小學(xué)語(yǔ)文核心素養(yǎng)在課堂綜合實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用

陳永豐 黃茂昌

摘要：在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)當(dāng)中，培養(yǎng)小學(xué)生的核心素養(yǎng)是非常重點(diǎn)的工作，同樣也是教學(xué)大綱當(dāng)中非常重要的教學(xué)目標(biāo)，能夠?yàn)閷W(xué)生今后的學(xué)習(xí)、提升自身自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。語(yǔ)文學(xué)科與其他學(xué)科不同，語(yǔ)文不僅僅是一門課程，更加重要的是在學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)當(dāng)中需要被廣泛地應(yīng)用的一種工具。因此應(yīng)該為學(xué)生打好見識(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)，在實(shí)際的語(yǔ)文課堂綜合實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中培養(yǎng)和提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，為學(xué)生日后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?；诖?，本文針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文核心素養(yǎng)在課堂綜合實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用方法和策略展開深入的分析和研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;核心素養(yǎng);課堂綜合實(shí)踐教學(xué);應(yīng)用研究

一、 前言

核心素養(yǎng)是學(xué)生接受教育的過程中逐漸揚(yáng)塵改的一種個(gè)人社會(huì)發(fā)展和個(gè)人終身發(fā)展需求的關(guān)鍵能力和必備品格。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中的核心素養(yǎng)在深度和內(nèi)涵方面都是初級(jí)層次，因此，更加需要教師在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中加以正確的引導(dǎo)和啟發(fā)，進(jìn)而能夠更好地運(yùn)用和構(gòu)建語(yǔ)言，有效地拓展和提升語(yǔ)言，創(chuàng)造和鑒賞審美，深刻理解和傳承傳統(tǒng)文化。由此能夠看出，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文核心素養(yǎng)在課堂綜合實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用方法和策略的研究具有十分重要的作用和現(xiàn)實(shí)意義。

二、 加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的理解和認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)

文化才是一個(gè)國(guó)家發(fā)展的血脈和靈魂，小學(xué)生正處于價(jià)值觀、世界觀以及人生觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)于文化的實(shí)際需求正在逐漸的增長(zhǎng)，這樣就需要教師通過多種活動(dòng)的積極引導(dǎo)，通過活動(dòng)能夠促進(jìn)學(xué)生在人文方面的積淀，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

例如：在教學(xué)人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第五單元的內(nèi)容時(shí)，相關(guān)的內(nèi)容都是關(guān)于傳統(tǒng)文化的，因此，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生開展“認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)文化”的綜合實(shí)踐活動(dòng)，促使學(xué)生能夠依照自己的喜好，并且通過書籍以及網(wǎng)絡(luò)等方式開展民族樂器、民間藝術(shù)、人文古跡、民俗手工、傳統(tǒng)美食、風(fēng)俗習(xí)慣以及傳統(tǒng)服飾等方面不同的專題進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且搜集相關(guān)的資料，制作成為具有較強(qiáng)個(gè)人特色的“傳統(tǒng)文化展示板”。學(xué)生在實(shí)際的資料搜集當(dāng)中豐富了相關(guān)的知識(shí)，并且將搜集到比較感性去的素材更好地發(fā)展成為學(xué)生個(gè)人的興趣愛好，在與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通的過程當(dāng)中增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的深入了解，深刻感受傳統(tǒng)文化的博大精深、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，提升學(xué)生的民族自豪感。

三、 開展相應(yīng)的自我認(rèn)識(shí)以及評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的健康素養(yǎng)

在實(shí)際的小學(xué)語(yǔ)文綜合實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，教師可以開展相應(yīng)的自我認(rèn)識(shí)以及評(píng)價(jià)，有效提升學(xué)生在健康方面的素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生能夠獲得更加全面的發(fā)展。自我認(rèn)識(shí)實(shí)際上就是自我意識(shí)的重要認(rèn)識(shí)部分，學(xué)生從三年級(jí)階段開始，自我意識(shí)就逐漸地發(fā)展并且逐漸地增強(qiáng)。幫助學(xué)生能夠?qū)W會(huì)較為正確地評(píng)價(jià)和認(rèn)識(shí)自我，有利于學(xué)生形成較為自信和積極的心理品質(zhì)，針對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展等方面具有非常重要的作用。

例如：在教學(xué)習(xí)作“自我介紹”的過程中，為了能夠更好地幫助學(xué)生拓展習(xí)作的內(nèi)容，更好地幫助學(xué)生從不同的角度對(duì)自我進(jìn)行認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生能夠更加正確地對(duì)待自己與他人的能力，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生開展“認(rèn)識(shí)自己”的綜合實(shí)踐活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己，為了能夠充分地激發(fā)學(xué)生的參與熱情，教師還可以設(shè)計(jì)“我眼中的你”趣味活動(dòng)，通過這樣的活動(dòng)學(xué)生不僅僅能夠深刻地認(rèn)識(shí)自己，還能夠增進(jìn)學(xué)生之間的了解，同時(shí)還能夠意識(shí)到自己本身存在的缺點(diǎn)，促使學(xué)生能夠幫助學(xué)生明確適合自己實(shí)際發(fā)展的方向，促使自己能夠成為一個(gè)更加優(yōu)秀的學(xué)生。

四、 深刻挖掘身邊重要的學(xué)習(xí)資源，提高學(xué)生的責(zé)任素養(yǎng)

在實(shí)際的小學(xué)語(yǔ)文綜合實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，教師可以深刻挖掘?qū)W生身邊非常重要的學(xué)習(xí)資源，有效提升學(xué)生在責(zé)任方面的素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生能夠獲得更加全面的發(fā)展。有很多的學(xué)生家長(zhǎng)反映學(xué)生本身存在浪費(fèi)食物、厭食以及挑食等問題。在教師之間的討論之后可以開展“認(rèn)識(shí)身邊的資源”的綜合實(shí)踐活動(dòng)?？梢宰寣W(xué)生利用書籍以及網(wǎng)絡(luò)等資源深刻了解谷物、蔬菜以及水果等植物的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值、種植方式、生長(zhǎng)特性以及生長(zhǎng)環(huán)境等。教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生自己對(duì)蔬菜和水果進(jìn)行簡(jiǎn)單的種植，促使學(xué)生能夠到農(nóng)村或者是水果蔬菜大棚進(jìn)行參觀。學(xué)生通過較為直觀化和具體化的了解完成生長(zhǎng)調(diào)查表和信息調(diào)查表，并且能夠?qū)⒆约核{(diào)查的內(nèi)容在全班范圍內(nèi)進(jìn)行補(bǔ)充和交流，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于資源的正確認(rèn)識(shí)。為了能夠充分激發(fā)學(xué)生對(duì)于農(nóng)業(yè)資源的興趣，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生開展谷物畫制作、蔬菜拼盤以及水果拼盤等大賽活動(dòng)，讓班級(jí)學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，通過成員之間的通力配合以及構(gòu)思創(chuàng)意等創(chuàng)作出較為獨(dú)特的作品，學(xué)生能夠在這樣的活動(dòng)當(dāng)中收獲更多。

五、 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升過程中最重要的環(huán)節(jié)就是課堂綜合實(shí)踐教學(xué)。從家庭、學(xué)校、社會(huì)等三個(gè)層面來(lái)講，學(xué)校本身具有肩挑大梁、責(zé)無(wú)旁貸的重要性作用。作為當(dāng)代的小學(xué)教師培養(yǎng)小學(xué)生的核心素養(yǎng)是教師教育教學(xué)工作當(dāng)中亟待解決的重要課題。在當(dāng)前新課程改革的正確指導(dǎo)和啟發(fā)之下，教師應(yīng)該提升自身在業(yè)務(wù)技能和思想認(rèn)識(shí)方面的技能，增強(qiáng)自身在文化修養(yǎng)方面的建設(shè)。在實(shí)際的工作當(dāng)中將小學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)更加有效的落實(shí)到課堂綜合教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，促使學(xué)生獲得更加全面的發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：

陳永豐，黃茂昌，四川省瀘州市，瀘縣得勝鎮(zhèn)宋觀學(xué)校。