用智慧管理班級(jí)促進(jìn)立德樹人

摘要：關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，樹立用智慧管理班級(jí)的理念，構(gòu)建平等、理解、信任的新型的和諧的師生關(guān)系，可以進(jìn)一步提高我們班主任工作的效率，促進(jìn)班集體建設(shè)、促進(jìn)立德樹人。

關(guān)鍵詞：班級(jí)管理;關(guān)愛學(xué)生;言傳身教;立德樹人

班級(jí)管理中，應(yīng)結(jié)合本班學(xué)生的思想、紀(jì)律、學(xué)習(xí)、生活等實(shí)際情況，培養(yǎng)和諧的師生關(guān)系、培養(yǎng)集體凝聚力和榮譽(yù)感，培養(yǎng)學(xué)生之間友好相處、相互學(xué)習(xí)、互相幫助、共同提高，培養(yǎng)奮發(fā)向上的班集體?，F(xiàn)就談?wù)勗趽?dān)任班主任工作實(shí)踐過程中的班級(jí)管理。

一、 關(guān)愛學(xué)生，立德樹人

以“愛”換“愛”，可以增進(jìn)師生友誼。每一個(gè)學(xué)生都想得到周圍親人的關(guān)愛和溫暖，特別在校學(xué)生更需是班主任的關(guān)愛。很多學(xué)生往往把班主任對(duì)自己的關(guān)懷，愛護(hù)與老師對(duì)自己的評(píng)價(jià)聯(lián)系在一起，同自己在班集體中的地位和人格價(jià)值聯(lián)系在一起，在每個(gè)不同的學(xué)生心中留下不同尋常的心理分量，大大提高班主任的威信。例如，我們班的副班長(zhǎng)蘇欣同學(xué)，在家是個(gè)嬌生慣養(yǎng)的孩子，父母的掌上明珠。根據(jù)這一情況，我在班上多對(duì)她關(guān)愛、贊許、表揚(yáng)和鼓勵(lì)，經(jīng)過一段時(shí)間，她的心理產(chǎn)生一種積極的情緒，從而激起學(xué)習(xí)的興趣，接受老師的教育和引導(dǎo)，愿意改正自己身上的不足或缺點(diǎn)，積極上進(jìn)，有同困難作斗爭(zhēng)的勇氣和力量，經(jīng)過一年后的努力，她被評(píng)為“縣級(jí)優(yōu)秀學(xué)生”。實(shí)踐證明，讓愛心溫暖每一個(gè)學(xué)生，當(dāng)一個(gè)班級(jí)的學(xué)生人人都擁有愛心時(shí)，一個(gè)充滿正能量、積極進(jìn)取的班集體也就形成了。

二、 言傳身教，立德樹人

每個(gè)班主任是班級(jí)建設(shè)的領(lǐng)頭雁，“正人先正己，身教重于言教”。班主任必須德才兼?zhèn)?，?yán)于律己，時(shí)時(shí)處處起良好的示范作用，使自己的知識(shí)技能、人格魅力都成為學(xué)生的榜樣。我班在一次打掃廁所的衛(wèi)生時(shí)，有好幾個(gè)學(xué)生捂著鼻子，愣在一旁。我看到這情景，率先卷起褲管，在最臟的地方清理，學(xué)生見老師這樣主動(dòng)地干著，不好意思地跟著干了起來。平時(shí)，我見到地上的紙屑，總會(huì)隨手撿起，哪里桌子歪了，我隨手?jǐn)[正。每個(gè)細(xì)節(jié)都無聲地感染著每位學(xué)生。我們班主任必須注意從點(diǎn)滴每件小事做起，久而久之，學(xué)生的習(xí)慣就自然形成了。我班學(xué)生都養(yǎng)成了尊師守紀(jì)，愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的文明向上的好習(xí)慣。因此，學(xué)校開展的“文明班”評(píng)比活動(dòng)中，我班獲得的流動(dòng)紅旗的次數(shù)是全校較多的班級(jí)之一。

三、 培養(yǎng)班干部，促進(jìn)立德樹人

俗話說“火車跑得快，全靠車頭帶?！弊鳛榘嘀魅蔚奈覀?，充分發(fā)揮班干部帶好頭作用。使到“班級(jí)的事事有人做，班級(jí)的人人有事做?！边@“領(lǐng)導(dǎo)班子”是班級(jí)的中堅(jiān)力量，他們的模范作用如何，他們對(duì)班級(jí)管理的成效如何至關(guān)重要。例如，我在班干競(jìng)選中一定要公開、公平、公正充分發(fā)揚(yáng)民主，讓同學(xué)們自己選出思想道德素質(zhì)過硬、工作能力強(qiáng)和綜合素質(zhì)過硬的黃子良同學(xué)擔(dān)任班長(zhǎng)為首的一支班干部。我在指導(dǎo)班級(jí)開展各項(xiàng)工作時(shí)候不要面面俱到應(yīng)給班干部適當(dāng)?shù)目臻g充分發(fā)揮班級(jí)干部的自覺能動(dòng)性。工作結(jié)束后幫助他們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)共同提高，促使他們成長(zhǎng)成才。平時(shí)工作中，與班干部保持良好的、經(jīng)常性的溝通，是完成此項(xiàng)工作的關(guān)鍵，從而喚起學(xué)生主動(dòng)做好班務(wù)工作的積極心態(tài)，讓每位班干部成為班主任和科任教師的得力助手，輕松達(dá)到素質(zhì)教育的目的。同時(shí)，黃子良同學(xué)被評(píng)為“縣級(jí)優(yōu)秀班干部”，還有副班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員都被學(xué)校評(píng)為優(yōu)秀班干部。

四、 耐心引導(dǎo)后進(jìn)生，促進(jìn)立德樹人

后進(jìn)生制約著班級(jí)的發(fā)展，應(yīng)該用更多的時(shí)間和精力引導(dǎo)、鼓勵(lì)后進(jìn)生，使他們揚(yáng)長(zhǎng)避短。在工作中，我給予更多的關(guān)愛，尊重他們的人格，注重樹立和培養(yǎng)他們的自尊心和自信心，以朋友的身份跟他們談心，善于捕捉并放大他們的閃光點(diǎn)，樹立他們的自信心，激發(fā)起自我教育的上進(jìn)心和積極性，自覺地克服自身的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，朝著好的方向轉(zhuǎn)化，逐漸使“閃光點(diǎn)”變成“閃光面”，針對(duì)后進(jìn)生的思想與紀(jì)律、興趣與愛好、特長(zhǎng)與心態(tài)特點(diǎn)，多方位、多渠道、更全面的地創(chuàng)設(shè)條件，形成良好的成長(zhǎng)氛圍，給后進(jìn)生更多的“表現(xiàn)”機(jī)會(huì)，使他們自身潛在的才能得到充分發(fā)揮，使他們獲得成功，體驗(yàn)勝利的欣慰，消除自卑感，增強(qiáng)自信心和自豪感。現(xiàn)在我們班的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化率從原來的61%，提高到93%。因此，在班級(jí)管理工作中善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的閃觀點(diǎn)，關(guān)愛和重視他們的成長(zhǎng)，使后進(jìn)生趕上來成為中層生，甚至變成優(yōu)秀生。

五、 心理健康教育，促進(jìn)立德樹人

全面地了解每個(gè)學(xué)生，掌握他們的心理特征，根據(jù)存在問題，及時(shí)疏導(dǎo)、對(duì)癥下藥，是開啟學(xué)生心靈的必備良藥。俗話說得好“澆花要澆根，育人要育心”，只要我們對(duì)學(xué)生多一分耐心、細(xì)心和愛心，讓每個(gè)學(xué)生健康成長(zhǎng)，就會(huì)開啟學(xué)生的心靈之窗，讓學(xué)生感受到更多的人間真情。例如，我們班的外省學(xué)生劉小臻同學(xué)，平時(shí)悶悶不樂，有時(shí)還曠課或很晚回家，成績(jī)時(shí)好時(shí)差。主要原因是他父母離婚，他母親跟他伯父結(jié)婚，他跟父親生活，父親娶了后媽對(duì)他很不好，家庭關(guān)系非常復(fù)雜，他的爺爺奶奶只好帶他在外租房，祖孫3人另外一起生活。針對(duì)這一情況，我及時(shí)做好其心理輔導(dǎo)工作，多次家訪與家長(zhǎng)（他爸爸、后媽、爺爺、奶奶）保持聯(lián)系與溝通，做好他爺爺奶奶、他爸爸、后媽的思想工作、調(diào)解工作，經(jīng)過協(xié)商劉小振同學(xué)與他爺爺奶奶、他爸爸、后媽一起快樂生活，同時(shí)充分發(fā)揮他們的教育力量，與他們齊心合力，為教育劉小振同學(xué)營(yíng)造和諧的氛圍，促進(jìn)該生心理健康成長(zhǎng)，經(jīng)過一年多，該同學(xué)兩個(gè)學(xué)期期末的語文、數(shù)學(xué)、英語成績(jī)都達(dá)到86分以上，結(jié)果他被學(xué)校評(píng)為優(yōu)秀學(xué)生。實(shí)踐證明，在學(xué)生成長(zhǎng)過程中，家長(zhǎng)的教育方式、態(tài)度和內(nèi)容也影響著學(xué)生心理素質(zhì)的形成和發(fā)展。就是找到了打開學(xué)生心扉的鑰匙，而這把鑰匙將帶領(lǐng)教師找到一條溝通師生情感的“有效通道”，從而達(dá)到教育的最終目的。

總之，用智慧管理班級(jí)，離不開班主任的辛勤工作，一分耕耘，一分收獲。更是班主任班級(jí)管理的一門藝術(shù)，這門藝術(shù)的共同點(diǎn)是教師對(duì)學(xué)生的愛，在愛的藝術(shù)園地里，做學(xué)生的良師益友，真正讓學(xué)生享受溫暖的陽光里健康成長(zhǎng)。因此，良好班集體培養(yǎng)是班主任工作對(duì)立德樹人起著決定性的作用，把班集體建成具有強(qiáng)大吸引力的溫馨大家庭，讓每個(gè)學(xué)生在溫暖的學(xué)習(xí)環(huán)境中健康成長(zhǎng)。

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作者簡(jiǎn)介：

藍(lán)裕華，廣東省惠州市，廣東省博羅縣羅陽城郊中心學(xué)校。