學(xué)校實(shí)驗(yàn)室利用率提升及管理機(jī)制研究
——以山東英才學(xué)院為例

朱文雁, 張 磊, 姜 磊, 李 云, 鄭 雯

(山東英才學(xué)院 資產(chǎn)處, 山東 濟(jì)南 250104)

2010年7月國務(wù)院發(fā)布的《國家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中指出：加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室、校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地等教學(xué)基本設(shè)施建設(shè),強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育[1]。

為進(jìn)一步提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量,推動(dòng)學(xué)校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)發(fā)展,提高實(shí)驗(yàn)室和設(shè)備利用率,促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革,逐步形成高素質(zhì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的新機(jī)制[2],本文以山東英才學(xué)院為例,通過客觀分析學(xué)校目前實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、管理、儀器設(shè)備利用的現(xiàn)狀及存在問題,有針對(duì)性地提出對(duì)策和建議,使之與實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革和規(guī)劃綱要相適應(yīng),與全面提高實(shí)驗(yàn)教育質(zhì)量、加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化戰(zhàn)略相適應(yīng)[3],這樣的研究對(duì)提高學(xué)校實(shí)驗(yàn)室的使用效益和投資效益具有借鑒意義。

1 教學(xué)儀器設(shè)備基本情況

我校2008年被教育部批準(zhǔn)為普通本科高校,學(xué)校不斷加大教育教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和教學(xué)儀器設(shè)備經(jīng)費(fèi)投入力度。截至2017年底,學(xué)校擁有各類教學(xué)和科研儀器設(shè)備15 500臺(tái)(套),設(shè)備總值為1.27億元,單臺(tái)價(jià)值10萬元以上的教學(xué)和科研儀器設(shè)備162臺(tái)(套),價(jià)值4 600萬元。

目前,我校生均教學(xué)科研儀器設(shè)備值約7 000元/生。按照教育部本科高校生均5 000元/生標(biāo)準(zhǔn),我校生均值已超教育部標(biāo)準(zhǔn),但相比山東省生均教學(xué)儀器設(shè)備值11 500元/生,我校還存在較大差距。

2 實(shí)驗(yàn)室基本情況

2.1 實(shí)驗(yàn)室建制情況

學(xué)校實(shí)驗(yàn)室實(shí)行校院二級(jí)管理體制,二級(jí)學(xué)院負(fù)責(zé)所隸屬實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的建設(shè)和日常管理使用。目前,學(xué)校共建有10個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心,各類實(shí)驗(yàn)教學(xué)分室280個(gè),在一定程度上滿足了應(yīng)用型人才培養(yǎng)的實(shí)踐條件需求。

2.2 三級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心建設(shè)情況

學(xué)校以實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心建設(shè)為抓手,不斷完善國家、省、校三級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心體系。2011年首次在全校范圍內(nèi)開展了校級(jí)實(shí)驗(yàn)中心遴選,評(píng)選出第一批4個(gè)校級(jí)中心；同年學(xué)前教育實(shí)驗(yàn)中心被山東省批準(zhǔn)為省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)單位；2015年該中心獲批國家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心榮譽(yù)稱號(hào)；2016年學(xué)校進(jìn)行了第二批校級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的遴選評(píng)審工作,評(píng)選出了3個(gè)校級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心。目前學(xué)校有國家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心1個(gè)、省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心1個(gè)、校級(jí)實(shí)驗(yàn)中心6個(gè)。

2.3 實(shí)驗(yàn)室建設(shè)項(xiàng)目情況

2.3.1 推進(jìn)實(shí)施實(shí)驗(yàn)室立項(xiàng)建設(shè)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人制度

隨著對(duì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)資金投入的不斷加大,學(xué)校加強(qiáng)了對(duì)實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目建設(shè)的規(guī)范化管理,發(fā)布實(shí)施了實(shí)驗(yàn)室建設(shè)項(xiàng)目管理辦法,明確了實(shí)驗(yàn)室立項(xiàng)建設(shè)項(xiàng)目的主體責(zé)任人,建立了“責(zé)、權(quán)、利”相結(jié)合的項(xiàng)目負(fù)責(zé)人管理體制,切實(shí)調(diào)動(dòng)了項(xiàng)目建設(shè)人員的工作積極性,提高了實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目建設(shè)質(zhì)量,改變了之前實(shí)驗(yàn)室建設(shè)任務(wù)拖延、松散、責(zé)任人不明確的狀況。

2.3.2 實(shí)驗(yàn)室建設(shè)項(xiàng)目結(jié)項(xiàng)驗(yàn)收情況

為進(jìn)一步強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)室建設(shè)項(xiàng)目規(guī)范化管理,保障實(shí)踐教學(xué)順利進(jìn)行,學(xué)校出臺(tái)了實(shí)驗(yàn)室建設(shè)項(xiàng)目結(jié)項(xiàng)驗(yàn)收管理辦法,三年來對(duì)各實(shí)驗(yàn)中心完成實(shí)驗(yàn)室建設(shè)任務(wù)、并運(yùn)行至少一個(gè)學(xué)期的20萬元以上典型項(xiàng)目組織了驗(yàn)收。

驗(yàn)收內(nèi)容主要包括新建實(shí)驗(yàn)室對(duì)專業(yè)和學(xué)科建設(shè)及人才培養(yǎng)的積極作用、儀器設(shè)備購置、實(shí)驗(yàn)室開放、實(shí)驗(yàn)室的特色與創(chuàng)新等。驗(yàn)收工作通過邀請(qǐng)校內(nèi)外專家對(duì)結(jié)項(xiàng)項(xiàng)目進(jìn)行查閱材料、聽取匯報(bào)、評(píng)議討論、驗(yàn)收打分、實(shí)地檢查等方式進(jìn)行。

3 近三年實(shí)驗(yàn)室綜合效益考核情況

3.1 加強(qiáng)管理,制定考核體系

為提高實(shí)驗(yàn)室建設(shè)經(jīng)費(fèi)投入效益,學(xué)校制定并實(shí)施了以實(shí)驗(yàn)室利用為目標(biāo)導(dǎo)向的實(shí)驗(yàn)室綜合效益考核管理辦法。

通過設(shè)置實(shí)驗(yàn)室日常管理、實(shí)驗(yàn)室綜合效能、實(shí)驗(yàn)室綜合管理、實(shí)驗(yàn)技術(shù)開發(fā)及社會(huì)服務(wù)4個(gè)一級(jí)指標(biāo),22個(gè)二級(jí)指標(biāo)的考核指標(biāo)體系,結(jié)合日常對(duì)實(shí)驗(yàn)室的各項(xiàng)監(jiān)督檢查記錄,連續(xù)三年對(duì)全校正式建制的各類實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行了量化賦分綜合考核,并將效益評(píng)估結(jié)果作為今后實(shí)驗(yàn)室建設(shè)經(jīng)費(fèi)投入的重要依據(jù),提高了實(shí)驗(yàn)室資源的使用效益[4],強(qiáng)化了實(shí)驗(yàn)室在實(shí)踐教學(xué)任務(wù)中的主體作用,也進(jìn)一步促進(jìn)了教學(xué)和科研實(shí)驗(yàn)室建設(shè)管理的良性循環(huán)。

3.2 近三年實(shí)驗(yàn)室利用情況

為及時(shí)掌握各實(shí)驗(yàn)中心各類實(shí)驗(yàn)教學(xué)儀器設(shè)備的實(shí)際利用情況,了解實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)室開放、校企合作、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練、認(rèn)證培訓(xùn)、各類競(jìng)賽等利用實(shí)驗(yàn)室資源進(jìn)行的各類活動(dòng),每學(xué)期末學(xué)校均對(duì)各類實(shí)驗(yàn)室、大型儀器設(shè)備利用情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)摸底,通過統(tǒng)計(jì)分析各類實(shí)驗(yàn)室、大型儀器設(shè)備使用情況,了解各實(shí)驗(yàn)中心實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備的實(shí)際利用情況,發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室管理利用中存在的問題,從而為學(xué)校提供實(shí)驗(yàn)室建設(shè)經(jīng)費(fèi)投入的決策依據(jù)。

同時(shí),實(shí)驗(yàn)室綜合效益考核管理辦法的出臺(tái),更突出了以實(shí)驗(yàn)室利用為導(dǎo)向的實(shí)驗(yàn)室管理主導(dǎo)思想,也促進(jìn)了學(xué)校整體實(shí)驗(yàn)室利用率逐年提升。表1統(tǒng)計(jì)了近三年實(shí)驗(yàn)室利用情況。

表1 近三年實(shí)驗(yàn)室利用情況統(tǒng)計(jì)

4 實(shí)驗(yàn)室建設(shè)管理和利用存在問題分析

4.1 實(shí)驗(yàn)室資源利用不充分,教學(xué)科研設(shè)備還存在閑置情況

近年來,學(xué)校在不斷加大實(shí)驗(yàn)室建設(shè)經(jīng)費(fèi)投入的同時(shí),也注重考量經(jīng)費(fèi)投入效益和實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源利用情況,通過統(tǒng)計(jì)分析全校利用實(shí)驗(yàn)室開展的各項(xiàng)活動(dòng)數(shù)據(jù)和實(shí)驗(yàn)室記錄,發(fā)現(xiàn)部分實(shí)驗(yàn)中心還存在“重建設(shè)購置,輕管理利用”的現(xiàn)象。另外,由于部分中心無專業(yè)實(shí)驗(yàn)設(shè)備維修技術(shù)人員,造成設(shè)備維修維護(hù)不及時(shí),在一定程度上影響了實(shí)驗(yàn)室的正常運(yùn)行,同時(shí)也影響了設(shè)備功能的深層次開發(fā)。

4.2 大型教學(xué)科研儀器設(shè)備利用還不夠充分

目前,我校共有10萬元以上的教學(xué)科研大型儀器設(shè)備實(shí)物162臺(tái)件,通過近兩年數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì),全年使用機(jī)時(shí)不足200學(xué)時(shí)的達(dá)10臺(tái)件,其中汽車實(shí)驗(yàn)中心的電控汽油機(jī)兩年內(nèi)從未使用，汽車動(dòng)態(tài)行駛故障檢測(cè)系統(tǒng)、整車電器故障診斷培訓(xùn)系統(tǒng)、建工實(shí)驗(yàn)中心的基樁超聲波CT成像儀、微機(jī)數(shù)顯示液壓萬能試驗(yàn)機(jī)等5臺(tái)件兩年使用時(shí)間之和均不足百機(jī)時(shí)。近兩年部分大型教學(xué)科研儀器設(shè)備使用情況見表2。

表2 近兩年部分大型教學(xué)科研儀器設(shè)備使用情況

4.3 實(shí)驗(yàn)人員數(shù)量偏低、層次結(jié)構(gòu)還不完整

我校現(xiàn)有各類實(shí)驗(yàn)管理人員僅46人,全年實(shí)驗(yàn)總?cè)藭r(shí)數(shù)約500萬人學(xué)時(shí)數(shù),每名實(shí)驗(yàn)人員負(fù)責(zé)的實(shí)驗(yàn)室平均要承擔(dān)約10萬實(shí)驗(yàn)人時(shí)數(shù),高強(qiáng)度的實(shí)驗(yàn)室日常管理工作,導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)人員投入到儀器設(shè)備功能開發(fā)和實(shí)驗(yàn)技術(shù)研究與改革創(chuàng)新的精力不足。

現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍人員數(shù)量嚴(yán)重不足、職稱學(xué)歷偏低、人員穩(wěn)定性差、管理能力有待提高。學(xué)校缺乏有效的配套政策和措施來保障實(shí)驗(yàn)人員隊(duì)伍的價(jià)值認(rèn)同感、崗位獲得感和發(fā)展成就感[5]。

4.4 實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究水平還需要進(jìn)一步提高

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高等教育的重要環(huán)節(jié)。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)或信息的再生產(chǎn)能力,就需要借助實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段,實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的綜合設(shè)計(jì)性、研究創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)是提高學(xué)生專業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新思維能力的重要途徑[6]。近三年我校各專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目中綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目數(shù)量占項(xiàng)目總數(shù)量的比例,2015年為34%, 2016年為38%,2017年為36.3%。相比教育部本科教學(xué)水平評(píng)估中心提倡的綜合性、設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)課程占實(shí)驗(yàn)課程的60%以上還有相當(dāng)大的差距。

4.5 實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源開放力度還不夠

實(shí)驗(yàn)室教學(xué)資源對(duì)校內(nèi)外開放是提高儀器設(shè)備使用率的最好途徑[7],我校近幾年實(shí)驗(yàn)室教學(xué)資源有了一定程度的開放,實(shí)驗(yàn)室和儀器設(shè)備開放數(shù)量也有一定增加,但相比全校280余個(gè)實(shí)驗(yàn)分室來看,2016和2017年每年的實(shí)驗(yàn)室開放數(shù)量?jī)H占20%。各類實(shí)驗(yàn)室開放力度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源還沒有充分得到挖潛和利用,實(shí)驗(yàn)室開放載體的作用還沒有充分發(fā)揮,學(xué)生自覺主動(dòng)地走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室的積極性還沒更好地調(diào)動(dòng)起來。

4.6 信息技術(shù)與實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)融合還有待進(jìn)一步深入

隨著我校信息化技術(shù)水平的不斷發(fā)展和完善,實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段也隨之有了一定改進(jìn)和提升。在實(shí)驗(yàn)室開放預(yù)約、實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目安排、儀器設(shè)備管理、智能控電、監(jiān)控、考勤等方面都有了一定程度的體現(xiàn)。

但在大數(shù)據(jù)、虛擬現(xiàn)實(shí)、人工智能等新技術(shù)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的深入應(yīng)用，實(shí)驗(yàn)教學(xué)線上線下學(xué)習(xí)的有機(jī)結(jié)合，遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和本地實(shí)驗(yàn)操作，實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的師生互動(dòng)，開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)運(yùn)行和管理中,信息化技術(shù)作為工具和手段,與各教育學(xué)科還沒有完全融合,信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)還沒得到充分利用。

5 創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室管理模式、提高實(shí)驗(yàn)室利用率對(duì)策分析

5.1 做好實(shí)驗(yàn)室建設(shè)規(guī)劃頂層設(shè)計(jì)

發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理指導(dǎo)委員會(huì)職能,增加具有豐富專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的校外專家人員[8],委員會(huì)要切實(shí)肩負(fù)起統(tǒng)籌謀劃學(xué)校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的總體布局、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),并根據(jù)學(xué)校發(fā)展實(shí)際情況確定實(shí)驗(yàn)室分階段建設(shè)任務(wù)重點(diǎn),以及實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本理念、發(fā)展方向和實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系構(gòu)建等重要任務(wù),發(fā)揮其在實(shí)驗(yàn)室整體規(guī)劃、實(shí)驗(yàn)室管理模式、實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目建設(shè)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革等方面的重要作用[9]。

實(shí)施實(shí)驗(yàn)室發(fā)展規(guī)劃,要著重考慮和重視綜合性、設(shè)計(jì)性、研究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的軟硬件平臺(tái)建設(shè),要加大實(shí)驗(yàn)室校內(nèi)外開放力度以促進(jìn)綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)的開展,同時(shí)也要認(rèn)真分析專業(yè)特色和實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)狀,調(diào)整結(jié)構(gòu)拓展功能,優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源配置,形成層次合理、功能齊全、結(jié)構(gòu)完整的實(shí)驗(yàn)室管理體系。

5.2 創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式方法、增強(qiáng)對(duì)人才培養(yǎng)重要性的認(rèn)識(shí)

5.2.1 依托實(shí)踐教學(xué)平臺(tái),提高育人質(zhì)量,促進(jìn)實(shí)驗(yàn)中心內(nèi)涵發(fā)展

在高度重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)建設(shè)的同時(shí),更要著力統(tǒng)籌實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍、物理空間、儀器設(shè)備、實(shí)驗(yàn)課程體系等方面的整合規(guī)劃,深入推進(jìn)各實(shí)驗(yàn)中心作為實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐、創(chuàng)新、科研等平臺(tái)的內(nèi)涵式發(fā)展,依托現(xiàn)有實(shí)踐教學(xué)平臺(tái),以學(xué)生為主體,全力促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力、綜合實(shí)踐能力的整體提升。

5.2.2 提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)信息化手段,助推信息技術(shù)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革交叉融合

借助先進(jìn)的信息化實(shí)驗(yàn)教學(xué)技術(shù),整合、共享現(xiàn)有的優(yōu)質(zhì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源,創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式方法,推進(jìn)以學(xué)生為本的實(shí)驗(yàn)室管理體制和實(shí)驗(yàn)教學(xué)運(yùn)行模式改革[10]；加大現(xiàn)代信息技術(shù)條件下高效實(shí)用的數(shù)字化實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟硬件設(shè)施建設(shè)投入；發(fā)揮信息化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)優(yōu)勢(shì),構(gòu)建全方位立體化多層次實(shí)驗(yàn)教學(xué)新模式,重點(diǎn)建設(shè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程優(yōu)化、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容擴(kuò)展、實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)室信息開放共享管理平臺(tái)。

加大對(duì)基于現(xiàn)代信息技術(shù)的虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目的開發(fā)力度,進(jìn)一步助推現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)線上線下的深度融合,突出以實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目為載體,實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)理論教學(xué)與現(xiàn)代化實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段的有機(jī)結(jié)合[11]。

5.3 完善激勵(lì)機(jī)制,提升實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員素質(zhì),打造一流實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍

通過校外招聘、校內(nèi)培養(yǎng)、破格提拔、落實(shí)待遇、人文關(guān)懷等方式,增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、實(shí)驗(yàn)室管理經(jīng)驗(yàn)豐富的各類高水平人才數(shù)量；引進(jìn)企事業(yè)單位和科研院所人才參與學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)和實(shí)驗(yàn)室管理；獎(jiǎng)勵(lì)在實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備研制、功能拓展、軟件開發(fā)、提高儀器設(shè)備利用率和完好率等方面有突出貢獻(xiàn)的教師和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員；支持實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行科研活動(dòng),以實(shí)驗(yàn)技術(shù)研究項(xiàng)目立項(xiàng)的途徑予以資助。

5.4 科學(xué)規(guī)劃、合理布局,深化實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革,提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量

認(rèn)真探索更適合培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新性思維的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、方法和手段,縮減演示驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容；適當(dāng)增加綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目,不斷提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的學(xué)時(shí)學(xué)分比例,提升學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)綜合素養(yǎng),發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室在應(yīng)用型和創(chuàng)新型復(fù)合人才培養(yǎng)中的積極作用。

根據(jù)各學(xué)科專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革創(chuàng)新的需要,實(shí)行理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)相對(duì)分離,合理設(shè)置、統(tǒng)籌規(guī)劃獨(dú)立實(shí)驗(yàn)課程,以實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革帶動(dòng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè),提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量[12]。

5.5 整合優(yōu)質(zhì)資源,提高實(shí)驗(yàn)室建設(shè)投資效益

5.5.1 優(yōu)化整合各類資源,創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制

根據(jù)各學(xué)科專業(yè)和實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)內(nèi)容特色和實(shí)際需求,配備優(yōu)質(zhì)師資力量,優(yōu)化整合實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源,發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室使用效益；加大創(chuàng)新型人才培養(yǎng)力度,通過學(xué)校和優(yōu)質(zhì)企業(yè)、學(xué)校和科研院所合作,實(shí)施人才引領(lǐng)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略[13]；鼓勵(lì)教師將科研實(shí)踐轉(zhuǎn)化成教學(xué)實(shí)驗(yàn),實(shí)現(xiàn)教學(xué)科研互動(dòng),并且運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù)及先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段,實(shí)現(xiàn)學(xué)校和社會(huì)協(xié)同育人新機(jī)制。

5.5.2 增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室開放效益,提高實(shí)驗(yàn)室利用率

積極推進(jìn)各類實(shí)驗(yàn)室開放,搭建實(shí)驗(yàn)室共享平臺(tái),科學(xué)設(shè)計(jì)、固化優(yōu)秀的實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目,不斷豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容[14]。打破院系、學(xué)科專業(yè)界限,著力提高各類實(shí)驗(yàn)室在校內(nèi)相關(guān)專業(yè)之間、區(qū)域高校之間的開放共享力度,多元化多渠道籌措經(jīng)費(fèi),制定規(guī)范合理的開放管理收費(fèi)制度,確保實(shí)驗(yàn)室能夠穩(wěn)定持續(xù)地對(duì)校內(nèi)外開放；精心論證實(shí)驗(yàn)室建設(shè)項(xiàng)目,本著“適度超前、突出特色、避免重復(fù)”的原則,不斷提高實(shí)驗(yàn)室設(shè)備利用率,充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室投資效益。

6 結(jié)語

綜上所述,將理論成果應(yīng)用到學(xué)校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)管理、實(shí)驗(yàn)室利用、實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新、科研創(chuàng)新、學(xué)科建設(shè)等方面,努力把各類實(shí)驗(yàn)室建設(shè)成系統(tǒng)完善、內(nèi)涵豐富、特色明顯、使用效果顯著的復(fù)合型人才培養(yǎng)的示范基地,踐行創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享的發(fā)展理念,為學(xué)校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)健康發(fā)展的思路、方向、著力點(diǎn)指明方向[15],為創(chuàng)新發(fā)展水平的提高提供理論支撐和系統(tǒng)指引。