促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展提升學(xué)校育人質(zhì)量

摘要：隨著新課標(biāo)教學(xué)改革的不斷發(fā)展，小學(xué)教學(xué)越來越注重對于學(xué)生素養(yǎng)和學(xué)生能力的培養(yǎng)，其中培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)是一個關(guān)鍵方面。小學(xué)階段的學(xué)生正處在個人素養(yǎng)發(fā)展的關(guān)鍵階段，學(xué)校在教給學(xué)生文化知識之外，一定要注重對于學(xué)生道德素養(yǎng)方面的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為我們的社會培養(yǎng)高素質(zhì)、高能力的創(chuàng)新型人才。

關(guān)鍵詞：教師專業(yè);育人質(zhì)量;提升策略

學(xué)校和教師的職責(zé)是教書育人，教書是指讓學(xué)生掌握文化知識，提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，育人是指教給學(xué)生做人的道理。提升學(xué)生的道德素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，幫助學(xué)生成長成為高素質(zhì)、高質(zhì)量的人才。本文主要分析小學(xué)學(xué)校育人現(xiàn)狀，并進(jìn)一步探究促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，提升學(xué)校育人質(zhì)量的具體措施。

一、 學(xué)校育人現(xiàn)狀

在這個應(yīng)試教育的大環(huán)境之下，學(xué)校往往只是注重對于學(xué)生的文化知識的教育，忽略了對于學(xué)生道德素質(zhì)方面的培養(yǎng)，這種教育下培養(yǎng)出來的人才是不健全的。要想培養(yǎng)出健全的對我們社會真正有益的人才，學(xué)校必須要注重對于學(xué)生的道德素養(yǎng)方面的教育。一些學(xué)校雖然對學(xué)生有一定的道德素養(yǎng)方面的教育，但是并沒有收到教師和學(xué)生的關(guān)注，并且對于學(xué)生道德素養(yǎng)方面的教育形式是極其單一的，這種單一的形式難以引起學(xué)生的關(guān)注和興趣，導(dǎo)致這種對于學(xué)生的道德素養(yǎng)的教育最終淪為形式，并沒有真正發(fā)揮到作用。并且現(xiàn)在小學(xué)教師在專業(yè)技能方面有所欠缺，小學(xué)教師可能在學(xué)生的文化知識教育方面是比較擅長的，但是自身不夠注重對于學(xué)生的素養(yǎng)教育，并且在學(xué)生的素養(yǎng)教育方面能力不足。另外一方面普遍小學(xué)在學(xué)生的素養(yǎng)教育方面并沒有完善的制度體系，導(dǎo)致對于學(xué)生的道德素養(yǎng)教育沒有完善的規(guī)章制度可依，導(dǎo)致學(xué)校對于學(xué)生的素養(yǎng)教育難以開展。

二、 促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，提升學(xué)校育人質(zhì)量的具體策略

（一） 加強師德教育

教師在小學(xué)教育中有著極其關(guān)鍵的示范作用和引導(dǎo)作用，所以一定要加強師德建設(shè)，強化教師在與人中的主導(dǎo)作用。教師是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，是學(xué)校全員育人的關(guān)鍵。學(xué)校要想加強對于學(xué)生的道德教育，首先必須要加強師資隊伍建設(shè)，發(fā)揮教師在育人中的主導(dǎo)作用，強化教師教書育人的職責(zé)。一支有著較強專業(yè)技能的教師應(yīng)該有著正確的教育理念，正確認(rèn)識學(xué)校教育中育人的重要性，并且掌握較強的教書育人的專業(yè)技能。一些學(xué)校的教師隊伍可能在教育理念和專業(yè)技能方面有所欠缺，所以學(xué)校要強化師資隊伍。學(xué)?？梢远ㄆ趯處熯M(jìn)行培訓(xùn)，不斷更新教師的教育理念并且強化教師的專業(yè)技能。隨著科技的發(fā)展，小學(xué)學(xué)生可以通過各種方式卻接觸形形色色的事件和人物，學(xué)生的思想道德很有可能會受到一定程度的影響，并且傳統(tǒng)的道德教育難以引發(fā)學(xué)生的關(guān)注，并且難以達(dá)到教育學(xué)生的目的，所以學(xué)校在對教師進(jìn)行培訓(xùn)時，需要讓教師掌握一些適合現(xiàn)在學(xué)生的教學(xué)方法，以便教師可以更加有效地開展對于學(xué)生的道德素養(yǎng)教育。

（二） 完善科學(xué)有效的教師評價體系

現(xiàn)在普遍小學(xué)對于教師的評價往往是根據(jù)教師所教學(xué)生的考試成績來判定，正是對于教師的這種評價體系導(dǎo)致了教師不注重學(xué)生的道德素養(yǎng)教育，導(dǎo)致了學(xué)校對于學(xué)生道德素養(yǎng)教育方面的缺失。學(xué)校應(yīng)該完善對于教師的評價體系，將教師對于學(xué)生的道德素養(yǎng)教育成果納為評價體系的一部分，幫助教師明確自身的職責(zé)——“教書育人”，其中更重要的是“育人”，確保教師在日常教學(xué)過程中能夠嚴(yán)格履行自己育人的職責(zé)。學(xué)校可以建立有效的獎懲機制，對于那些在學(xué)生的道德素養(yǎng)上有著突出成就的教師予以一定的表揚，對于那些在學(xué)生的道德素養(yǎng)教育方面做的較差的教師予以一定的懲罰。

（三） 深入開展職業(yè)道德教育

要想有效開展教書育人，學(xué)校要以教書育人為切入點，加強對于教師的道德教育。教師的師德對于學(xué)生有著直接和關(guān)鍵的影響，小學(xué)學(xué)生有著較強的模仿能力，并且學(xué)生會受到教師潛移默化的影響，所以只有教師具備很好的道德素養(yǎng)，才能有效開展對于學(xué)生的道德教育。學(xué)?？梢蚤_展一些師德優(yōu)秀教師和師德標(biāo)兵等評選活動，為教師和學(xué)生樹立良好的榜樣作用，讓教師和學(xué)生向著榜樣不斷地學(xué)習(xí)和進(jìn)步，從而加強自身的道德修養(yǎng)。另外，學(xué)?？梢詾閺V大的師生開展各種道德教育的實踐活動，讓學(xué)生和教師通過實踐增強自身的道德素養(yǎng)認(rèn)識，增強自身的道德素養(yǎng)，從而實現(xiàn)對教師和學(xué)生的道德素質(zhì)培養(yǎng)。小學(xué)通常都會開展思想政治這門課程，學(xué)校和教師可以充分利用這門課程實現(xiàn)對學(xué)生的思想政治教育，提高學(xué)生的道德素養(yǎng)。

三、 結(jié)語

學(xué)校的職責(zé)是教書育人，但是要想教書必先育人，育人是小學(xué)教學(xué)最重要的職責(zé)，小學(xué)教學(xué)的難點也在“育人”，教給學(xué)生文化知識是相對容易的，對于學(xué)生的道德素質(zhì)教育才是難點，因為學(xué)生的道德素養(yǎng)會受到各個方面潛移默化的影響，教師要通過自身的引導(dǎo)作用和教師自身的人格魅力去影響學(xué)生，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀念，提高學(xué)生的道德素養(yǎng)。

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作者簡介：

舒朝群，重慶市，重慶市渝北區(qū)旭輝小學(xué)校。