強(qiáng)化情感參與豐富課堂體驗(yàn)

摘要：語文是一門人文性極強(qiáng)的學(xué)科。豐富學(xué)生們的語文課堂體驗(yàn)既是新課標(biāo)對(duì)小學(xué)語文課程教學(xué)的要求，也是體現(xiàn)語文學(xué)科人文性特點(diǎn)、促進(jìn)小學(xué)語文課程教學(xué)質(zhì)量提升的需要。而強(qiáng)化學(xué)生們的課堂情感參與就是豐富學(xué)生們語文課堂體驗(yàn)的有效方法。因此，在小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，我們應(yīng)該優(yōu)化語文課堂教學(xué)方式，強(qiáng)化學(xué)生們的語文課堂情感參與，促進(jìn)高效化、體驗(yàn)式小學(xué)語文課堂的構(gòu)建。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;體驗(yàn)式;情感參與;教學(xué)實(shí)踐

隨著新課改的不斷深化，現(xiàn)階段的學(xué)校課堂教學(xué)過程中越來越重視對(duì)學(xué)生們自身潛能的挖掘和對(duì)學(xué)生們課堂體驗(yàn)的豐富。如何構(gòu)建體驗(yàn)式的知識(shí)教學(xué)課程已經(jīng)成為廣大一線老師們共同思考的問題。而小學(xué)語文是小學(xué)課程教學(xué)過程中的主要內(nèi)容，也是小學(xué)課程教學(xué)過程中的基礎(chǔ)科目。因此，構(gòu)建體驗(yàn)式的小學(xué)語文課堂不僅是提升小學(xué)語文課程教學(xué)質(zhì)量的要求，也是促進(jìn)小學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的全面提升、促進(jìn)小學(xué)生全面健康發(fā)展的需要。那么在小學(xué)語文課程教學(xué)過程中，我們?cè)撊绾螛?gòu)建體驗(yàn)是的小學(xué)語文課堂呢？下面我將結(jié)合我的教學(xué)實(shí)際從以下三個(gè)方面對(duì)該問題進(jìn)行具體的闡述。

一、 情境創(chuàng)設(shè)，激活情感

教學(xué)情境是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的外在環(huán)境，構(gòu)建適宜的教學(xué)情境能夠有效激活學(xué)生們沉睡中的情感和經(jīng)驗(yàn)，豐富學(xué)生們的課堂體驗(yàn)。因此，在小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，我們不妨以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方式促進(jìn)小學(xué)生各項(xiàng)感官能力的充分調(diào)動(dòng)，進(jìn)而豐富學(xué)生們的課堂情感體驗(yàn)，促進(jìn)體驗(yàn)式小學(xué)語文課堂的構(gòu)建。

例如：在《媽媽睡了》一課的課堂教學(xué)過程中，我就是以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方式，激活學(xué)生們的課堂情感，促進(jìn)體驗(yàn)式小學(xué)語文課堂的構(gòu)建的。

首先，我利用多媒體電子教學(xué)設(shè)備出示了一張媽媽睡覺的圖片。然后，我問學(xué)生們：“圖片中的人物是誰？她為什么會(huì)睡著呢？”在學(xué)生們對(duì)上述問題進(jìn)行回答之后，我又問學(xué)生們：“在現(xiàn)實(shí)生活中，你們見過自己的媽媽睡覺嗎？你們自己的媽媽在睡覺的時(shí)候是什么樣的呢？你有什么話想對(duì)媽媽說呢？”隨后引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)上述問題進(jìn)行回答。

在這一課堂教學(xué)過程中，我以圖片教學(xué)和問題教學(xué)的方式勾起了學(xué)生們對(duì)生活經(jīng)歷的回憶，喚醒了學(xué)生們沉睡的情感經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化了學(xué)生們的課堂情感參與，豐富了學(xué)生們的課堂情感體驗(yàn)，促進(jìn)了體驗(yàn)式小學(xué)語文課堂的構(gòu)建。

二、 小組合作，擴(kuò)大參與

要想豐富學(xué)生們的課堂情感體驗(yàn)，就要擴(kuò)大學(xué)生們的課堂參與，讓學(xué)生們切實(shí)參與的課堂教學(xué)過程中，進(jìn)而充分感受到知識(shí)的趣味性和成就感。而小組合作的教學(xué)法就是一種能夠擴(kuò)大學(xué)生課堂參與的教學(xué)方法。小組合作教學(xué)法在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用給小學(xué)生們營(yíng)造了一種自由平等的課堂探究氛圍，減少了學(xué)生們參與課堂探究的顧慮，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的課堂參與積極性，促進(jìn)了體驗(yàn)式小學(xué)語文課堂的構(gòu)建。

例如：在《我要的是葫蘆》一課的課堂教學(xué)過程中，我就是以小組合作教學(xué)法展開教學(xué)活動(dòng)的。

首先，我按照學(xué)生們的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、性格愛好等特點(diǎn)，將學(xué)生們分成了人數(shù)適宜的學(xué)習(xí)小組。然后，我讓同學(xué)們以小組為單位對(duì)如下問題進(jìn)行探究：

（1）《我要的是葫蘆》一課講了一個(gè)什么故事？

（2）葫蘆的葉子長(zhǎng)蟲子對(duì)葫蘆了的生長(zhǎng)有什么影響呢？

（3）為什么中葫蘆的人想要的是葫蘆到最后卻什么也沒有得到的？

接著，學(xué)生們以小組為單位對(duì)如下問題進(jìn)行探究，最終得到了問題的答案，完成了課堂探究任務(wù)。

在這一課堂教學(xué)過程中，我以小組合作教學(xué)的方式強(qiáng)化了學(xué)生們的課堂參與，豐富了學(xué)生們從知識(shí)學(xué)習(xí)過程中獲得的情感體驗(yàn)，讓知識(shí)學(xué)習(xí)過程不再只是一個(gè)知識(shí)記憶過程而是一個(gè)知識(shí)體驗(yàn)過程，促進(jìn)了體驗(yàn)式小學(xué)語文課堂的構(gòu)建。

三、 活動(dòng)教學(xué)，豐富實(shí)踐

實(shí)踐是學(xué)生獲得知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)最直接最有效的辦法。因此，要想提升學(xué)生們的課堂體驗(yàn)，構(gòu)建體驗(yàn)式的小學(xué)語文課堂，我們不妨以活動(dòng)教學(xué)的方式組織小學(xué)語文課堂教學(xué)活動(dòng)，豐富學(xué)生們的語文課堂實(shí)踐，增加學(xué)生們的切身體會(huì)，促進(jìn)體驗(yàn)式小學(xué)語文課堂構(gòu)建。

例如：在《小蝌蚪找媽媽》一文的課堂教學(xué)過程中，我就是以組織語文實(shí)踐活動(dòng)的方式，豐富學(xué)生們的課堂實(shí)踐，提升學(xué)生們的課堂體驗(yàn)的。

首先，我將該課課文改編成了一個(gè)小劇本并根據(jù)劇本的需要制作了相應(yīng)的道具。然后，我將學(xué)生們分成了人數(shù)適宜的學(xué)習(xí)小組，并讓每組學(xué)生以自由認(rèn)領(lǐng)的方式認(rèn)領(lǐng)課文角色，以小組為單位進(jìn)行情景劇排練。最后，我讓學(xué)生們以小組為單位、按抽簽順序，進(jìn)行演出，并以不記名投票的方式選出最佳表演小組。

在這一課堂教學(xué)過程中，我通過組織語文實(shí)踐活動(dòng)，豐富了學(xué)生們的語文課堂體驗(yàn)，增加學(xué)生們從語文學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得的切身感悟，促進(jìn)了體驗(yàn)式小學(xué)語文課堂的構(gòu)建。

總之，要想構(gòu)建體驗(yàn)式的小學(xué)語文教學(xué)課堂，就要堅(jiān)持生本主義課堂教學(xué)理念，優(yōu)化小學(xué)語文課堂教學(xué)方法，強(qiáng)化學(xué)生們的小學(xué)語文課堂參與，豐富學(xué)生們的課堂知識(shí)體驗(yàn)和課堂情感體驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王源.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].課程教育研究，2018（38）：51-52.

作者簡(jiǎn)介：

李貽萍，江蘇省淮安市，江蘇省淮安市金湖縣呂良鎮(zhèn)中心小學(xué)。