn)槎嗝襟w技術(shù)具有直觀、生動(dòng)、形象等特點(diǎn)，非常符合學(xué)生的認(rèn)知水平，因此學(xué)生都很樂(lè)于接受。

基于此，我們應(yīng)結(jié)合具體的道德與法治課程的內(nèi)容，科學(xué)合理地利用多媒體技術(shù)，以促進(jìn)教學(xué)效率的提高。例如，在教學(xué)“認(rèn)識(shí)自己”這部分內(nèi)容時(shí)，筆者首先給學(xué)生播放了一段中央電視臺(tái)中《出彩中國(guó)人》的片段，其中的內(nèi)容是我國(guó)的一個(gè)大學(xué)生，從自閉少年，到跳火舞，然后在央視出彩的一個(gè)視頻。視頻播放后，筆者引導(dǎo)學(xué)生思考：這個(gè)大學(xué)生從自閉而走上舞臺(tái)的過(guò)程，他發(fā)現(xiàn)自己有什么天賦？這說(shuō)明什么很重要。然后學(xué)生討論說(shuō)出：“認(rèn)識(shí)自己很重要?！边@時(shí)筆者引出本節(jié)課的課題“認(rèn)識(shí)自己”。通過(guò)利用多媒體的技術(shù)手段，給學(xué)生帶來(lái)了視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上的享受，從而給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)非常生動(dòng)形象的學(xué)習(xí)氛圍，接著在視頻播放后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，可以激發(fā)學(xué)生討論問(wèn)題的熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。雖然多媒體有效地提升了課堂效率，但在多媒體幻燈片的設(shè)計(jì)中，教師還應(yīng)該注意幻燈片布局要突出教學(xué)的主題，減少無(wú)關(guān)的背景信息;幻燈片播放速度也要和講課相結(jié)合，其中文字的大小也要適中。

二、 增加課堂有效提問(wèn)，提高課堂效率

美國(guó)著名的教育學(xué)家杜威曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“良好的教書(shū)藝術(shù)莫過(guò)于嫻熟地使用問(wèn)題?！庇纱丝梢?jiàn)在課堂中進(jìn)行有效提問(wèn)是多么的重要。雖然課堂提問(wèn)已經(jīng)是非常普遍的一種課堂現(xiàn)象，但并不是所有的提問(wèn)都發(fā)揮了應(yīng)該發(fā)揮的效果，許多問(wèn)題時(shí)無(wú)效的。無(wú)效的課堂提問(wèn)不僅不能促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，還會(huì)降低課堂效率。

針對(duì)這種情況，教師一定要精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行有效的提問(wèn)，同時(shí)也應(yīng)該把控提問(wèn)的節(jié)奏，從而提高教學(xué)的效果。例如，在教學(xué)“情緒的管理”這部分內(nèi)容時(shí)，筆者展示了三張圖片，一是小強(qiáng)愁眉苦臉，因?yàn)槊魈煲谀┛荚嚵?二是媽媽因小強(qiáng)貪玩不學(xué)習(xí)而訓(xùn)斥他;三是小強(qiáng)大喊“煩死了”。接著筆者提問(wèn)小強(qiáng)可能產(chǎn)生哪些不良情緒？你有什么好的辦法能夠幫助小強(qiáng)控制情緒，擺脫目前的困境呢？之后筆者給了學(xué)生一定的思考時(shí)間，沒(méi)有找學(xué)生立刻回答問(wèn)題。如此一來(lái)，所有的學(xué)生都會(huì)進(jìn)行充分的思考，在回答問(wèn)題時(shí)也不會(huì)過(guò)于緊張，這在很大程度上會(huì)提高這個(gè)問(wèn)題的有效性，進(jìn)而可以發(fā)揮出提問(wèn)的作用。

三、 引導(dǎo)學(xué)生合作探究，培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)

在新課程改革的不斷推動(dòng)下，學(xué)生的主體地位越來(lái)與受到重視，教師也逐漸轉(zhuǎn)變自己的觀念，成為教學(xué)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。教師的主要教學(xué)任務(wù)已經(jīng)由單方面的傳授知識(shí)向指導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。由此通過(guò)合作探究教學(xué)方式，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題探究意識(shí)，還可以提高課堂教學(xué)的有效性。

例如，在教學(xué)“生活需要法律”這部分內(nèi)容時(shí)，筆者給學(xué)生展示了一則材料：“李華參軍前是個(gè)勤奮學(xué)習(xí)的學(xué)生，2014年復(fù)員后到電廠工作，由于工作努力，又被評(píng)為縣人大代表。他每月寄800元錢(qián)給鄉(xiāng)下年邁的父母，并自覺(jué)交納個(gè)人收入調(diào)節(jié)稅?！苯又P者請(qǐng)學(xué)生們討論“材料中的李華享有了哪些權(quán)利？履行了哪些義務(wù)？”然后學(xué)生們根據(jù)材料展開(kāi)了一番討論，總結(jié)出李華的權(quán)利有勤奮學(xué)習(xí)、接受教育、參軍、電廠勞動(dòng)、被評(píng)為人大代表、自覺(jué)繳納個(gè)人稅等，而李華履行的義務(wù)有受教育、依法服兵役、勞動(dòng)、選舉權(quán)和被選舉權(quán)、依法納稅等。之后筆者又引導(dǎo)學(xué)生思考這則材料說(shuō)明什么。學(xué)生根據(jù)這個(gè)材料和筆者的問(wèn)題進(jìn)行了信息的收集和判斷，提出了：“法律和我們個(gè)人有什么具體關(guān)系呢？”可見(jiàn)通過(guò)合作探究學(xué)習(xí)，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，同時(shí)也可以提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

總而言之，如何提高道德與法治課程教學(xué)的有效性是我們初中道德與法治教師必須認(rèn)真思考和對(duì)待的問(wèn)題。合理運(yùn)用教學(xué)工具、合理運(yùn)用教學(xué)工具、引導(dǎo)學(xué)生合作探究只是提高教學(xué)有效性的方法之一，但并不僅僅局限于此。在今后的道德與法治課程教學(xué)實(shí)踐中，筆者將對(duì)“初中道德與法治課堂有效教學(xué)方法”做進(jìn)一步的探究，以促進(jìn)筆者個(gè)人道德與法治課程教學(xué)能力的進(jìn)一步發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

楊成文，甘肅省蘭州市，甘肅省永登縣武勝驛中學(xué)。