班主任優(yōu)化小學(xué)班級管理的措施

摘要：班級是學(xué)校的重要組成部分，其管理質(zhì)量水平的高低直接與學(xué)校教育水平掛鉤，而且其直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與能動性。

關(guān)鍵詞：班主任;班級管理;措施

班級是學(xué)校的重要組成部分，其管理質(zhì)量水平的高低直接與學(xué)校教育水平掛鉤，而且其直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與能動性。因此，班級管理在整個教育教學(xué)中尤為重要。隨著我國教育制度的不斷改革，傳統(tǒng)的管理方式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代小學(xué)班級管理的需求，因此班主任需要優(yōu)化小學(xué)班級管理就必須進(jìn)行改革和創(chuàng)新。班主任不僅是班級的管理者，同時也是一名教育者，其所作所為，在諸多方面影響著學(xué)生的健康成長。

一、 師生之間，創(chuàng)建和諧師生關(guān)系是進(jìn)行班級管理的起點

在班級管理過程中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，教師與學(xué)生之間會產(chǎn)生一定的矛盾。特別是任課教師與學(xué)生之間，作為班主任，必須做好教師與學(xué)生之間的協(xié)調(diào)工作。由于受到社會的影響，現(xiàn)在學(xué)生都不好管理，經(jīng)常在課堂上做出一些讓教師心寒的事情，特別是任課教師，當(dāng)班級中出現(xiàn)此類事件，班主任必須做好與任課教師的心理溝通工作。因為一旦處理不妥，會直接影響班級教學(xué)的質(zhì)量與班級的管理工作。處理此類事件的前提是調(diào)查事實的真相。如果問題出在教學(xué)問題上，首先，班主任需要做好對學(xué)生的解釋工作。平等對待每位學(xué)生。學(xué)生由于性格、喜好等因素不同，其在學(xué)校的表現(xiàn)也會有異。如有的同學(xué)擅于動手操作、有的學(xué)生擅于抽象思維等，因此，僅僅用考試成績來評估一個學(xué)生是不公平的。班主任在管理班級時切忌用成績來評估學(xué)生，要平等對待每位學(xué)生，構(gòu)建融洽的師生關(guān)系。

正確擺正與學(xué)生之間的關(guān)系：“嗨”老楊。在學(xué)校孩子們喜歡這樣叫我;課間我喜歡和他們打成一片，活動中可以看見我的身影。課堂上做到能放能收，恰當(dāng)?shù)卮┎逡恍┹^為幽默的話語，來提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣。每周三利用班隊活動給他們講一些做人的道理和小學(xué)生應(yīng)該了解及能夠做到的日常知識。讓他們明白自己該做什么而不該做什么，有最基本的明辨是非的能力。

在表揚(yáng)學(xué)生時，不要只表揚(yáng)成績好的學(xué)生，對成績差的學(xué)生置之不理;在教育學(xué)生時，不要只教育那些成績差的學(xué)生，對成績好的學(xué)生進(jìn)行包庇、護(hù)短。班主任要因材施教，認(rèn)真分析每位學(xué)生的優(yōu)點和缺點，盡量地做到讓每一位孩子都有表現(xiàn)自己的機(jī)會，為構(gòu)建融洽的師生關(guān)系奠定良好基礎(chǔ)，同時也促進(jìn)了班級管理工作的順利發(fā)展。

為了管理好班級，班主任應(yīng)該多與學(xué)生溝通，了解當(dāng)前學(xué)生的心理，注重情感交流，了解他們現(xiàn)在在想什么。積極聽取學(xué)生的意見，以學(xué)生的建議為突破口，做好班級管理工作，為學(xué)生創(chuàng)建一個和諧的學(xué)習(xí)，生活氛圍，必然促進(jìn)了學(xué)生與教師之家的和睦關(guān)系。多組織一些活動，與學(xué)生互動，讓學(xué)生感受到班級中的樂趣，從而讓孩子們體會到班級小主人的責(zé)任和在班級中自己應(yīng)盡的義務(wù)。

二、 小學(xué)班級科學(xué)化管理

班級管理，首先需要確定班級管理目標(biāo)。通過科學(xué)有效的管理增強(qiáng)學(xué)生集體意識，培養(yǎng)學(xué)生德，智，體，美，勞全面發(fā)展。提升學(xué)生素質(zhì)，管理是關(guān)鍵，如何提升班級自我管理能力，提升學(xué)生自我管理意識。如根據(jù)本班的實際情況制定切合本班特色的班級管理制度，班級的科學(xué)化管理可以從責(zé)任感培養(yǎng)、班干部、集體班風(fēng)建設(shè)這幾個方面入手：

1. 加強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感意識，是促進(jìn)班級管理的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感是培養(yǎng)學(xué)生德育教育的基礎(chǔ)。

2. 做好班級班干部隊伍的建設(shè)工作。班干部是班級的核心，對于班干部的選拔，講究一個“合適”。首先，對于班長，班中的大小事務(wù)，班級會議的組織，反應(yīng)班級當(dāng)前各位同學(xué)情況，維持班級同學(xué)和睦關(guān)系等，都是班長的職責(zé)。班長，不一定成績好，但是他在班級的管理過程中，必須要熱愛集體，有集體意識和處理班級突發(fā)事件的能力，這是班長選拔的起點。除此之外，班長還需要擁有領(lǐng)導(dǎo)能力，要有一定的領(lǐng)導(dǎo)才能。所以班長的選拔，要落到實處。學(xué)習(xí)委員的選拔也很重要，學(xué)習(xí)委員的首要標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)習(xí)成績突出，其次是需要有共享精神，因為只有共享學(xué)習(xí)精神才，其才能帶領(lǐng)大家共同學(xué)習(xí)。當(dāng)然，在班干部的建設(shè)過程中，班主任也需要放權(quán)，讓班干部多舉辦一些活動，比如開辦課外學(xué)習(xí)興趣小組等。同時在班干部組建完成后，班主任需要協(xié)調(diào)各成員之間的關(guān)系，制定班級管理制度和班級干部值日表，使班干部在班級能夠真正發(fā)揮作用。

3. 進(jìn)行班級鼓勵工作，小學(xué)生都需要鼓勵，作為班主任，需要不斷地激勵學(xué)生，激勵是一種很好的管理手段，通過激勵，讓學(xué)生能夠自覺完成學(xué)習(xí)任務(wù)，自覺完成班集體任務(wù)。

4. 班級管理的主要目的是建立一個和諧融洽的班集體，精神文明班風(fēng)是和諧的班集體的前提，是其的外在表現(xiàn)形式。優(yōu)秀班集體的主要特征就是有良好的班風(fēng)，形成了班風(fēng)班貌，就能影響班集體內(nèi)的每一位同學(xué)。班風(fēng)的建設(shè)是一個長久的過程，不能一蹴而就，需要班主任慢慢培養(yǎng)。比如，為了培養(yǎng)班級愛學(xué)習(xí)的班風(fēng)，可以在班級都開展知識競賽活動，多表揚(yáng)學(xué)習(xí)成績差的同學(xué)等，都能促進(jìn)班級良好學(xué)習(xí)班風(fēng)的建設(shè)工作;為了培養(yǎng)學(xué)生講文明的班風(fēng)意識，可以以生活中的故事為依托，利用班隊活動開展講文明活動的探討教育工作，都能促進(jìn)講文明班風(fēng)的建設(shè)。

三、 班主任要“以身作則”

“傳道授業(yè)解惑”是一個教師的基本職責(zé)，但是作為新時期的教師僅僅完成這些職責(zé)是完全不夠的，還要求其具備更多的良好素質(zhì)。小學(xué)生很容易受教師的影響，實踐證明，小學(xué)生很多言行舉止都受教師的影響，因此，教師在言行舉止方面必須做好榜樣。尤其是對班主任而言，班主任不僅要教學(xué)生課程，而且還要管理學(xué)生生活，其一言一行對小學(xué)生的影響較大。因此，班主任在平時工作中要以身作則，嚴(yán)格要求自己，樹立良好榜樣，為優(yōu)化班級管理打好基礎(chǔ)?？偠灾嘀魅尾粌H要扮演好學(xué)科知識的傳播者，而且還要成為一個優(yōu)秀的思想道德教育者，從教學(xué)和思想道德教育兩個方面來優(yōu)化小學(xué)生班級管理。

綜上所述，小學(xué)生班級管理是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，班主任需要以先進(jìn)、科學(xué)的方法作指導(dǎo)，以教育者的專業(yè)素養(yǎng)作基礎(chǔ)進(jìn)行班級管理。班級管理工作需要一個漫長的時間過程，而且其與學(xué)校所有的教學(xué)工作者都緊密相連，因此班級管理并非一朝一夕的事情，班主任必須全面考慮來開展班級管理工作，采取合適、有效的班級管理措施，進(jìn)一步優(yōu)化小學(xué)生班級管理工作，為學(xué)生和學(xué)校的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

作者簡介：

蘇水源，廣東省茂名市，廣東省茂名市茂南區(qū)羊角鎮(zhèn)石曹小學(xué)。