重視素材積累提高寫作水平

摘要：對(duì)于寫作來說，必須擁有大量的素材，只有這樣，才能使小學(xué)生的寫作水平得到提升。開展小學(xué)作文教學(xué)，至關(guān)重要的就是要引導(dǎo)小學(xué)生積累素材，為寫作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，因而在教學(xué)的過程中要在這方面下功夫。本文對(duì)此進(jìn)行了研究，在簡(jiǎn)要分析小學(xué)作文教學(xué)素材重要性的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)提出了一些有針對(duì)性的策略，旨在為促進(jìn)小學(xué)作文教學(xué)步入可持續(xù)發(fā)展軌道提供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)作文;素材積累;教學(xué)方法

對(duì)于小學(xué)語文教學(xué)來說，由于小學(xué)生語言表達(dá)能力相對(duì)較差，邏輯思維能力也比較薄弱，這就給小學(xué)作文教學(xué)帶來了很大的難度，必須運(yùn)用更加有效的教學(xué)方法，改變這種現(xiàn)實(shí)狀況，最大限度提升小學(xué)作文教學(xué)質(zhì)量和水平。素材是作文的基礎(chǔ)，在開展小學(xué)作文教學(xué)的過程中，一定要高度重視素材積累，只有這樣，才能解決小學(xué)作文教學(xué)中存在的各方面制約因素，不斷提高小學(xué)生寫作水平。因而，要把小學(xué)作文教學(xué)素材積累納入小學(xué)作文體系當(dāng)中，既要提高素材積累重要性的認(rèn)識(shí)，也要不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，引導(dǎo)小學(xué)生通過持續(xù)不斷的素材積累，提高寫作水平。

一、 素材積累的重要性

由于小學(xué)生的特殊性，自身缺乏有效的積累意識(shí)，加之語言的匱乏，因而必須高度重視教育和引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行素材積累，具有十分重要手作用。通過教育和引導(dǎo)小學(xué)生積累作文素材，能夠?yàn)閷懽鹘虒W(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?，F(xiàn)實(shí)中我們經(jīng)?？梢钥吹?，一些小學(xué)生既聽不懂話、也說不明話，最重要的就是頭腦當(dāng)中缺少素材，寫作亦是如此，只有教育和引導(dǎo)小學(xué)生持續(xù)不斷的積累寫作素材，在寫作的過程中才能信手拈來，并且靈活應(yīng)用，寫作水平自然會(huì)大幅度提升。通過教育和引導(dǎo)小學(xué)生積累寫作素材，還能夠促進(jìn)小學(xué)生作文能力的基礎(chǔ)。小學(xué)生在溝通、生活、學(xué)習(xí)的過程中，可以積累很多語言素材、生活素材和知識(shí)素材，但如果小學(xué)生缺乏素材積累意識(shí)和方法，素材積累也就會(huì)變得十分薄弱，只有教育和引導(dǎo)小學(xué)生不斷強(qiáng)化素材積累意識(shí)和能力，才能使小學(xué)生擁有強(qiáng)大的“材料庫”，進(jìn)而使小學(xué)生的作文能力得到顯著提升。

二、 小學(xué)作文教學(xué)素材積累的教學(xué)策略

（一） 培養(yǎng)小學(xué)生素材積累意識(shí)

俗話說：“巧婦難為無米之炊”。寫作也是如此，如果沒有良好的素材基礎(chǔ)，平時(shí)不重視作文素材的收集和積累，寫作就會(huì)受到極大的影響，只有通過日積月累，不斷豐富寫作素材“倉庫”，才能為寫作創(chuàng)造良好的資源條件。小學(xué)語文教師在開展作文教學(xué)的過程中，一定要更加高度重視培養(yǎng)小學(xué)生素材積累意識(shí)，只有這樣，才能使小學(xué)生在這方面取得實(shí)效。我在開展作文教學(xué)的過程中，將素材積累作為一條主線貫穿于作文教學(xué)始終。首先是充分閱讀，記讀書筆記。在作文中，不僅要有好的材料，還要有好的表述方式。閱讀不僅能擴(kuò)大學(xué)生的眼界和知識(shí)面，讓學(xué)生了解一些基本的科學(xué)知識(shí)和生活常識(shí)，還能幫助學(xué)生積累詞匯，豐富表達(dá)的方式。因此要提醒小學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活過程中注重積累，對(duì)好詞好句都要記錄到本子上，并經(jīng)常復(fù)習(xí)。其次，從小處著眼，記班級(jí)日記。對(duì)于小學(xué)生來說，光是強(qiáng)調(diào)要“善于觀察”是不夠的，教師還要有意識(shí)指點(diǎn)所要觀察的事物、觀察的具體方法和步驟。對(duì)于那些尚未養(yǎng)成觀察習(xí)慣的學(xué)生，教師要循序漸進(jìn)地引導(dǎo)，讓他們從小處著眼，逐步學(xué)會(huì)觀察。

（二） 拓展小學(xué)生素材積累渠道

對(duì)于作文素材積累來說，具有長期性、持續(xù)性的特點(diǎn)，因而要在不斷拓展素材積累渠道方面狠下功夫，需要對(duì)小學(xué)生進(jìn)行有效的教育和引導(dǎo)。首先，要借助并充分利用現(xiàn)有的語文教材，教材中的選文都是經(jīng)過嚴(yán)格挑選的優(yōu)秀范文，在語言、文字和內(nèi)容上都更規(guī)范且適宜兒童閱讀。因此，背誦和摘抄教材的課文和段落，對(duì)兒童詞匯的積累大有裨益。其次，應(yīng)注重引導(dǎo)小學(xué)生積累作文素質(zhì)的過程中，將語言素材、生活素質(zhì)、學(xué)習(xí)素材進(jìn)行了有效的結(jié)合，比如我積極引導(dǎo)小學(xué)生在生活中進(jìn)行觀察并積累作文素材，在小學(xué)生參加課外活動(dòng)、外出旅游、觀看電視、游戲娛樂的過程中，及時(shí)捕捉其中的閃光點(diǎn)和動(dòng)情點(diǎn)，小學(xué)生形成了良好的觀察和積累習(xí)慣。我還進(jìn)一步加大了閱讀教學(xué)與素材積累的融合，在開展閱讀教學(xué)的過程中，首先對(duì)好詞、好句進(jìn)行深入的講解，并且在運(yùn)用方面進(jìn)行舉例分析，使小學(xué)生積累了大量寫作素材。此外，也可以從其他學(xué)科中尋找資源。語文并非孤立的學(xué)科，語文教學(xué)與其他學(xué)科教學(xué)時(shí)交叉和融會(huì)，各學(xué)科的知識(shí)都是相互交融、緊密相連的。作文素材的積累也不應(yīng)囿于語文本身。如制作一張新年賀卡，在上面寫一段祝福的話，或是寫一份環(huán)保話題的作文，抑或是科學(xué)幻想習(xí)作等就需要借助美術(shù)和科學(xué)兩個(gè)學(xué)科的知識(shí)。而像音樂和數(shù)學(xué)的書寫符號(hào)也常給語文教師以啟發(fā)，被借來訓(xùn)練學(xué)生的想象能力，展開作文教學(xué)。勞動(dòng)課更不必說，各種剪紙、小制作向來是小學(xué)生的最愛，而這種動(dòng)手實(shí)踐恰恰是作文的最好資料。

（三） 發(fā)揮小學(xué)生素材積累作用

素材積累的最終目的就是應(yīng)用，如果只注重引導(dǎo)小學(xué)生積累作文素材，而不引導(dǎo)小學(xué)生科學(xué)運(yùn)用、靈活運(yùn)用，就推動(dòng)了作文素材積累的作用和價(jià)值，因而一定要更加重視發(fā)揮小學(xué)生素材積累的作用，將其轉(zhuǎn)化了寫作的動(dòng)力。我在教學(xué)的過程中，十分重視發(fā)揮小學(xué)生素材積累作用，比如我為了解決小學(xué)生“眼高手低”的問題，將積累與寫作進(jìn)行了有效的結(jié)合，把“多寫、多練、多用”作為重中之重，在積累好詞的過程中引導(dǎo)學(xué)生造句;在積累好句的過程中引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用于作文當(dāng)中。我還高度重視強(qiáng)化小學(xué)生八方素材積累體系建設(shè)，通過“分類”的方式，使小學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到不同類別的價(jià)值和作用，使小學(xué)生對(duì)素材的認(rèn)識(shí)更加深化，形成了良好的、科學(xué)的作文素材積累方法，為日后更好地開展寫作教學(xué)創(chuàng)造了有利條件。

只要有素材，就能書寫文章。對(duì)于小學(xué)作文教學(xué)來說，除了要重視作文方法教學(xué)之外，更為重要的則是要教育和引導(dǎo)小學(xué)生開展素材積累，這既是小學(xué)生寫作的重要基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)小學(xué)生語文核心素養(yǎng)、促進(jìn)作文能力提升的戰(zhàn)略性舉措。這就需要廣大小學(xué)語文老師在開展作文教學(xué)的過程中，要將作文素材積累教育和引導(dǎo)作為重要基礎(chǔ)，積極探索有效的教學(xué)策略，特別是要在培養(yǎng)小學(xué)生素材積累意識(shí)、拓展小學(xué)生素材積累渠道、發(fā)揮小學(xué)生素材積累作用等諸多方面取得突破，為提高小學(xué)生作文能力奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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作者簡(jiǎn)介：

陳榕，福建省漳州市，福建省漳州市漳浦縣大南坂中心學(xué)校。