作文教學(xué)“五法”

摘要：作者在教學(xué)實踐中，總結(jié)出了作文教學(xué)五法：重視經(jīng)典閱讀，掘取源頭活水;注重方法教授，盤活寫作技巧;加強練筆指導(dǎo)，教學(xué)量身定做;評價方式多樣，榜樣示范引路;限時作文訓(xùn)練，提高寫作效率。

關(guān)鍵詞：作文教學(xué);五法;感悟

我在教學(xué)實踐中，對初中作文教學(xué)積累了一些感悟，現(xiàn)總結(jié)起來與大家一同分享，那就是——作文教學(xué)“五法”。

一法：重視經(jīng)典閱讀，掘取源頭活水。

“問渠那得清如許，為有源頭活水來?！币胱寣W(xué)生才思泉涌，得讓學(xué)生有源頭活水。常言道：巧婦難為無米之炊。如何打開學(xué)生思路，讓學(xué)生有話可說，且說話有理、下筆有神、作文有魂呢？我認為，經(jīng)典閱讀尤為重要。

“經(jīng)典”有以下幾種分類，一是語文課程標(biāo)準中推薦的優(yōu)秀詩文背誦篇目及課文中的精彩句段;二是語文課程標(biāo)準“關(guān)于課外讀物的建議”中的相關(guān)讀物及初中生推薦閱讀書目;三是時尚而有生命力的現(xiàn)代閱讀書籍，如《讀者》《青年文摘》《時文選粹》等。

在七年級之初，我會指導(dǎo)學(xué)生按照“六個一”的閱讀目標(biāo)進行經(jīng)典閱讀。即一個好詞注音、解釋和造句;一個好句賞析;一個句式仿寫;一個段落或者文章中心句勾畫;一個主題歸納和概括;一個讀后感悟。這一閱讀方法，不僅讓學(xué)生在閱讀時靜下心來，還養(yǎng)成了學(xué)生有意義閱讀的好習(xí)慣。

廣泛而有意義的閱讀，豐潤了學(xué)生的思想。正如廣告詞所說：思想有多遠，我們就能走多遠。“思想”永遠是文章的靈魂，一個有思想的學(xué)生，還怕他寫不出好文章來嗎？

二法：注重方法教授，盤活寫作技巧

剛進入初中的學(xué)生，大多數(shù)作文時能基本做到完整的寫清楚一件事情，約十分之一的學(xué)生能利用部分寫作技巧讓筆下生花，而另有約三分之二的學(xué)生會存在這樣或那樣的問題，影響作文的效果。

方法是行動的指南。學(xué)習(xí)得法，才能有好的學(xué)習(xí)效果。在作文教學(xué)的方法指導(dǎo)中，我注意把握循序漸進的原則，從“正確使用標(biāo)點符號”“作文中常用字的誤寫與糾錯”“作文開頭與結(jié)尾的照應(yīng)”“作文的詳略處理”到“作文的立意與選材”“作文的命題技巧”“作文行文布局的疏散與縝密”“作文表達方式的運用”“細節(jié)決定成敗”……諸多專題講座，讓學(xué)生掌握了作文的科學(xué)方法，盤活了學(xué)生的寫作技巧。

三法：加強練筆指導(dǎo)，教學(xué)量身定做

關(guān)于學(xué)生的練筆，我有兩條途徑。一是隨記，即隨時記錄下生活的點滴。學(xué)生把在家庭、社會、學(xué)校生活中的所見、所聞、所感，用小片段的形式記錄下來，這樣既可以為作文積累生活素材，也有意識地培養(yǎng)了學(xué)生一雙觀察生活的慧眼，一副洞察世事的頭腦。長此以往，觀察與思考就成了他們的一種好習(xí)慣。

二是周記。每周寫一篇字數(shù)在600～800字的作文。作文命題時考慮全命題、半命題、話題作文、材料作文多種命題形式交錯進行，讓學(xué)生掌握各種命題形式的命題方法。作文的難度呈梯度螺旋上升。從“這就是我”到“我班有個”，讓學(xué)生從關(guān)注自我轉(zhuǎn)而把目光投向他人;從話題作文“親情如燈”到“邂逅”（填寫你心目中的一位偉人），讓學(xué)生從小家庭走向大社會;從“家鄉(xiāng)的”（填寫一季節(jié)）到“給美麗做道加減法”，讓學(xué)生從關(guān)注自然鄉(xiāng)情再到關(guān)注生命的意義……如此種種，讓學(xué)生時而感到有話說不完，時而有動筆障礙，從而讓學(xué)生永不懈怠，成長為一名勇敢的開拓者。

四法：評價方式多樣，榜樣示范引路

我常用的評價方式有：自評、他評、師評和展評。

自評：學(xué)生周記作文分四步走，一是擬定提綱，二是行文，三是點評，四是反思。點評和反思環(huán)節(jié)就是一個很好的自評過程，在這個過程中，學(xué)生找到了本次作文的優(yōu)缺點，澄清了思想和認識，為以后作文揚長避短明確了方向。

他評：我常采用的他評方式是小組評價。小組評價的例文可以是優(yōu)秀作文，也可以是失敗作文，無論是哪類作文，評價時都要做到有理有據(jù)、客觀公正、褒貶適度。既能讓被評價者接受，又能讓評價者從中受到教益。

師評：“不吝惜贊揚，給一個有力的建議”。我常常像拿著放大鏡一樣去尋找學(xué)生作文的亮點，又像在雞蛋里挑骨頭一樣苛刻地尋找學(xué)生作文的弱點，然后把它們在學(xué)生作文后面空白處醒目、工整地寫下來。這樣的結(jié)果是學(xué)生在回顧作文歷程的時候，就好像看到了自己成長的足跡，一步一個腳印，走得那么堅實。

展評：即學(xué)生優(yōu)秀作文的展示與交流。每次周記作文，我會從不同角度找出優(yōu)秀代表，比如立意深刻的、選材新穎的、布局精心的、描寫傳神的等等，在全班進行展示和交流。展示交流的形式有學(xué)生自我朗誦、小組學(xué)習(xí)討論、復(fù)印件公開張貼觀摩、學(xué)生流動鑒賞等?！拔乙部梢宰龅煤芎茫　薄叭诵?，必有我?guī)熝??！薄鞍駱泳驮谏磉叄　薄霸瓉砜梢赃@樣做！”……這種評價方法讓學(xué)生充分享受到“努力就有回報、付出就有收獲”的學(xué)習(xí)成就感，增強了他們的自豪感和自信心，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時因為學(xué)生鑒賞的優(yōu)秀作文面比較大，因而增加了信息的容量，拓寬了學(xué)生的視野，啟迪了學(xué)生多向的思維。

五法：限時作文訓(xùn)練，提高寫作效率

如何提高學(xué)生在單位時間的寫作效率呢？我認為：“訓(xùn)練”二字尤為重要。

在限時作文訓(xùn)練中，要求學(xué)生首先在草稿紙上擬好寫作提綱。列提綱的過程實際上就是集中學(xué)生注意力，專注于寫作要求，立意、選材、構(gòu)思的一個過程。提綱擬好后也不能急于動筆，而應(yīng)該就細節(jié)問題進行思考和確定，直至理清思路、胸有成竹后再下筆，這樣寫起來就會前后貫通、一氣呵成，達到“下筆如有神”的效果。

寫作是學(xué)生認識世界、認識自我、創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文核心素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。這決定了作文教學(xué)在語文教學(xué)中的重要地位。

關(guān)于作文教學(xué)，前輩們已做出了許多研究，可謂是碩果累累。我對作文教學(xué)的幾點感悟，不足之處，敬請專家同仁們批評指正。

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作者簡介：

田華，湖北省宜昌市，湖北省宜昌市長陽土家族自治縣龍舟坪鎮(zhèn)中心學(xué)校。