利用文本特點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生選材寫作

摘要：《新課標(biāo)》明確指明：“寫作是一種表達(dá)方式，是運(yùn)用書面語言和外界進(jìn)行交流的重要方式，是對客觀世界和自身的又一種認(rèn)知方式?！睂懽髂芰σ彩钦Z文的核心素養(yǎng)。因此，提高學(xué)生的寫作能力是每一位語文教師需要認(rèn)真思考的課題。但是隨著新課改進(jìn)入深水區(qū)，越來越多的中學(xué)教師感受到寫作教學(xué)陷入了一個(gè)“瓶頸”，這是教和學(xué)兩方面的問題，教師不知如何才能提高學(xué)生的寫作水平，學(xué)生的作文水平低下，寫作教學(xué)陷入了“僵持狀態(tài)”。本文以新課改的要求為核心理念，以統(tǒng)編版的教材特點(diǎn)，給出指導(dǎo)學(xué)生選材寫作的具體措施。

關(guān)鍵詞：文本特點(diǎn);選材寫作;策略

自從實(shí)行新課改以來，全國各地都開始使用部編版中學(xué)語文教材。部編版的語文教材較人教版版教材有著較大的改變。首先，這種教材更加重視對學(xué)生的思想教育，即重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的思想品德、人文精神、社會(huì)主義核心價(jià)值觀等;其次，這種教材更加注重傳統(tǒng)文化的教學(xué)，據(jù)統(tǒng)計(jì)，初中全套的語文教材中的古詩文為132篇，約占全文的50%;最后，這種教材更加注重培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)能力，即培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，聯(lián)系生活的能力以及培養(yǎng)學(xué)生的課外知識(shí)拓展能力。

一、 目前的中學(xué)語文作文教學(xué)的現(xiàn)狀

原來的中學(xué)語文教材更重視訓(xùn)練學(xué)生的閱讀和表達(dá)能力，書寫方面的訓(xùn)練幾乎不受到重視。相關(guān)的書寫訓(xùn)練也只是作為書中的課后的趣味部分，或者有相關(guān)的訓(xùn)練話題也和中學(xué)生的水平不相符。其次，便是教師的專業(yè)素養(yǎng)參差不齊。新課改下的中學(xué)語文給了教師更多的發(fā)揮空間，也給了學(xué)生更多的思考范圍，然而反過來對教師的知識(shí)水平和專業(yè)素養(yǎng)提出了更高的要求。這對于一個(gè)一線的教師都需要大量的時(shí)間進(jìn)行知識(shí)儲(chǔ)備和專業(yè)訓(xùn)練，更不用說如今的大部分教師都是青年教師了，而且部分的語文教師還缺乏作文技能和相關(guān)的專業(yè)知識(shí)。教師的知識(shí)水準(zhǔn)達(dá)不到要求，想要教好學(xué)生簡直是天方夜譚。再者，如今的作文課上，有些任課教師或者放任不管，或者文不對題。最后，初中學(xué)生對于作文的認(rèn)識(shí)還處于起始階段，對于作文認(rèn)知還處于不成熟的水平，或許認(rèn)為作文課是語文中的放松時(shí)間，學(xué)生的不重視也是一個(gè)重要的問題。

二、 利用文本特點(diǎn)，提高學(xué)生寫作水平的措施

（一） 用傳統(tǒng)文化指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練

如今的中文書籍中使用的語言詞匯，大部分都是來源于中國古典書籍，新詞匯中也有一部分是古語的合成詞，只有很少的一部分是新創(chuàng)造出來的字詞。由于當(dāng)前的社會(huì)和網(wǎng)絡(luò)的用詞不規(guī)范，再加上中學(xué)生的知識(shí)水平還比較有限，他們接觸到的古典傳統(tǒng)文化是很少的，所以當(dāng)他們寫作時(shí)，語言表達(dá)也就簡單以及平淡，使得他們的想法再新穎，也無法通過優(yōu)美的詞語表達(dá)出來。中學(xué)生的作文表達(dá)蒼白無力，不僅由于其缺乏足夠的閱歷，還由于其閱讀量匱乏，要增加其閱讀量，包括質(zhì)量和數(shù)量，古典名著最為適合，我們當(dāng)前使用的名言諺語，不也是摘抄至古人的經(jīng)典著作嗎？書讀百遍，其意自現(xiàn)。也只有學(xué)生看的多了，記得多了，他們的詞匯量才能得到顯著的增加。而且根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中學(xué)生的作文表達(dá)水平和作文中出現(xiàn)的古典語句呈正相關(guān)狀態(tài)，換句話說就是學(xué)生作文中使用的古典語句越多，作文得分越高。背誦古詩詞是掌握寫作技巧的前提，中學(xué)生也不例外。中學(xué)生僅學(xué)習(xí)課內(nèi)的古典詩文是不夠的，還需要閱讀大量的課外古文，培養(yǎng)他們的書面表達(dá)能力。學(xué)生不僅要背誦經(jīng)典古文語句，還需要經(jīng)常使用，最好能做到靈活運(yùn)用，這樣才能提高作文表達(dá)水平。要讓學(xué)生選擇自己喜歡的古典書籍，這是由于每個(gè)特殊兒童的興趣和愛好是不相同的，當(dāng)然教師也需要推薦一些和課內(nèi)文言本相關(guān)的優(yōu)秀古文。這樣，學(xué)生通過大量的閱讀以及背誦，學(xué)生的書面語言表達(dá)能力必會(huì)得到長足的進(jìn)步。當(dāng)然，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀古典文學(xué)并不否認(rèn)現(xiàn)代的優(yōu)秀文章，只是古典文學(xué)不僅表達(dá)更為規(guī)范，還蘊(yùn)含著中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

例如，《詩經(jīng)》《論語》《資治通鑒》等文言古書讓同學(xué)們了解中國的博大精深，其中的經(jīng)典語句都可以用來寫作，能為作為增加不少的亮點(diǎn);再如四大名著等經(jīng)典古書，其中蘊(yùn)含的寫作手法和寫作用詞都是同學(xué)們可以學(xué)習(xí)的，學(xué)生不僅可以陶冶了情操，還能學(xué)到寫作技巧。具體的表現(xiàn)為：學(xué)生在寫和學(xué)習(xí)有關(guān)的作文時(shí)，可以用“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎？學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！钡阮愃频慕?jīng)典名句，讓作文充滿古韻。在寫關(guān)于愛情的堅(jiān)貞的作文時(shí)，可以用《上邪》中的“山無棱，江水為竭，冬雷陣陣，夏雪雨，天地合，乃敢與君絕?！钡阮愃频恼Z句，這樣作文表達(dá)出來的感情更加真摯、強(qiáng)烈。

（二） 用紅色經(jīng)典指導(dǎo)學(xué)生寫作訓(xùn)練

紅色經(jīng)典課文是語文課程體系的重要組成部分，大約占據(jù)總課時(shí)數(shù)的四分之一。紅色經(jīng)典課文對培養(yǎng)學(xué)生良好的愛國精神、培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀等精神都具有不可或缺的作用。發(fā)揮紅色經(jīng)典課程的育人功能，推進(jìn)“立德樹人”核心價(jià)值觀教育，將習(xí)總書記新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想融入作文課堂，讓同學(xué)們感受到中國的革命先烈為中國拋頭顱、灑熱血的大無畏精神，讓同學(xué)們感受到一代代的共產(chǎn)黨人為了社會(huì)主義事業(yè)前仆后繼的英勇精神。

例如，在《土地的誓言》這篇課文表面描寫作者對土地的熱愛，對家鄉(xiāng)的熱愛，更深層次的是抒發(fā)作者對祖國的熱愛，對祖國飽受侵略的憤恨。教師可以用這篇課文來培養(yǎng)學(xué)生情感，可以讓學(xué)生也從熱愛祖國的角度出發(fā)，寫一篇讀后感。這樣的訓(xùn)練多了，學(xué)生不僅能加深對祖國的熱愛，還能提升寫作的水平。再如，艾青的《我愛這土地》中的“為什么我的眼里常含淚水，因?yàn)槲覍@土地愛得深沉?！鄙钌畹谋磉_(dá)了作者對祖國母親的熱愛，可用來當(dāng)作學(xué)生的寫作素材使用。還有《金色的魚鉤》講述了老班長甘于奉獻(xiàn)的精神，正是千千萬萬個(gè)擁有這種精神的共產(chǎn)黨人，才有我們今天美好的生活，這篇文章可以激發(fā)學(xué)生關(guān)于長征精神的寫作靈感。

參考文獻(xiàn)：

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[2]梅張培.指導(dǎo)選材，提升學(xué)生寫作硬實(shí)力[J].語文知識(shí)，2017（13）：88-89.

作者簡介：

吳世瑜，福建省三明市，福建省泰寧縣第三中學(xué)。