讓學(xué)困生愛(ài)上學(xué)習(xí)

摘要：轉(zhuǎn)化學(xué)困生，提高學(xué)困生的成績(jī)是一線(xiàn)老師最棘手的問(wèn)題，是家長(zhǎng)最煩心得問(wèn)題，也是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)最關(guān)注的問(wèn)題。在一個(gè)新接手的班級(jí)中，如果學(xué)困生占有相當(dāng)大的比例，學(xué)困生的成績(jī)將會(huì)直接影響到整個(gè)班級(jí)的成績(jī)。因此，要想提高整個(gè)班級(jí)的成績(jī)，提學(xué)困生的成績(jī)是個(gè)關(guān)鍵。要提高學(xué)困生的成績(jī)，必須讓學(xué)困生是愛(ài)上學(xué)習(xí)。下面我就談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法：

關(guān)鍵詞：學(xué)困生;學(xué)習(xí)興趣;學(xué)習(xí)動(dòng)力

一、 尊重和接納學(xué)困生

著名教育家陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的諷刺中有愛(ài)迪生。”陶先生的話(huà)給我們很大的啟示：作為一名老師，決不能傷害任何學(xué)生的人格和自尊心，特別是學(xué)困生。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)困生的自尊心是很脆弱的，我們要保護(hù)好這顆脆弱的小心靈，決不能讓它受到一點(diǎn)兒傷害，更不能不歧視學(xué)困生。只有對(duì)學(xué)困進(jìn)生抱有誠(chéng)摯的愛(ài)，才能建立起良好的師生關(guān)系。老師關(guān)愛(ài)好學(xué)生，更要偏愛(ài)學(xué)困生，讓學(xué)困生感受到老師對(duì)他們真誠(chéng)的愛(ài)。融洽的師生感情是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的思想基礎(chǔ)和前提。有時(shí)，對(duì)他們生投去一個(gè)充滿(mǎn)信任的、親切的目光、一個(gè)可親微笑，他們都會(huì)在他們心中掀起波濤。只有老師心中裝有學(xué)困生，學(xué)困生心中才會(huì)有老師。所謂親其師，信其道，老師真誠(chéng)關(guān)愛(ài)學(xué)困生，用愛(ài)去打動(dòng)他們的心扉，激發(fā)他們的情感，促使他們積極向上。只有感化，才能轉(zhuǎn)化。他們就會(huì)有意識(shí)地讓自己不斷進(jìn)步，努力完成老師布置的任務(wù)，不能讓老師失望。

二、 加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

學(xué)困生一般可以分為兩種，一種是思維能力比較強(qiáng)，但學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，意志薄弱，自控能力差，基礎(chǔ)差，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)差。另一種是智力較差，理解力不強(qiáng)，反應(yīng)遲鈍，基礎(chǔ)差，導(dǎo)致成績(jī)較差。因此根據(jù)教材的不同特征，教師在教法上要不拘一格，靈活多變.教師講課時(shí)要注意由淺入深、由易到難，盡量降低學(xué)習(xí)坡度，分散難點(diǎn)，還要加強(qiáng)變式訓(xùn)練和一般題型的練習(xí)。教師講授速度及難易程度要顧及后進(jìn)生的接受能力，教師的語(yǔ)言應(yīng)盡量通俗易懂。另外特別應(yīng)加強(qiáng)直觀教學(xué)，凡能利用直觀教具的應(yīng)盡量利用。教師在課堂教學(xué)時(shí)要隨時(shí)關(guān)注學(xué)困生的動(dòng)態(tài)，優(yōu)先提問(wèn)，優(yōu)先輔導(dǎo)，優(yōu)先檢查評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)時(shí)特別應(yīng)注意他們的進(jìn)步處和閃光點(diǎn)，及時(shí)予以鼓勵(lì)，耐心激勵(lì)他們上進(jìn)，讓他們?cè)鰪?qiáng)學(xué)習(xí)的信心。我們可以創(chuàng)造一些機(jī)會(huì)，比如說(shuō)一些難題，在你的引導(dǎo)下讓他解出這道題，讓他們有成功的體驗(yàn)，他就會(huì)慢慢地愛(ài)上學(xué)習(xí)。或者說(shuō)一些考試上他考出一個(gè)好成績(jī)，那么他就會(huì)有成就感，就會(huì)慢慢地愛(ài)上學(xué)習(xí)，愛(ài)上這種感覺(jué)。我們班的劉子萌是一個(gè)非常聰明的男孩，他基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，上課經(jīng)常講小話(huà)，經(jīng)常不能認(rèn)真完成作業(yè)，非常厭學(xué)數(shù)學(xué)。在一次數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)中，因?yàn)轭}目難度不大，他考了88分。我就故意湊成90分。第二天，我對(duì)他說(shuō)：“劉子萌，你的思維非常好，你就是個(gè)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的天才。”不管我這句話(huà)是真話(huà)還是假話(huà)，但是對(duì)他非常管用，從那天起，劉子明同學(xué)愛(ài)上了數(shù)學(xué)，上課開(kāi)始專(zhuān)心聽(tīng)講，課堂上經(jīng)常發(fā)表自己獨(dú)特的見(jiàn)解。他的數(shù)學(xué)成績(jī)由原來(lái)的六十多分，提高到七十多分，由七十多分提高到八十多分，由八十多分提高到九十多分，現(xiàn)在成績(jī)一般都能保持在九十五分以上。在我的教學(xué)工作中，類(lèi)似這樣的情況非常多，蘇香杰同學(xué)基礎(chǔ)較差，思維水平較低，前幾年就放棄了數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。上課不但自己不聽(tīng)課，還影響周?chē)耐瑢W(xué)學(xué)習(xí)，課后從不做數(shù)學(xué)作業(yè)，校內(nèi)、校外經(jīng)常打架斗毆，成為全?！爸娜宋铩薄ＫM(jìn)入六年級(jí)時(shí)，我剛好接手了這個(gè)班后，我進(jìn)一步摸清了他的情況后，課堂上隨時(shí)關(guān)注他的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，課后經(jīng)常對(duì)他進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。有一次在我的引導(dǎo)下他解出了一道數(shù)學(xué)題，看著他非常高興的樣子，我趁機(jī)說(shuō)了一句話(huà)，“數(shù)學(xué)就是專(zhuān)門(mén)給你們這些聰明人學(xué)的?！彼?tīng)了這句話(huà)激動(dòng)得兩眼直冒金光。我想這句話(huà)恐怕是這些年來(lái)別人對(duì)他最高的評(píng)價(jià)。自從我把“聰明人”的帽子扣在蘇香杰同學(xué)頭上，他慢慢重新開(kāi)始數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，盡管非常非常的吃力，但是還是一直在堅(jiān)持，因?yàn)樗幌胱屛沂?。他的?shù)學(xué)成績(jī)慢慢地提高了，由原來(lái)的十多分提高到現(xiàn)在的六十多分，由六十多分提高到七十多分，六年級(jí)畢業(yè)考試中，他的數(shù)學(xué)成績(jī)居然89分。激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展他們思維的強(qiáng)大內(nèi)驅(qū)力，喚起他們的求知欲望，點(diǎn)燃他們思維的火花，才能使他們積極地投入到學(xué)習(xí)中。

三、 激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)動(dòng)力

一般說(shuō)來(lái)，學(xué)困生的學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，他們往往缺乏學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和主動(dòng)性，經(jīng)常處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，也缺乏刻苦鉆研精神和克服困難的意志，更缺乏學(xué)習(xí)的信心，認(rèn)為“努力也學(xué)不會(huì)”，有破罐子破摔的思想.因此，教師在教學(xué)中應(yīng)結(jié)合所學(xué)內(nèi)容向?qū)W困生進(jìn)行理想教育，如介紹一些著名科學(xué)家成才的故事等，幫助他們樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目的。讓他們意識(shí)到當(dāng)前的學(xué)習(xí)與未來(lái)的工作生活的聯(lián)系，體會(huì)當(dāng)前的學(xué)習(xí)是為將來(lái)工作生活做準(zhǔn)備，激發(fā)他們遠(yuǎn)大的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈而持久的學(xué)習(xí)熱情。例如，我們班有一個(gè)聰明的小男生，父母都是殘疾人，家庭經(jīng)濟(jì)條件非常差，這名同學(xué)由于各種原因，產(chǎn)生了厭學(xué)現(xiàn)象，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)絹?lái)越差，經(jīng)常不能按質(zhì)按量地完成老師布置的作業(yè)，并有了退學(xué)的念想。但小男孩非常孝順父母，放學(xué)后經(jīng)常幫助父母做許多家務(wù)事。有一天，我就跟他說(shuō)：“你們家現(xiàn)在條件差，是因?yàn)槟氵€小。你現(xiàn)在只要好好學(xué)習(xí)，將來(lái)找到一份好工作，你就可以改善家庭經(jīng)濟(jì)條件，好好孝敬你爸爸、媽媽。”從此，這個(gè)男孩有了奮斗目標(biāo)，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)習(xí)成績(jī)穩(wěn)步上升。最后，以?xún)?yōu)異的成績(jī)進(jìn)入了重點(diǎn)中學(xué)。

總之，教師只要對(duì)學(xué)困生有愛(ài)心，真誠(chéng)地對(duì)待學(xué)困生，必定會(huì)收獲意想不到的教育成果。正如偉大的教育家陶行知老先生說(shuō)的：“真正的教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出的，才能打到心的深處。”只要我們老師多關(guān)注學(xué)困生，多點(diǎn)耐心、多點(diǎn)關(guān)愛(ài)，給他們目標(biāo)，給他們鼓勵(lì)，給他們信心，必定會(huì)點(diǎn)亮學(xué)困生心中的綠燈。讓他們愛(ài)上學(xué)習(xí)，更好地完成自己的學(xué)業(yè)，實(shí)現(xiàn)自己人生理想。

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作者簡(jiǎn)介：

高榮，山西省太原市，山西工商學(xué)院。