多媒體技術在小學語文教學中的應用分析

韋祖妍 趙壽銀

摘要：近年來，隨著信息技術的快速發(fā)展，多媒體技術在教育領域得到廣泛運用，其在小學語文教學中的合理運用，有助于提升小學語文教學質量。本文將分析在小學語文教學中運用多媒體技術的意義，并探究其在小學語文教學中的應用措施，以期能提升小學語文教學質量。

關鍵詞：多媒體技術;小學語文教學;應用

伴隨著計算機技術的日臻成熟，多媒體技術在我國教育領域的應用范圍逐步擴大。多媒體技術集圖像、文字、聲音等于一體，將其合理運用到小學語文教學之中，能夠豐富教學內(nèi)容的展示方式，培養(yǎng)學生的聯(lián)想能力，從而促進小學語文教學質量的逐步提升。

一、 在小學語文教學中應用多媒體技術的意義

（一） 有助于提升學生的學習積極性

小學階段的學生年齡較小，對新事物充滿好奇心，且興趣是影響學生學習質量的重要因素，在小學語文教學中，通過科學運用多媒體技術，能夠將教學內(nèi)容以直觀、形象的方式展現(xiàn)出來，激發(fā)學生參與教學活動的積極性，增進學生對相應知識點的理解，從而切實提升教學質量。

（二） 啟發(fā)學生的情感和美感

為提升學生參與教學活動的積極性，教師要注重營造適宜的教學氛圍，讓學生在相應教學情境下，專注到語文學習之中。通過利用多媒體技術展示與教學內(nèi)容相符的圖片、動畫、音樂等，有助于營造形象生動的學習情境，提升學生學習語文知識的積極性。另外，多媒體技術憑借其自身優(yōu)勢，能夠展示出大自然的獨特景觀，讓學生領略大自然風光，陶冶學生的情操，提升學生的審美能力，從而讓學生在良好的學習氛圍中逐步提升審美能力。

（三） 拓展學生的眼界和見聞

小學語文課堂教學時長有限，在傳統(tǒng)教學模式下，難以對教學內(nèi)容進行適當延伸和拓展。隨著信息技術的快速發(fā)展，將多媒體技術合理運用到小學語文教學之中，是對傳統(tǒng)教學模式的改革創(chuàng)新，有助于拓展學生獲取知識的途徑，并利用視頻、動畫等形式引入典型案例，對教學內(nèi)容適當拓展，增強課外信息和小學語文教學的科學整合，有利于拓展學生的眼界，豐富學生的知識積累。

（四） 利用多媒體技術攻破教學重難點

多媒體技術能夠將生硬的知識轉化為生動、具體的知識。并且能夠刺激學生感官，充分調動學生的學習積極性。尤其是對于一些重難點知識的講解來說，應用多媒體技術還能幫助學生學習理解。

例如在學習《歡樂的潑水節(jié)》一節(jié)時，為了進一步使學生感受到潑水節(jié)這一風俗的重要性和民族性。教師在課堂開始可以給學生播放有關傣族潑水節(jié)的視頻，讓學生感受到這一節(jié)日對于當?shù)厝藗兊闹匾浴２⑴鋫湟欢ǖ膱D文講解，讓學生明白潑水節(jié)的由來、相互潑水是什么意思，以便于后續(xù)的知識內(nèi)容學習。在小學生的認識里，潑水這一行為帶有一定的污蔑性。而通過此文章不僅能讓學生了解到傣族人民的風俗習慣，更能讓學生了解到我國是一個多民族國家，每個民族都是不相同的?？偟膩碚f，利用多媒體技術能夠讓學生充分了解到與學生生活相差甚遠的風俗習慣，以降低學生對于課文內(nèi)容的理解難度，并促使學生產(chǎn)生情感的共鳴，從而達到攻破教學重難點的目標。

二、 小學語文教學中多媒體技術的應用措施

（一） 彰顯語文教學的特征

在小學語文教學中，通過應用多媒體技術，旨在提升小學語文教學質量及學生學習效率。為此，在利用多媒體技術時，要以小學語文教學目的為指導，彰顯語文學科的特征，基于學生的學習基礎等要素，科學設計字詞方面的練習，提升學生的語言文字基礎，增強學生的語文應用水平，并在此基礎上培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力及分析研究能力，為學生下一階段學習奠定良好的基礎，促進學生身心健康發(fā)展。語文學科承載了中華燦爛的民族文化，蘊含了我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，是小學階段極為重要的科學。教師在利用多媒體技術時，要以教學目標為指導，結合學生的學習興趣、學習能力等要素，合理運用該技術。

（二） 科學運用多媒體技術

在小學語文教學中，應科學運用多媒體技術，避免在課堂教學中過度使用多媒體技術。越來越多教師將多媒體技術運用到課堂教學之中，但受認知觀念等因素的影響，部分教師運用多媒體技術的方式有待提升，僅僅將教學內(nèi)容從黑板轉移到課件上，課件設計過于簡單乏味，未能有效發(fā)揮多媒體技術的價值，僅將其作為電子黑板。另外，部分教師過度關注課件的外觀及形式，使得課件過于花哨，未能有效突出教學重點，難以有效應對教學難點。為此，教師在運用多媒體技術時，要確保運用該技術的實效性，彰顯多媒體技術的優(yōu)勢，在運用該技術之前，要明確該技術的特點及優(yōu)勢，結合教學內(nèi)容，將其合理運用到教學環(huán)節(jié)。

（三） 創(chuàng)建適宜的教學情境

在小學語文教學中，教師可以利用多媒體技術構建適宜的教學情境，讓小學語文教學質量得以提升。多媒體技術能夠展現(xiàn)視頻、音頻、圖片、文字等，教師可以結合教學內(nèi)容，利用該技術展現(xiàn)相應的圖片、視頻等內(nèi)容，將文字內(nèi)容以形象、直觀的方式展現(xiàn)出來，能夠讓學生領略具體景觀之美，降低學生理解相應知識點的難度，讓教學質量得以提升。另外，教師可以利用多媒體技術，對教學內(nèi)容進行適當延伸和拓展，讓學生對教學內(nèi)容有全面、充分的認識，激發(fā)學生的學習積極性，從而切實提升學生的學習效率，增強課堂教學質量。

（四） 明確運用多媒體技術的要點

在多媒體技術的輔助下，能夠讓小學語文教學更為直觀、形象，增進學生對小學語文知識的理解，提升學生學習語文的興趣，豐富學生的語文知識積累并培養(yǎng)學生的認知能力。就語文學科的特點而言，教師在開展教學互動時，要注重培養(yǎng)學生的語文能力，不能僅僅關注學生語言知識積累。為此，在利用多媒體技術時，需要注重訓練學生對語言的分析及領悟能力，在利用多媒體技術時，將重點放在如何有效挖掘語文形象上，并給予學生適當?shù)囊龑?，訓練學生的聯(lián)想能力，以增進學生對相應知識點的理解，提升學生對語文學科的學習興趣，切實增強教學效果。

三、 總結

在小學語文教學中，科學運用多媒體技術，是對傳統(tǒng)教學模式的改革創(chuàng)新，具有集文字、圖像、視頻、音頻等于一體的優(yōu)勢，能夠豐富教學內(nèi)容的展示方式，提升學生的學習積極性，為推進教學活動順利開展發(fā)揮積極作用，從而切實提升課堂教學質量。

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作者簡介：

韋祖妍，趙壽銀，云南省文山壯族苗族自治州，云南省文山州麻栗坡縣馬街鄉(xiāng)董浪小學。