探討小學(xué)語文教學(xué)中人文素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高

摘要：小學(xué)語文教學(xué)中教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，只有這樣學(xué)生才可以更好地處理人與自然、人與社會以及人與人之間的關(guān)系，同時還可以解決自身的理性、意志以及情感問題。教師應(yīng)當(dāng)針對人文素養(yǎng)來進行教學(xué)設(shè)計，進而讓學(xué)生能夠更好地加深對課文的理解，同時提高學(xué)生語言運用能力，進而促進學(xué)生更加全面的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;人文素養(yǎng);培養(yǎng)措施

小學(xué)語文是一門綜合性較強的學(xué)科，同時還具有豐富的人文色彩，因此在培養(yǎng)和提高學(xué)生人文素養(yǎng)上具有其他學(xué)科無法代替的優(yōu)勢。但是目前小學(xué)語文教學(xué)中教師未能有效利用教材中豐富的人文素養(yǎng)材料，這樣在一定程度上會造成學(xué)生人文底蘊的流失。所以，小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)積極改變自身的教育理念，重視培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，把控好人文素養(yǎng)與語文教學(xué)之間的關(guān)系，進而培養(yǎng)和提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

一、 小學(xué)語文教學(xué)中人文素養(yǎng)的重要性分析

人文素養(yǎng)會讓人們追求美好社會和生活，同時可以強化人的感性認知以及情感態(tài)度。人文素養(yǎng)能夠影響著個人的發(fā)展結(jié)果，同時也是人們綜合素質(zhì)提高的一個重要因素。人文素養(yǎng)甚至?xí)P(guān)系到我國社會文明的進步與發(fā)展，所以我國最近幾年越來越重視培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。最近幾年，我國在小學(xué)階段就開始重視培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，人文素養(yǎng)可以豐富學(xué)生的精神世界，增強學(xué)生的民族精神。同時，建設(shè)中國特色社會主義國家，實現(xiàn)民族的偉大復(fù)興需要全社會都具有強大的民族精神，這些精神的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)從下一代抓起，進而培養(yǎng)出具有人文素養(yǎng)的小學(xué)生。而小學(xué)語文教材中具有豐富的人文素養(yǎng)教育材料，教師要充分利用這一特點來進行教學(xué)，進而讓學(xué)生能夠在潛移默化的學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)和提高他們的人文素養(yǎng)。

二、 小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)和提高學(xué)生人文素養(yǎng)的有效策略

（一） 善用經(jīng)典，積淀人文素養(yǎng)

我國具有悠久的歷史，同時也存在著許多經(jīng)典名著，這些經(jīng)典大都蘊含著豐富的民族情感以及文化底蘊，因此教師可以通過這些經(jīng)典名著教育來積淀學(xué)生的人文素養(yǎng)。在小學(xué)語文教學(xué)中，通過朗誦古詩文是提高學(xué)生人文素養(yǎng)的重要方式。古詩文是我國傳統(tǒng)文化中的經(jīng)典，同時也是經(jīng)歷過歷史洗滌的人類文明精華。古詩文中所蘊含的詞語、句子以及節(jié)奏等可以給學(xué)生帶來美的感受。例如：《詩經(jīng)》《論語》《三字經(jīng)》等都具有非常重要的教育意義，教師可以從這些經(jīng)典名著入手，引導(dǎo)學(xué)生進行自主閱讀或者以書寫、朗誦等形式來學(xué)習(xí)，進而逐漸積淀學(xué)生的人文素養(yǎng)。

（二） 教師做好示范作用，逐漸培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)

若想在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)和提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，首先教師應(yīng)當(dāng)具備優(yōu)秀的人文素養(yǎng)。為人師表是教師所需要遵守的基本職業(yè)道德，因此小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)做好示范作用，以自身的人文素養(yǎng)去逐漸影響學(xué)生，進而培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)。例如：在教學(xué)四年級下冊單元三“大自然的啟示”時，教師在講解課文的同時應(yīng)當(dāng)以身作則，這樣才可以更好地呼吁同學(xué)們一起去愛護自然、保護動植物，盡自己的力量去維護周圍身邊的環(huán)境。若教師單純的運用講解的形式，學(xué)生是難以理解做這些事情的內(nèi)在意義。教師在校園內(nèi)，對于身邊垃圾隨手撿起，不浪費水資源等一系列行為，會對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響，進而達到培養(yǎng)和提高學(xué)生人文素養(yǎng)的教育目的。

（三） 情感熏陶，強化學(xué)生人文素養(yǎng)

小學(xué)語文教材中作者所想要表達的思想感情并不是貼在文章標(biāo)簽之中，而是需要學(xué)生通過一定的方式去體會。因此，小學(xué)語文教師要充分挖掘教材中富含人文素養(yǎng)的教育資源，進而將其中豐富的情感轉(zhuǎn)移到學(xué)生，讓學(xué)生的情感能夠得到升華，進而提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。情感對于學(xué)生人文素養(yǎng)的形成有著至關(guān)重要的作用，教師要善于利用情感熏陶，將其貫穿于整個閱讀教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生對文章的情感進行遷移，進而能夠有效感染學(xué)生，從本質(zhì)上讓學(xué)生的人文素養(yǎng)得到提高。例如：在教學(xué)《夜鶯的歌聲》時，教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮出朗讀的作用，引導(dǎo)學(xué)生富含感情地對文章進行朗讀，“夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會兒，接著又用一股新的勁頭唱起來?！蓖ㄟ^學(xué)生的閱讀了解到夜鶯的勇敢，進而感受文章中所要表達的思想感情。當(dāng)學(xué)生受到文章中情感的熏陶之后，自身的人文素養(yǎng)也會得到強化。

三、 結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)和提高學(xué)生人文素養(yǎng)具有重要的作用。教師要認真分析培養(yǎng)和提高學(xué)生人文素養(yǎng)的教學(xué)策略，善于利用經(jīng)典名著以及情感教育來培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，同時根據(jù)小學(xué)生認知及心理發(fā)展特點來設(shè)計教學(xué)形式，進而讓學(xué)生不僅掌握語文基礎(chǔ)知識，在人文素養(yǎng)方面還可以得到提高，最終促進學(xué)生全面發(fā)展。

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作者簡介：

徐家惠，四川省宜賓市，宜賓市江安縣井口中心小學(xué)校。