淺析幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)的科學(xué)規(guī)劃

摘要：本文從幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)應(yīng)選擇符合幼兒成長(zhǎng)發(fā)展規(guī)律的活動(dòng)內(nèi)容，結(jié)合科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)，全方位綜合的幫助幼兒積累語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)，提升教師自身語(yǔ)言素質(zhì)幾個(gè)方面針對(duì)提高幼兒語(yǔ)言教育活動(dòng)的對(duì)策做出簡(jiǎn)要闡述。

關(guān)鍵詞：幼兒園;語(yǔ)言教育;活動(dòng);有效性

幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言即是不斷豐富自身語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)的過程，而語(yǔ)言教育活動(dòng)也就是不斷地為幼兒提供多種語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)的過程。在教育活動(dòng)中，要保證其符合幼兒的認(rèn)知水平，并且具有一定的連貫性，既要能夠啟發(fā)幼兒學(xué)到新的知識(shí)，也要循序漸進(jìn)地使每一次的教育活動(dòng)都能夠?yàn)橹蟮恼Z(yǔ)言能力發(fā)展奠定基礎(chǔ)，這樣的幼兒語(yǔ)言教育才能夠切實(shí)地使幼兒語(yǔ)言能力獲得提高。

一、 營(yíng)造輕松和諧的教學(xué)氛圍

幼兒只有發(fā)自內(nèi)心地想要表達(dá)，有想說的欲望，其語(yǔ)言能力才能夠真正地得到發(fā)展，這就需要一個(gè)舒適、和諧、輕松的教育環(huán)境，推動(dòng)語(yǔ)言教育的有效開展。創(chuàng)造一個(gè)自由、平等、寬松的語(yǔ)言環(huán)境，通過支持、鼓勵(lì)和吸引等方式來引導(dǎo)幼兒與同伴、教師或他人進(jìn)行交流，體驗(yàn)語(yǔ)言運(yùn)用的樂趣，并逐漸學(xué)習(xí)和掌握禮貌、合理、適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)方式。教師在教育過程中要保持一顆真誠(chéng)的心，平等寬容地看待每一個(gè)幼兒，耐心傾聽他們所表達(dá)的一切，做幼兒的朋友。幼兒學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的心理環(huán)境同樣需要重視，教師也要盡力為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)敢說、想說、善于說的教學(xué)環(huán)境，寬松自由的語(yǔ)言交流環(huán)境能夠使幼兒在這個(gè)場(chǎng)合內(nèi)暢所欲言，無(wú)拘無(wú)束，無(wú)論幼兒的性格和原有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，還是什么樣的表達(dá)方式，都能夠充分調(diào)動(dòng)起幼兒的參與積極性，不僅使其語(yǔ)言表達(dá)能力得到了練習(xí)，還使其遷移運(yùn)用能力和個(gè)性得到了自由發(fā)展。

二、 選擇合適的教具，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行表達(dá)

教具的作用是輔助教學(xué)，它既能夠有效地吸引幼兒在教育活動(dòng)中的注意力，也更能夠激發(fā)幼兒的表達(dá)欲望，但并非是種類越多、形式復(fù)雜的越好，那樣只會(huì)使幼兒的注意力分散，并且對(duì)于多樣化的名稱、形狀、顏色等元素的記憶也不符合幼兒所處年齡階段的認(rèn)知水平。例如，在認(rèn)識(shí)食物的過程中，幼兒所認(rèn)識(shí)的食物不具備一定的量，甚至?xí)f錯(cuò)一些食物的名稱，教師就可以通過報(bào)餐的形式來讓幼兒的語(yǔ)言表達(dá)和記憶儲(chǔ)備能力得到鍛煉，一方面激發(fā)了幼兒在群體面前說話的勇氣，給了幼兒表達(dá)的機(jī)會(huì);另一方面，在報(bào)餐的活動(dòng)中，也能對(duì)自己每天所吃的食物形成有效記憶，還能夠?qū)ζ錉I(yíng)養(yǎng)價(jià)值有所了解，增加表達(dá)交流經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，也學(xué)會(huì)了認(rèn)真傾聽他人講話的習(xí)慣。

再如，教師可以利用周一早晨的升旗儀式，來安排幼兒嘗試進(jìn)行升旗儀式中的各個(gè)環(huán)節(jié)，并讓他們說出自己對(duì)每周一的升旗有什么感想，再請(qǐng)每個(gè)班級(jí)中表現(xiàn)得好的幼兒在升旗臺(tái)前接受老師的獎(jiǎng)勵(lì)，在國(guó)旗下講話，不僅能夠使幼兒感到語(yǔ)言表達(dá)的嚴(yán)謹(jǐn)和莊重，還能夠充分鍛煉自身在面對(duì)大群體時(shí)的語(yǔ)言表達(dá)能力，鍛煉勇氣，也發(fā)展了其語(yǔ)言表達(dá)能力。

三、 多種多樣的活動(dòng)形式積累語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)

幼兒教育中的各類活動(dòng)都需要借助于語(yǔ)言這一重要載體，作為集人文性與工具性為一體的語(yǔ)言，應(yīng)充分發(fā)揮其育人作用。教師在活動(dòng)中要經(jīng)常性地讓幼兒嘗試用語(yǔ)言來表達(dá)自己的想法和感受，這既是保證教育活動(dòng)高效開展的前提，也能夠有效提高幼兒在集體前的表達(dá)能力，給幼兒多一些鍛煉的機(jī)會(huì)，逐漸地就會(huì)使幼兒更加樂于表達(dá)、善于表達(dá)。例如，在科學(xué)活動(dòng)中，教師可以拿出一個(gè)放大鏡讓幼兒進(jìn)行觀察，用放大鏡觀察事物，事物會(huì)產(chǎn)生什么變化，引導(dǎo)幼兒用“我看到了……”之類的句式來表達(dá)，這樣的科學(xué)活動(dòng)既符合幼兒的好奇心，也能夠充分激發(fā)幼兒的表達(dá)欲望。再如，在數(shù)的認(rèn)識(shí)中，教師可以進(jìn)行問答活動(dòng)，以10以內(nèi)的數(shù)進(jìn)行拆分，引導(dǎo)幼兒在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力，通過解決運(yùn)算關(guān)系的實(shí)際性問題，來將解決問題的能力和語(yǔ)言表達(dá)能力共同結(jié)合，提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)的邏輯性和完整性。

四、 教師加強(qiáng)自身語(yǔ)言表現(xiàn)力與感染力

教師自身的語(yǔ)言修養(yǎng)，在很大程度上決定著受教者在教學(xué)中大腦的利用率。不論是多么先進(jìn)的教學(xué)手段，教師的語(yǔ)言也是任何教學(xué)輔助工具也代替不了的，它能夠切實(shí)、深遠(yuǎn)地影響學(xué)生的心靈，對(duì)教學(xué)效果具有決定性的作用。教師的語(yǔ)言能夠?qū)⒒逎y懂的知識(shí)和道理變得通俗易懂，化抽象為具體，變深?yuàn)W為淺顯，激發(fā)幼兒的求知欲望。對(duì)于幼兒教師，其語(yǔ)言一定要具備豐富的表現(xiàn)力和感染力，只有優(yōu)美、動(dòng)聽、生動(dòng)、有趣的語(yǔ)言才能有效地集中幼兒的注意力，牢牢地把握幼兒的心理。

增強(qiáng)教師語(yǔ)言的表現(xiàn)力和感染力就需要教師在課余時(shí)間多進(jìn)行大量書籍的閱讀，從中學(xué)習(xí)人多種多樣的表達(dá)方式以及表達(dá)技巧，再者，書中包括大量的集思想、語(yǔ)言、藝術(shù)、內(nèi)涵于一體的文學(xué)著作，這都是教師可以汲取借鑒的方向。此外，教師也要根據(jù)教材的內(nèi)容進(jìn)行分析和整合，利用自身的語(yǔ)言和其他能力來將實(shí)際教學(xué)情況與教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行對(duì)照，找出其中的差距，提高自身分析和整合能力，也是在教育活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言能力的有效手段。

綜上，幼兒語(yǔ)言教育需要教師制定科學(xué)合理、恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言教育活動(dòng)目標(biāo)，選擇切實(shí)符合幼兒發(fā)展的教育活動(dòng)內(nèi)容，并科學(xué)地規(guī)劃和安排語(yǔ)言教育活動(dòng)，增強(qiáng)自身的語(yǔ)言能力，以此推動(dòng)幼兒語(yǔ)言能力的全面綜合發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：

賴樂文，江西省贛州市，江西省贛州市龍南縣桃江中心幼兒園。