生活點(diǎn)滴我留意

摘要：新時(shí)期，隨著素質(zhì)教育的深入開展，傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法已經(jīng)無(wú)法滿足初中物理教學(xué)需求，在這種情況下，初中物理教師必須積極的對(duì)課堂教學(xué)模式進(jìn)行改革創(chuàng)新，促使學(xué)生能積極的參與到課堂活動(dòng)中，滿足學(xué)生發(fā)展需求。生活化教學(xué)是一種立足于學(xué)生現(xiàn)實(shí)需求的教學(xué)模式，將其應(yīng)用在初中物理教學(xué)中，可以讓學(xué)生用生活的視角對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行思考，有助于學(xué)生物理核心素養(yǎng)提升，下面對(duì)此進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：初中物理;生活化;教學(xué)

一、 前言

物理學(xué)科與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活有很大關(guān)聯(lián)，初中物理教師開展課堂教學(xué)時(shí)，可以從生活角度出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生從自己的實(shí)際生活對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行思考，并嘗試?yán)脤W(xué)到的物理知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象，這樣不僅可以全面提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際解決問(wèn)題能力，有助于學(xué)生綜合發(fā)展。

二、 當(dāng)前初中物理教學(xué)現(xiàn)狀剖析

從初中物理教學(xué)現(xiàn)狀看，還有一些問(wèn)題，在一定程度上影響到學(xué)生的綜合發(fā)展，首先是教師采取的課堂教學(xué)模式比較落后，在課堂上，依然有教師采用過(guò)去的灌輸式教學(xué)手法，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上只能被動(dòng)的聽從教師的安排，沒有充足的時(shí)間和空間進(jìn)行自主思考，影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。其次是學(xué)生本身對(duì)物理知識(shí)缺乏良好興趣，很多學(xué)生認(rèn)為物理是一門抽象的學(xué)科，而學(xué)不學(xué)物理知識(shí)都可以，導(dǎo)致學(xué)生不愿意將更多的時(shí)間和精力放在物理知識(shí)學(xué)習(xí)上，這也會(huì)對(duì)初中物理課堂教學(xué)效果帶來(lái)很大影響。

三、 初中物理生活化教學(xué)策略

（一） 實(shí)施生活化課堂導(dǎo)入

課堂導(dǎo)入是確保課堂教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行的基礎(chǔ)，也是調(diào)動(dòng)學(xué)生求知欲望的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在初中物理課堂教學(xué)中，為了更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，初中物理教師要注意結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，設(shè)置生活化的課堂導(dǎo)入。初中物理教師要結(jié)合教學(xué)大綱、課堂教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生生活水平、知識(shí)能力等，設(shè)置學(xué)生比較熟悉的生活場(chǎng)景，讓學(xué)生在熟悉的生活情境中對(duì)物理現(xiàn)象進(jìn)行思考，并引導(dǎo)學(xué)生很好的進(jìn)入到課堂上進(jìn)行只是探索。

例如教師在課堂上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《凸透鏡成像的規(guī)律》這部分內(nèi)容時(shí)，教師在進(jìn)行課堂導(dǎo)入時(shí)，可以立足于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，教師在課堂上為學(xué)生展現(xiàn)一些生活中比較常見的光學(xué)器具，如照相機(jī)、眼鏡等，并讓學(xué)生思考為什么班級(jí)中的近視眼學(xué)生需要帶上眼鏡才可以看清物體？并讓學(xué)生思考近視眼學(xué)生帶的是什么眼鏡？同時(shí)教師還能向?qū)W生提問(wèn)“大家都有照相的經(jīng)歷，在使用照相機(jī)時(shí)，是怎樣對(duì)焦距進(jìn)行調(diào)整的？照相機(jī)的鏡片起著什么作用？”教師要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)眼鏡、照相機(jī)鏡片等進(jìn)行觀察，學(xué)生經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察、思考，會(huì)發(fā)現(xiàn)兩者都是凸透鏡片，這就會(huì)全面激發(fā)學(xué)生探究凸透鏡知識(shí)的欲望，為后續(xù)的課堂教學(xué)奠定了良好基礎(chǔ)。

（二） 構(gòu)建生活化課堂教學(xué)情境

初中物理教師在課堂上進(jìn)行知識(shí)講解時(shí)，如果簡(jiǎn)單的采取說(shuō)教式教學(xué)模式，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，甚至還會(huì)引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的厭煩情緒，這必然會(huì)對(duì)課堂教學(xué)效果帶來(lái)影響。鑒于此，在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師可以從生活化視角入手，尋找課堂教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活之間的相互聯(lián)系，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)生活化的課堂學(xué)習(xí)情境，使得學(xué)生可以在生活中理解、感受物理知識(shí)。

例如教師在引導(dǎo)學(xué)生探究“浮力”的內(nèi)容時(shí)，教師在課堂上限利用多媒體，將學(xué)生比較熟悉的游泳比賽視頻展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生根據(jù)視頻中游泳運(yùn)動(dòng)員的動(dòng)作思考為什么運(yùn)動(dòng)員在游戲過(guò)程中不會(huì)下沉到水下？將一塊大石頭放在水中，是否會(huì)沉到水底？學(xué)生在課堂上探究物體在水中的下沉、上浮與什么物理量相關(guān)這一問(wèn)題時(shí)，教師可以在課堂上為學(xué)生提供一個(gè)裝滿水的小盆，然后讓學(xué)生自己動(dòng)手折疊一個(gè)小紙船，紙船放入水中后會(huì)浮在水面上，然后教師引導(dǎo)學(xué)生向小船上放入小石子，直至小船下沉到水里。通過(guò)這樣的現(xiàn)實(shí)情境展示，學(xué)生就會(huì)對(duì)影響浮力的因素有更加深入的了解，同時(shí)這樣的情景探索還可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，有助于學(xué)生綜合發(fā)展。

（三） 開展生活化物理實(shí)驗(yàn)

物理實(shí)驗(yàn)是初中物理教學(xué)中十分重要的內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)教學(xué)情況會(huì)對(duì)學(xué)生的科學(xué)思維、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、操作水平造成直接影響。在以往的初中物理中，教師往往是通過(guò)口述讓學(xué)生體會(huì)實(shí)驗(yàn)，并沒有組織學(xué)生相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)操作，影響到學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)效果。在今后的課堂教學(xué)中，初中物理教師可以嘗試引導(dǎo)學(xué)生開展生活化物理實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生從生活中尋找實(shí)驗(yàn)器材，開展物理實(shí)驗(yàn)，這樣不僅可以縮短物理實(shí)驗(yàn)與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活之間的距離，讓學(xué)生能在實(shí)踐操作中理解物理知識(shí)，同時(shí)還可以解決學(xué)校實(shí)驗(yàn)器材不足的問(wèn)題，此外生活化物理實(shí)驗(yàn)的開展，還能全面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、物理思維，這對(duì)于學(xué)生的物理核心素養(yǎng)提升有極大幫助。

例如教師在課堂上引導(dǎo)學(xué)生探索“溫度”的知識(shí)內(nèi)容時(shí)，為了幫助學(xué)生更加深入的了解到溫度計(jì)工作原理，教師可以組織學(xué)生在課堂上開展一些生活化的物理實(shí)驗(yàn)，在裝滿自來(lái)水的小塑料瓶中滴入兩滴紅墨水，用橡皮塞將塑料瓶蓋好。然后把一個(gè)細(xì)長(zhǎng)塑料管穿過(guò)橡皮塞插入小塑料瓶中，學(xué)生可以觀察到在塑料管上會(huì)形成一個(gè)水柱，這時(shí)將小塑料瓶放在裝有熱水的杯子里時(shí)，塑料管中的水柱高度會(huì)變高;當(dāng)小塑料瓶放入裝有冷水的杯子里，塑料管中的水柱則會(huì)下降。教師讓學(xué)生結(jié)合課文知識(shí)對(duì)這一物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析，學(xué)生經(jīng)過(guò)仔細(xì)思考，就會(huì)發(fā)現(xiàn)這一實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象其實(shí)就是溫度計(jì)的工作原理，這樣就加深了學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)的理解。

四、 總結(jié)

綜上所述，在初中物理教學(xué)中，采取生活化教學(xué)策略，可以最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生更加主動(dòng)的參與到物理課堂上，這對(duì)于學(xué)生全面發(fā)展有極大的幫助。因此，在實(shí)踐教學(xué)中，初中物理教師必須結(jié)合教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，合理的設(shè)置生活化課堂，讓學(xué)生在生活中深入感知物理知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生物理學(xué)習(xí)效果的提高。

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作者簡(jiǎn)介：

彭剛，四川省自貢市，四川省自貢市德銘中學(xué)校。