趣味化學實驗在初中化學教學中的應用

摘要：隨著初中新課程改革的不斷深入，新課程標準對我國初中化學教學提出了相應的要求。在初中化學課堂教學中，教師應做好對趣味化學實驗教學方法的應用研究，以提高初中生化學綜合能力。趣味化學實驗注重化學實驗的趣味性，以調動學生對化學學習的積極性，從而提升化學課堂效果。就此需要廣大初中化學教師重點研究趣味化學實驗在教學中的應用方法，使趣味化學實驗教學在課堂上得到充分的應用。

關鍵詞：初中;化學教學;趣味化學實驗;應用

初中化學作為理科中的學科之一，它具有較強的知識理論性。在初中化學教學過程中要求培養(yǎng)學生的學習能力，調動學生化學學習的積極性。當今的化學教學以趣味性實驗為主要教學模式，能夠實現(xiàn)激發(fā)學生學習積極性的目的。為了實現(xiàn)新課程改革對初中化學提出的目標和要求，下文將對如何做好趣味化學實驗在初中化學課堂教學中的應用進行了分析。

一、 趣味化學實驗在初中化學教學中應用的重要性

傳統(tǒng)的化學教學模式枯燥乏味，缺乏趣味性和動手操作的能力。在實際的化學實驗課程中，只是教師邊自己動手做實驗邊講解知識內容，而學生沒有參與到實驗中去，從而導致課堂氣氛不活躍，教學效果不明顯等問題，學生也不能很好的掌握知識點，降低了學習效率。為了減少此類現(xiàn)象的出現(xiàn)，將趣味化學實驗方法應用到教學實踐中，能夠改善初中化學課堂教學現(xiàn)狀，趣味化學實驗在初中化學教學中的重要性如下。

（一） 激發(fā)學生的學習興趣

在初中化學教學中有效的加入趣味性化學實驗，能大幅度地提高課堂效率，學生不再只是呆板地聽課，可以在學習過程中，發(fā)揮動手操作能力，激發(fā)了學習興趣，從而調動了學生踴躍參與化學實驗的積極性，完成對化學知識的掌握和運用。教師應做到充分的備課，對要講解的化學知識選擇適當?shù)幕瘜W實驗并賦予實驗趣味性，以提高學生化學學習的質量。

（二） 培養(yǎng)學生的實踐能力

初中教育的目標主要是培養(yǎng)學生實踐動手的能力。初中化學作為以實驗為學習基礎的學科，教師更應該注重培養(yǎng)學生的這一能力。在實際的化學教學過程中，教師以趣味性化學實驗為主要教學模式，學生在學習化學知識的基礎上，能積極地參與到化學實驗中，既鍛煉了學生的實踐能力，又將教學目標得到了充分的發(fā)揮。

二、 趣味化學實驗在初中化學教學中的應用方法

在初中化學實驗教學中，為了能更好凸顯出趣味化學實驗的重要作用，教師要做好充分合理的趣味化學實驗準備，并將其引入到課堂上，讓趣味化學實驗成為化學教學中不可或缺的重要組成部分，具體趣味化學實驗在初中化學教學中的應用有以下幾方面內容。

（一） 改變教學觀念

化學實驗不只是演示化學實驗過程，而是通過教師對化學實驗的演示，讓學生也參與其中，自己親自動手實驗，通過學生的觀察和思考進一步掌握化學知識內容，提高化學成績。教師要改變傳統(tǒng)的教學方式，只有讓學生親自實驗觀察到化學實驗的過程，才能在腦中形成深刻的印象，擺脫呆板的課本教學，死記硬背化學公式的教學觀念。例如，在開展趣味化學實驗之前改變教師的教學觀念是非常有必要的。

（二） 教學方法創(chuàng)新

教學方法的更新一直是教育工作者的工作重點之一，只有不斷地完善教學模式，才能有利于教學的不斷發(fā)展和進步。在初中化學教學過程中，教師應積極采用趣味性化學實驗的教學方法，其目的是引起學生的注意力和好奇心，對化學學習產生興趣，教師要以學生為中心，引導學生主動進行化學實驗，在實驗過程中發(fā)現(xiàn)問題，自主思考，和其他學生一起互相交流，探討實驗中碰到的問題并解決問題。

例如，在《濃硫酸的稀釋》教學中，教師要求學生通過實驗掌握濃硫酸的正確操作方法和濃硫酸的腐蝕性。教師可以讓學生對此進行實驗，將一個試管中倒入少量的濃硫酸然后再其中加入一滴水，發(fā)現(xiàn)了液體飛濺的現(xiàn)象說明不正確的操作是非常危險的。之，再讓同學進行小組實驗，每組帶一塊豬肉或雞腿等肉類物質，將其滴上一滴濃硫酸，同學可以看到，肉被濃硫酸腐蝕了并且腐蝕得很嚴重。從實驗中就可以使學生清楚的學習到濃硫酸的兩個知識點，進而達到課程目標。

（三） 養(yǎng)成良好的實驗習慣

良好的學習習慣能幫助學生掌握知識并且合理的應用到實際生活中，然而從現(xiàn)階段的初中化學教學效果來看，大部分學生都存在缺乏良好的化學學習習慣問題，主要原因是學生對化學學習沒有興趣，教師的教學形式過于單一枯燥。為了能夠調動學生的學習積極性，教師應采取趣味化學實驗的方式來引導學生主動學習，讓學生對化學產生濃厚的學習興趣，并通過趣味性化學實驗培養(yǎng)學生進行化學實驗的能力。

在教學過程中，教師可以要求學生每天對要學習的新知識進行預習，做好聽課準備，比如在學習二氧化碳的產生和作用時，教師讓學生根據(jù)課本內容進行充分的預習，找出自己對知識的不懂之處做好標記，還要重點思考應進行哪些簡單易懂的化學實驗來達到趣味性化學實驗的目的，從而促進學生的聽課效果。

（四） 創(chuàng)設情境

情境教學有助于學生學習能力的提高，教師在教學中應對相應的教學內容設定合理的教學情境配合趣味性實驗達到完美的教學視聽效果。例如，在《營養(yǎng)物質》的教學中，為了學生將化學實驗與生活實際相結合，可以創(chuàng)設生動的情境教學。帶領學生一起制作豆腐，通過用黃豆、豆?jié){機等原材料和設備進行豆腐的制作。通過這樣的趣味性實驗，讓學生對營養(yǎng)物質的內容進行深一步的強化，讓他們意識到化學知識來源于生活，生活也離不開化學的學習，兩者是相互依存的。

三、 總結

綜上所述，做好趣味性化學實驗教學對于初中化學教學有著至關重要的作用，趣味化學實驗在初中化學教學中的應用不僅可以提升課堂教學效率，還能夠激發(fā)學生的學習動力，為他們的化學學習打下良好的學習基礎。

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作者簡介：

劉來福，福建省漳州市，福建省平和縣育才中學。