高校社會(huì)實(shí)踐對(duì)大學(xué)生社會(huì)化的影響

王倩俐 王力

摘 要：社會(huì)實(shí)踐工作是實(shí)現(xiàn)高校思想政治教育的重要途徑。本文以我校受邀省文明辦，開(kāi)展四川省市（縣）級(jí)城市公共文明指數(shù)測(cè)評(píng)社會(huì)實(shí)踐工作為個(gè)案，找出目前開(kāi)展的社會(huì)實(shí)踐工作中所存在的問(wèn)題，結(jié)合我校基本情況，自身工作經(jīng)驗(yàn)，分析所存在的問(wèn)題，提出相應(yīng)對(duì)策。以期在一定程度上，為今后繼續(xù)開(kāi)展此類社會(huì)實(shí)踐工作提供一點(diǎn)個(gè)人小意見(jiàn)。

關(guān)鍵詞：思想政治教育;社會(huì)實(shí)踐;文明指數(shù)測(cè)評(píng);問(wèn)題;對(duì)策

一、研究背景

早在20世紀(jì)80年代，我國(guó)高校大學(xué)生就開(kāi)始了社會(huì)實(shí)踐。這是改革開(kāi)放時(shí)期，我國(guó)高等教育教學(xué)活動(dòng)改革的成果之一。鄧小平同志于1978年4月，在全國(guó)教育工作會(huì)議上講到：“各級(jí)各類學(xué)校對(duì)學(xué)生參加什么樣的勞動(dòng)，怎樣下廠下鄉(xiāng)，花多少時(shí)間，怎樣同教學(xué)密切結(jié)合，都要有恰當(dāng)?shù)陌才?。”這一講話，使我國(guó)高校大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的序幕從此正式拉開(kāi)。

經(jīng)過(guò)這38年來(lái)，我國(guó)高校社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)逐漸完善，成熟，并進(jìn)一步拓展和深化。高校社會(huì)實(shí)踐工作，是開(kāi)展高校思想政治教育的一種重要教育手段和一種有效的教育形式。高校社會(huì)實(shí)踐工作，是推進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)教育的重要舉措，是為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀人才的重要環(huán)節(jié)。讓高校大學(xué)生接觸社會(huì)，參加社會(huì)活動(dòng)，參與實(shí)際工作，是一項(xiàng)很重要的思政教育教學(xué)工作。是將在校內(nèi)的課堂教學(xué)活動(dòng)向校外延伸與擴(kuò)展的體現(xiàn)。是努力將課堂上的要求與實(shí)際實(shí)踐相結(jié)合的直接表現(xiàn)。但一直以來(lái)，由于受到我國(guó)的實(shí)際情況—即經(jīng)濟(jì)和物質(zhì)資源所限制，結(jié)合我校具體情況，現(xiàn)嘗試以四川文化產(chǎn)業(yè)職業(yè)學(xué)院學(xué)生參加四川省市（縣）級(jí)城市公共文明指數(shù)測(cè)評(píng)社會(huì)實(shí)踐工作為例，進(jìn)而探討社會(huì)實(shí)踐對(duì)高校大學(xué)生社會(huì)化的影響。

二、社會(huì)實(shí)踐的概念、內(nèi)涵及意義

哲學(xué)層面來(lái)講，社會(huì)實(shí)踐指人類認(rèn)識(shí)世界，改造世界的所有活動(dòng)的總稱。廣義層面來(lái)講，社會(huì)實(shí)踐指人類能動(dòng)地，改造自然界與人類所生存的世界的并對(duì)個(gè)體或者社會(huì)產(chǎn)生一定影響力的全部實(shí)踐活動(dòng)的總稱。狹義層面來(lái)講，社會(huì)實(shí)踐指大學(xué)生在校期間，有組織，具價(jià)值，具規(guī)模，較集中，面社會(huì)，面群眾，重實(shí)際的系列活動(dòng)的統(tǒng)稱。我們常理解的社會(huì)實(shí)踐是以狹義概括來(lái)進(jìn)行界定的。在當(dāng)今競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的社會(huì)，社會(huì)對(duì)人才的需求與時(shí)俱進(jìn)，對(duì)人才的綜合素質(zhì)能力要求越來(lái)越高。因此，為了順應(yīng)社會(huì)的需求，順應(yīng)社會(huì)的市場(chǎng)導(dǎo)向性，體現(xiàn)教育和實(shí)踐相結(jié)合，以及理論和實(shí)際相結(jié)合的原理，將課堂上的知識(shí)向課外延伸，通過(guò)參加社會(huì)實(shí)踐，做到真正“受教育，長(zhǎng)才干，做貢獻(xiàn)”的指導(dǎo)方針。從而更好地從在校大學(xué)生身份順利過(guò)渡到走向社會(huì)的優(yōu)秀人才。

高校社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)涵是指，在校大生生利用假期、課余時(shí)間以及實(shí)習(xí)期，深入到與自身所學(xué)理論專業(yè)相對(duì)口，或可展現(xiàn)自身特長(zhǎng)的單位進(jìn)行實(shí)訓(xùn)考察，走進(jìn)社會(huì)，深入實(shí)際，并服務(wù)社會(huì)，開(kāi)展一定的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。從而達(dá)到將校內(nèi)理論教育，思政教育擴(kuò)展、延伸到校外實(shí)踐活動(dòng)中。提高學(xué)生思想素質(zhì)和專業(yè)技能，培養(yǎng)大學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，具有高尚的道德情操，具備主人翁意識(shí)，提高社會(huì)責(zé)任感，奉獻(xiàn)社會(huì)，奉獻(xiàn)人民。2004年8月11日，江澤民同志在《慶祝北京大學(xué)建校一百周年大會(huì)上的講話》中對(duì)全國(guó)的大學(xué)生說(shuō)道：“希望你們堅(jiān)持學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)與投身社會(huì)實(shí)踐的統(tǒng)一。要健康成長(zhǎng)，不僅要學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)，而且要向社會(huì)實(shí)踐學(xué)習(xí)，自覺(jué)地投身于火熱的改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)實(shí)踐。人民群眾的社會(huì)實(shí)踐，是知識(shí)常新和發(fā)展的源泉，是檢驗(yàn)真理的試金石。也是青年鍛煉成長(zhǎng)的有效途徑”。這一席話，將高校大學(xué)生為什么參加社會(huì)實(shí)踐的重要意義高度提煉出來(lái)，是為高校大學(xué)生成長(zhǎng)成才之路指明了前進(jìn)的方向。

三、我校受邀四川省文明辦參與社會(huì)實(shí)踐

（一）社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)背景

自2010年至今，我校已連續(xù)9次應(yīng)邀參與四川省文明組織的“四川省市（縣）級(jí)城市公共文明指數(shù)測(cè)評(píng)”社會(huì)實(shí)踐工作。我校共選派了兩百多名師生參與測(cè)評(píng)工作。并有13名師生被多次選派參與測(cè)評(píng)工作。

（二）城市公共文明指數(shù)測(cè)評(píng)

中央文明辦依據(jù)《全國(guó)文明城市測(cè)評(píng)體系》，從城市公共環(huán)境，公共秩序，人際交往，公益行動(dòng)等四個(gè)項(xiàng)目，使用采取實(shí)地考察，入戶調(diào)查以及材料審核三種方式進(jìn)行測(cè)評(píng)。從而營(yíng)造整潔優(yōu)美的城市環(huán)境，建設(shè)文明和諧的公共秩序，倡樹(shù)互助友愛(ài)的人際關(guān)系，開(kāi)展進(jìn)步奉獻(xiàn)的社會(huì)公益活動(dòng)等。

創(chuàng)建文明城市，建設(shè)精神文明，這是衡量一個(gè)城市文明程度的重要標(biāo)尺，也是一個(gè)城市整體形象的重要體現(xiàn)。為了提高城市建設(shè)管理水平的需要，為了滿足市民日益增長(zhǎng)的物質(zhì)文化生活需要，必須要加強(qiáng)城市公共文明建設(shè)。

四、城市公共文明指數(shù)測(cè)評(píng)社會(huì)實(shí)踐工作中存在的主要問(wèn)題

我校自2010年至今，在開(kāi)展四川省市（縣）級(jí)城市公共文明指數(shù)測(cè)評(píng)實(shí)踐工作的形式和方式方法等方面，積累并總結(jié)了不少成功地經(jīng)，為進(jìn)一步開(kāi)展這一項(xiàng)實(shí)踐工作奠定了一定基礎(chǔ)。隨著這一實(shí)踐工作的深入和發(fā)展，進(jìn)一步去總結(jié)，我校師生作為第三方測(cè)評(píng)者，參與四川省市（縣）級(jí)城市公共文明指數(shù)測(cè)評(píng)社會(huì)實(shí)踐工作，在開(kāi)展這項(xiàng)工作過(guò)程中，也發(fā)現(xiàn)其中不少問(wèn)題。

（一）缺乏足夠的理論知識(shí)學(xué)習(xí)

在有限的時(shí)間內(nèi)，對(duì)參加過(guò)測(cè)評(píng)實(shí)踐活動(dòng)的同學(xué)進(jìn)行了有效的問(wèn)卷調(diào)查，了解到同學(xué)們反映在首次參與明察暗訪工作時(shí)，由于沒(méi)有進(jìn)行系統(tǒng)理論培訓(xùn)學(xué)習(xí)，只是依靠帶隊(duì)老師抽象地表述，導(dǎo)致所到第一個(gè)城市開(kāi)展工作進(jìn)度緩慢，費(fèi)時(shí)費(fèi)力，甚至事倍功半。由于社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中相關(guān)理論知識(shí)的缺乏，開(kāi)展測(cè)評(píng)工作目的性明顯不足，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)此項(xiàng)工作認(rèn)識(shí)不夠，這就提出應(yīng)當(dāng)建立一套針對(duì)性的適應(yīng)我校學(xué)生開(kāi)展此項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐工作的課程體系。

（二）缺乏足夠?qū)嵺`教學(xué)基地

一個(gè)成功的實(shí)踐活動(dòng)離不開(kāi)一個(gè)穩(wěn)定的教學(xué)基地，一個(gè)穩(wěn)定的教學(xué)基地是對(duì)實(shí)踐與理論相結(jié)合，體現(xiàn)良好教學(xué)質(zhì)量的保證。實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。大學(xué)生們?cè)趯W(xué)校這樣一個(gè)特定的環(huán)境生存著，沒(méi)有直接接觸到測(cè)評(píng)實(shí)踐活動(dòng)中的實(shí)際問(wèn)題，對(duì)于標(biāo)準(zhǔn)等級(jí)的判定難免有誤差。針對(duì)這一問(wèn)題，需要建立實(shí)踐教學(xué)基地，帶領(lǐng)學(xué)生觀摩學(xué)習(xí)，是非常有必要的。

（三）大學(xué)生對(duì)測(cè)評(píng)社會(huì)實(shí)踐工作缺乏正確認(rèn)識(shí)

學(xué)生接觸社會(huì)，由于年齡小，思想不成熟，主觀意識(shí)不強(qiáng)，觀察問(wèn)題不夠全面，學(xué)生化作風(fēng)明顯，在校外實(shí)踐活動(dòng)，自由度較大的特點(diǎn)。甚至一些大學(xué)生工作疲倦后，心浮氣躁，蜻蜓點(diǎn)水，敷衍了事。他們是否具有正確的社會(huì)實(shí)踐認(rèn)識(shí)和自覺(jué)主動(dòng)的學(xué)習(xí)精神，是否客觀且公正地開(kāi)展工作，是缺乏一定認(rèn)識(shí)的。

（四）缺乏社會(huì)實(shí)踐成績(jī)考評(píng)體系

怎樣的調(diào)查成果才能評(píng)判大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐完成為優(yōu)秀？怎么樣評(píng)定學(xué)生此次社會(huì)實(shí)踐工作有價(jià)值，有收獲？怎樣才能評(píng)定學(xué)生圓滿完成此次社會(huì)實(shí)踐工作的任務(wù)？目前，我校在此項(xiàng)工作開(kāi)展后，并沒(méi)有制定相應(yīng)的考評(píng)體系。完成社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)后，要求學(xué)生完成一篇總結(jié)，或選擇性上交個(gè)人心得體會(huì)，或個(gè)人作品。然而無(wú)內(nèi)容，格式，字?jǐn)?shù)等具體要求，考評(píng)體系不完備，評(píng)定機(jī)制不健全，也造成了學(xué)生沒(méi)有自覺(jué)，自愿地應(yīng)去完成考評(píng)的意識(shí)，無(wú)法對(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)到底搞得好與壞不知可否，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)后期有收獲與否的積極性，是否有更多思考的意識(shí)。

五、加強(qiáng)我校開(kāi)展城市公共文明指數(shù)測(cè)評(píng)社會(huì)實(shí)踐工作的對(duì)策

針對(duì)我校在開(kāi)展測(cè)評(píng)工作所遇到的問(wèn)題，提出解決辦法如下：

（一）課程體系與建立

以社團(tuán)名義建立相應(yīng)的課程體系。配套相應(yīng)培訓(xùn)教材，以第二課堂形式開(kāi)展系統(tǒng)培訓(xùn)課程。將課程結(jié)構(gòu)與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，希望省文明辦及我校相關(guān)部門(mén)應(yīng)極加強(qiáng)教材建設(shè)，并給予經(jīng)費(fèi)支撐。

（二）建立穩(wěn)定的社會(huì)實(shí)踐基地

高校應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地建立穩(wěn)定的社會(huì)實(shí)踐基地。這是社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)得以正常化、常規(guī)化、制度化，可順利進(jìn)行的保證。一定要考慮利用學(xué)校有限的資源，建立社會(huì)實(shí)踐基地，能使大學(xué)生在校內(nèi)進(jìn)行理論學(xué)習(xí)的同時(shí)，實(shí)際地將理論與實(shí)踐相結(jié)合，并加強(qiáng)科學(xué)地指導(dǎo)。同時(shí)，也考慮建立校外社會(huì)實(shí)踐基地，針對(duì)理論知識(shí)中的難點(diǎn)，重點(diǎn)，進(jìn)行實(shí)地模擬考察，進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)，推進(jìn)測(cè)評(píng)工作順利開(kāi)展。

（三）加強(qiáng)大學(xué)生對(duì)測(cè)評(píng)社會(huì)實(shí)踐工作的正確認(rèn)識(shí)

選拔參加測(cè)評(píng)工作的學(xué)生，素質(zhì)過(guò)硬，加強(qiáng)工作原則性的引導(dǎo)。樹(shù)立對(duì)黨的科學(xué)理論的信仰，堅(jiān)定走中國(guó)特色社會(huì)主義道路實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”的信念，增強(qiáng)對(duì)黨和政府的信任，增進(jìn)對(duì)以習(xí)近平同志為總書(shū)記的黨中央的信賴。培養(yǎng)學(xué)生不存?zhèn)€人喜惡，不帶感情色彩地開(kāi)展工作，客觀、公正開(kāi)展工作。做一個(gè)默默隱藏著自己“真實(shí)”身份的記錄者，做一個(gè)反映真實(shí)情況的“攝像頭”。標(biāo)準(zhǔn)始終如一，端正工作態(tài)度，戒驕戒躁，具備正確的社會(huì)實(shí)踐認(rèn)識(shí)，體現(xiàn)自覺(jué)主動(dòng)的學(xué)習(xí)精神，具有正確的參與對(duì)測(cè)評(píng)社會(huì)實(shí)踐工作的正確認(rèn)識(shí)。

（四）建立科學(xué)社會(huì)實(shí)踐成績(jī)考評(píng)體系

應(yīng)建立一套完整的，針對(duì)此項(xiàng)測(cè)評(píng)工作的考評(píng)條例細(xì)則，做到成文規(guī)范，設(shè)置獎(jiǎng)懲分明，公平公正，實(shí)事求是。制作學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)考評(píng)表，設(shè)置指導(dǎo)老師評(píng)價(jià)，小組互評(píng)，團(tuán)隊(duì)合作考評(píng)，自評(píng)。省文明辦考評(píng)等項(xiàng)目，還應(yīng)規(guī)定總結(jié)的內(nèi)容范圍，后期應(yīng)結(jié)合自身專業(yè)特點(diǎn)，個(gè)人特長(zhǎng)等，創(chuàng)作作品。并進(jìn)行獎(jiǎng)懲設(shè)置，起到同學(xué)們不僅僅要參與，且呈現(xiàn)人人積極參與的狀況。建立激勵(lì)與懲罰機(jī)制，激勵(lì)學(xué)生積極參與。

（五）資源整合

加強(qiáng)制度，課程體系，經(jīng)費(fèi)，實(shí)踐基地，考評(píng)體系等保障機(jī)制，不斷整合各方面的資源，合理利用。增加學(xué)生對(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的支持和參與度。

總之，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐工作是體現(xiàn)高校思政教育工作的重要途徑。我校在受邀參與四川省文明組織的“四川省市（縣）級(jí)城市公共文明指數(shù)測(cè)評(píng)”社會(huì)實(shí)踐工作中，應(yīng)認(rèn)真研究此項(xiàng)工作中不足之處，努力改正不足，積極探索新機(jī)制，創(chuàng)新新思路，組織好此項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展工作，充分發(fā)揮社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)大學(xué)生社會(huì)化的影響，引領(lǐng)大學(xué)生通過(guò)參與測(cè)評(píng)社會(huì)實(shí)踐工作來(lái)體現(xiàn)素質(zhì)發(fā)展中的重要作用。

參考文獻(xiàn)：

[1] 德秀.尋找人才培養(yǎng)模式突破，致力培養(yǎng)創(chuàng)新人才[J].中國(guó)高等教育.2006，（11）.

[2] 陳傳聯(lián).大學(xué)教育必須注重大學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)[J].求實(shí).2004，（11）.

[3] 劉軍，陳剛，羅偉明.社會(huì)實(shí)踐對(duì)大學(xué)生社會(huì)化的影響.中國(guó)高教研究[J].2000，（7）.

[4] 360百度[EB/OL]http：//baike.so.com/doc/4326034-4530593.html.

[5]鄧小平.在1978年全國(guó)教育工作會(huì)議上的講話[R].中國(guó)教育新聞網(wǎng).2006.

[6]江澤民.慶祝北京大學(xué)建校一百周年大會(huì)上的講話[R].人民網(wǎng).2008.

[7] 申作青，劉志林.實(shí)踐教學(xué)對(duì)提高大學(xué)生能力素質(zhì)的思考[J].黑龍江高教研究.2003，（4）.

[8]俞松坤，王曉勇.構(gòu)建大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐長(zhǎng)效機(jī)制的實(shí)踐和思考[J].思想政治教育研究.2007，（3）.

[9]論大學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[M].郴州師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào).2003.

[10]婁國(guó)煥.加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力[M].河北理工學(xué)院學(xué)報(bào)，2002.

[11]王宇雄.淺析培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)踐能力的基本途徑[M].山西高等學(xué)校社會(huì)科學(xué)學(xué)報(bào)，2001，（12）.

[12]羅洪鐵主編.思想政治教育專論[M].西南師范大學(xué)出版社，2002.

[13]吳云.強(qiáng)化大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的新功能[M].淮北煤師院學(xué)報(bào)（哲社版）.2002，（4）.

[14]李飛風(fēng).組織大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的幾點(diǎn)[M].思考長(zhǎng)沙大學(xué)學(xué)報(bào).2002，（3）.