力學(xué)在物理中的應(yīng)用

摘要：高中物理學(xué)科是我們高中生學(xué)習(xí)的重要學(xué)科，這一學(xué)科的學(xué)習(xí)難度較大，實(shí)際學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)從理論知識(shí)入手，在理論知識(shí)鞏固的基礎(chǔ)上，探究力學(xué)知識(shí)的具體應(yīng)用，最終實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)目的。本文首先簡(jiǎn)要介紹高中物理基本力學(xué)知識(shí)，然后重點(diǎn)分析高中物理力學(xué)知識(shí)應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：力學(xué);物理;應(yīng)用

現(xiàn)如今，高中物理學(xué)科在科學(xué)研究、日常生活中發(fā)揮著重要作用，我們?cè)谖锢韺W(xué)習(xí)中學(xué)好力學(xué)知識(shí)，扎實(shí)鞏固、巧妙應(yīng)用力學(xué)知識(shí)，能夠提高我們的物理分析能力和物理問題解決能力，促進(jìn)高中階段的我們?nèi)孢M(jìn)步。由此可見，本文探究“力學(xué)在物理中的應(yīng)用”這一論題是極為必要的。

一、 高中物理基本力學(xué)知識(shí)

學(xué)習(xí)物理力學(xué)知識(shí)之前，應(yīng)掌握力的定義以及分類，其中，力指的是物體與物體間作用力，脫離物體的力不能獨(dú)立存在?；谛再|(zhì)細(xì)分物理力，常見力有重力、彈力、摩擦力等，下文針對(duì)常見力進(jìn)行理論介紹，以此為鋪墊，重點(diǎn)分析物理力學(xué)知識(shí)應(yīng)用。

（一） 重力

所謂重力（G），指的是虛擬力，即萬(wàn)有引力的分力，計(jì)算公式為G=mg，隨著重力研究工作的不斷深入，重力概念相應(yīng)補(bǔ)充，進(jìn)而重力定義有多個(gè)版本。有的學(xué)者在忽視地球自轉(zhuǎn)的基礎(chǔ)上總結(jié)重力定義，重力又有地球吸引力之稱，重力方向指向地心;有的學(xué)者歸納重力定義為懸線對(duì)質(zhì)點(diǎn)產(chǎn)生拉力后的平衡力。基于重力概念總結(jié)重力特征，它具有獨(dú)特性和虛擬性。我們?cè)诟咧须A段學(xué)習(xí)物理力學(xué)知識(shí)時(shí)，應(yīng)牢記重力這一基礎(chǔ)性力學(xué)知識(shí)。

（二） 彈力

所謂彈力（F），它又被稱為彈性力，即物體在外力影響下會(huì)發(fā)生形變，待外力消失后，物體形狀能夠恢復(fù)如初，它細(xì)分彈性形變和塑性形變兩種類型。彈力方向與作用力方向相反，并且彈力形式不盡相同。彈力判斷依據(jù)為：物體間互相接觸;物體發(fā)生可見彈性形變以及微小形變。彈力本質(zhì)即分子間作用力，分子間位置變化會(huì)出現(xiàn)力失衡現(xiàn)象，進(jìn)而產(chǎn)生彈性形變。

（三） 摩擦力

摩擦力（f）即指，阻礙物體相對(duì)運(yùn)動(dòng)的力被稱為摩擦力。詳細(xì)分析為：互相接觸的物體發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)或者產(chǎn)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)時(shí)，則物體接觸面會(huì)產(chǎn)生阻礙物體運(yùn)動(dòng)的力，這種阻礙物體運(yùn)動(dòng)的力被稱為摩擦力。摩擦力該力產(chǎn)生條件主要為：物體間相互接觸;相互基礎(chǔ)的物體存在作用力或者擠壓現(xiàn)象;物體接觸面粗糙;物體間存在相對(duì)運(yùn)動(dòng)或者相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)。

二、 高中物理力學(xué)知識(shí)應(yīng)用分析

掌握物理力學(xué)理論知識(shí)后，分析力學(xué)知識(shí)在生活中、工作中的具體應(yīng)用，這不僅能夠加深力學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)印象，而且還能調(diào)動(dòng)我們高中生學(xué)習(xí)物理力學(xué)知識(shí)的積極性，實(shí)際學(xué)習(xí)中，我們能夠制定合理的物理力學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)計(jì)劃，有目的地完成物理力學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)。

（一） 重力應(yīng)用

重力與現(xiàn)實(shí)生活存在緊密聯(lián)系，在未確定重力概念之前，人們應(yīng)用重力分析物體受力情況，直到稱重工具出現(xiàn)，重力作為力測(cè)量單位，為重力大小測(cè)量提供便利。正是因?yàn)橹亓Φ拇嬖?，地球生物得以周而?fù)始的生長(zhǎng)，促使生態(tài)環(huán)境多樣性發(fā)展，如果地球無(wú)重力作用，那么地球上的所有物體都會(huì)以漂浮的狀態(tài)呈現(xiàn)，導(dǎo)致生產(chǎn)、生活、學(xué)習(xí)無(wú)法正常進(jìn)行性。又如，落葉歸根、漲潮、落潮等現(xiàn)象，既包含重力知識(shí)，又涉及萬(wàn)有引力定律。建筑工人堆砌墻體時(shí)，為保證墻體垂直性，應(yīng)用重垂線來(lái)檢驗(yàn)垂直度，對(duì)此我們利用所學(xué)重力知識(shí)對(duì)其進(jìn)行重力分析，標(biāo)記重力方向，為客觀認(rèn)識(shí)自我在重力應(yīng)用方面的不足，應(yīng)主動(dòng)與班級(jí)學(xué)生交流，借鑒其他同學(xué)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

（二） 彈力應(yīng)用

彈力在生活中的應(yīng)用隨處可見，無(wú)論是體育項(xiàng)目，還是物理實(shí)驗(yàn)，均能感受到物理彈力。例如，我們參加撐竿跳這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目時(shí)，項(xiàng)目參與者能夠切身感受到彈力作用，參與者助跑后借助跳桿彈力完成比賽任務(wù)，最后參與者落在彈跳墊上，緩解疼痛感，在這一過程中，跳桿彎曲以及彈跳墊均發(fā)生彈性形變，待外力消失后，物體恢復(fù)到最初狀態(tài)。又如，吸收物理彈力知識(shí)后，為更好地體驗(yàn)彈力、接觸彈力，我們有秩序地用手拉動(dòng)彈簧，真實(shí)感受彈力的存在，同時(shí)，能夠加深彈力知識(shí)印象，日常生活中，應(yīng)用彈簧秤稱物體重量，隨著物體重量的增加，彈性形變?cè)矫黠@，待物體取下后，彈簧恢復(fù)到最初狀態(tài)。此外，在沙地上拋擲鉛球，能夠明顯看到鉛球在沙地凹陷范圍以及深度。

（三） 摩擦力應(yīng)用

摩擦力最為常見，其應(yīng)用優(yōu)勢(shì)以及不足較明顯，其中，摩擦力應(yīng)用優(yōu)點(diǎn)主要有：保證我們正常行走、運(yùn)動(dòng);常拿取物體、使用物體;生活中繩系物較穩(wěn)固等等;摩擦力應(yīng)用缺點(diǎn)主要有：過大摩擦力會(huì)對(duì)前進(jìn)物體增加阻力。針對(duì)摩擦力計(jì)算時(shí)，往往運(yùn)用動(dòng)能定理以及牛頓第三定律計(jì)算摩擦力。為直觀感受摩擦力的變化，借助多媒體設(shè)備播放傳動(dòng)帶運(yùn)送貨物的動(dòng)態(tài)視頻，進(jìn)而在動(dòng)態(tài)視頻中直觀地感受到摩擦力在生活中的作用。例如，滑冰場(chǎng)的滑冰運(yùn)動(dòng)主要利用滑冰鞋和冰面摩擦，二者間的摩擦力相對(duì)較小，進(jìn)而滑冰運(yùn)動(dòng)能夠順利開展。課后我們應(yīng)不斷強(qiáng)化對(duì)摩擦力知識(shí)的練習(xí)，增強(qiáng)自身對(duì)摩擦力知識(shí)的掌握，提高摩擦力的學(xué)習(xí)效率，加強(qiáng)對(duì)摩擦力的靈活運(yùn)用。

三、 結(jié)論

綜上所述，我們學(xué)習(xí)物理力學(xué)知識(shí)時(shí)，由于高中生的知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力存在差異，進(jìn)而力學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)效果不盡相同，因此，我們應(yīng)養(yǎng)成善于觀察的良好習(xí)慣，針對(duì)所學(xué)力學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐檢驗(yàn)，以此鞏固物理力學(xué)知識(shí)，掌握物理力學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)技巧，意識(shí)到力學(xué)知識(shí)在生活中的作用。作為高中生的我們，應(yīng)主動(dòng)學(xué)習(xí)物理力學(xué)知識(shí)，并利用所學(xué)物理力學(xué)知識(shí)為現(xiàn)實(shí)生活、科學(xué)研究做出應(yīng)有貢獻(xiàn)，以便為接下來(lái)物理力學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)，拓展力學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)思路。

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作者簡(jiǎn)介：

龔昭桓，湖南省長(zhǎng)沙市，麓山濱江實(shí)驗(yàn)學(xué)校。