優(yōu)化初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略探究

摘 要：數(shù)學(xué)教師在對(duì)初中生進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，需要立足課程改革所提出的能力需求對(duì)教學(xué)策略以及方式進(jìn)行積極的優(yōu)化，這樣才能給學(xué)生打造更優(yōu)質(zhì)的知識(shí)體驗(yàn)和探索平臺(tái)。所以數(shù)學(xué)教師需要思考怎樣給學(xué)生打造全新的課堂教學(xué)模式，怎樣將多種先進(jìn)教學(xué)方法運(yùn)用到知識(shí)講解中，促使初中生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行深度的思考，以此讓學(xué)生通過(guò)課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)學(xué)科素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。本文主要分析數(shù)學(xué)教師對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化的策略，希望可以起到一定的參考作用。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教師;初中生;課堂教學(xué);學(xué)科素養(yǎng);教學(xué)策略

一、 前言

數(shù)學(xué)教師必須要根據(jù)當(dāng)前素質(zhì)教育所提出的能力培養(yǎng)需求，對(duì)教學(xué)思維以及模式進(jìn)行合理的創(chuàng)新，給學(xué)生打造全新的課堂教學(xué)氛圍。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂未能分析學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)和運(yùn)用中所呈現(xiàn)的需求，也沒(méi)有通過(guò)多種途徑激發(fā)他們的課程參與熱情，這樣就導(dǎo)致知識(shí)教育的氛圍比較沉悶，很難提升知識(shí)教學(xué)的成效性。所以，數(shù)學(xué)教師需要積極摒棄傳統(tǒng)授課思維中的不合理的想法，對(duì)課堂教學(xué)模式進(jìn)行合理的優(yōu)化，給學(xué)生打造更高層面的知識(shí)體驗(yàn)平臺(tái)。

二、 數(shù)學(xué)教師需改變課堂教學(xué)的思維，營(yíng)造融洽的師生關(guān)系

數(shù)學(xué)教師在對(duì)初中生進(jìn)行知識(shí)教育的過(guò)程中，受到傳統(tǒng)授課思維的限制，主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的灌輸講解。學(xué)生未能在課堂教學(xué)中和數(shù)學(xué)教師進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的互動(dòng)，在知識(shí)學(xué)習(xí)中存有諸多疑慮，不能對(duì)課程知識(shí)進(jìn)行深入的思考和剖析。針對(duì)這樣的教學(xué)問(wèn)題，數(shù)學(xué)教師要擺正自身在知識(shí)教育中所扮演的角色，思考自己在知識(shí)教育中所占據(jù)的位置，以此對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的課程教育。數(shù)學(xué)教師是學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行思考和運(yùn)用的引導(dǎo)者，也是向?qū)W生進(jìn)行知識(shí)教育的主要人員，必須要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行思考，讓他們感受到知識(shí)學(xué)習(xí)的魅力。在課程教育中，教師不能將自己放在角的位置，而是要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)中所呈現(xiàn)的需求，給學(xué)生開(kāi)展優(yōu)質(zhì)的知識(shí)教育。同時(shí)，數(shù)學(xué)教師也需要和學(xué)生進(jìn)行積極的知識(shí)互動(dòng)和交流，這樣不僅可以激活知識(shí)教育氛圍，也有助于師生關(guān)系的融洽建設(shè)。

三、 數(shù)學(xué)教師應(yīng)立足素質(zhì)教育對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行優(yōu)化

要想對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行合理的優(yōu)化，讓初中生得到更高層面的知識(shí)教育，數(shù)學(xué)教師也應(yīng)立足素質(zhì)教育對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行優(yōu)化。對(duì)學(xué)生開(kāi)展課堂教學(xué)的目標(biāo)并不是讓學(xué)生聽(tīng)自己的講解，而是要調(diào)動(dòng)他們的主體性，通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)以及思考實(shí)現(xiàn)學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)教師要認(rèn)知到初中生是課堂教學(xué)的主體，教學(xué)效率要想實(shí)現(xiàn)穩(wěn)定的提升，其基礎(chǔ)是讓初中生可以積極參與到知識(shí)學(xué)習(xí)中，合理激發(fā)他們對(duì)知識(shí)進(jìn)行思考和運(yùn)用的主體性。所以在制定教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師要思考班級(jí)學(xué)生所呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)需求，對(duì)他們進(jìn)行針對(duì)性的知識(shí)引導(dǎo)，讓學(xué)科教育更加具有科學(xué)性。同時(shí)，數(shù)學(xué)教師需要分析對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)教育中應(yīng)該關(guān)注的事項(xiàng)，以及學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)內(nèi)容。思考怎樣立足教材和課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓他們更好感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力，能夠借助數(shù)學(xué)知識(shí)探索和解決生活中的問(wèn)題。

四、 數(shù)學(xué)教師可創(chuàng)建教學(xué)情境，誘發(fā)初中生的主動(dòng)性

在素質(zhì)教育的指導(dǎo)下，數(shù)學(xué)教師需要思考怎樣給學(xué)生打造全新的課堂教學(xué)模式，讓知識(shí)教育更加具有鮮活性。針對(duì)初中生體現(xiàn)的認(rèn)知能力，數(shù)學(xué)教師可創(chuàng)建教學(xué)情境，這樣可以誘發(fā)初中生的主動(dòng)性。例如，在對(duì)學(xué)生開(kāi)展“平面圖形”教學(xué)時(shí)，數(shù)學(xué)教師需要在課堂教學(xué)之前搜集和整理有關(guān)的資料，將其納入知識(shí)導(dǎo)入環(huán)節(jié)中。教師可整理生活中常見(jiàn)的立體事物圖片，如硬幣、安全警示牌、長(zhǎng)方形面包切片、水杯以及三角板，讓學(xué)生畫(huà)出這些圖形的表面形狀。這樣可以誘發(fā)學(xué)生參與課程學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓他們對(duì)這些事物進(jìn)行觀察，最后畫(huà)出平面圖形。在此基礎(chǔ)上，數(shù)學(xué)教師可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些圖形進(jìn)行特征比較，思考這些圖形呈現(xiàn)的特點(diǎn)，增加學(xué)生對(duì)該課程知識(shí)的理解。

五、 數(shù)學(xué)教師借助小組合作改變授課模式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)

在對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化的過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師不僅要開(kāi)展以上三個(gè)方面的教學(xué)工作，也需借助小組合作改變授課模式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。小組合作能讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行探索，也可以讓他們根據(jù)課堂知識(shí)進(jìn)行交流，有助于學(xué)生實(shí)現(xiàn)邏輯思維以及合作交流等能力的培養(yǎng)。例如，對(duì)學(xué)生開(kāi)展“數(shù)軸”知識(shí)教育的時(shí)候，數(shù)學(xué)教師可以將學(xué)生合理劃分為多個(gè)學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生思考幾個(gè)課程探索問(wèn)題。第一，數(shù)軸的概念是什么，有著怎樣的特征。第二，如何在數(shù)軸上進(jìn)行數(shù)字大小的比較。第三，數(shù)軸在生活中運(yùn)用的情況有哪些。這樣能改變學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行探索的狀態(tài)，又可以讓他們實(shí)現(xiàn)邏輯分析、分析以及總結(jié)歸納等能力的養(yǎng)成，利于學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)科素養(yǎng)的課程培養(yǎng)。

六、 結(jié)論

數(shù)學(xué)教師要想給學(xué)生開(kāi)展更優(yōu)質(zhì)的知識(shí)教育和能力培養(yǎng)，要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)，對(duì)教學(xué)策略進(jìn)行合理的優(yōu)化。本文認(rèn)為數(shù)學(xué)教師需要改變自己的授課思維，積極營(yíng)造和諧的師生關(guān)系以利于學(xué)生參與到知識(shí)學(xué)習(xí)和思考中。同時(shí)，數(shù)學(xué)教師應(yīng)立足素質(zhì)教育對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行優(yōu)化，合理創(chuàng)建教學(xué)情境，誘發(fā)初中生的主動(dòng)性。此外，數(shù)學(xué)教師也需要借助小組合作改變授課模式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

唐佑軍，四川省樂(lè)山市，井研縣研經(jīng)鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)。