道德推脫對兒童青少年校園體育欺凌行為的影響：有調(diào)節(jié)的中介模型

馬德森，矯志慶

近年來，新聞媒體頻繁曝光的校園欺凌問題，已引起全社會的廣泛關(guān)注。校園欺凌，是指在中小學(xué)校園內(nèi)外，學(xué)生之間產(chǎn)生的欺負(fù)行為，即欺凌方蓄意運(yùn)用語言、肢體、網(wǎng)絡(luò)、關(guān)系等手段對被欺凌方造成財(cái)產(chǎn)損失或人身傷害的行為[1]。校園欺凌是一種群體性異化行為，不僅嚴(yán)重影響欺凌雙方的身心發(fā)育[2-4]，還將對其社會化發(fā)展產(chǎn)生不良影響[5-7]。近年來，我國中小學(xué)校園欺凌事件屢禁不止，成為一個難以根治的瘤疾[8]。針對這一現(xiàn)象，國家相關(guān)職能部門制定了一系列校園欺凌專項(xiàng)治理措施[9]。近年來，因體育活動而引發(fā)的兒童青少年校園欺凌事件呈增多的現(xiàn)象。目前，學(xué)界有關(guān)校園體育欺凌方面的研究不多，主要從心理學(xué)、教育學(xué)角度對校園體育欺凌的危害、影響要素及對策進(jìn)行研究。對于“校園體育欺凌”概念的界定尚未達(dá)成共識。根據(jù)“屬加種差定義法：被定義項(xiàng)=種差+臨近屬”[10]，“校園欺凌”是臨近的屬概念，“體育活動”則是種差，因此我們可將“校園體育欺凌”定義為：學(xué)生之間因體育活動引發(fā)的一種侵害行為，其中欺凌者蓄意運(yùn)用語言、肢體、網(wǎng)絡(luò)、關(guān)系等手段，對被欺凌者實(shí)施欺負(fù)、侮辱，并帶來身體危害、財(cái)產(chǎn)損失或精神侵害行為。校園體育欺凌行為是學(xué)校體育發(fā)展中的一種異化現(xiàn)象，它不僅違背奧林匹克運(yùn)動宗旨，而且嚴(yán)重影響校園體育欺凌者與被欺凌者的身心健康，同時還對其成長環(huán)境產(chǎn)生不良影響，應(yīng)引起全社會的廣泛關(guān)注。

道德推脫作為一種與生俱來的特定認(rèn)知過程，它對于個體的非道德行為具有特殊的調(diào)節(jié)作用[11-14]，并能最大程度地減少個體在行為后果中所承擔(dān)的責(zé)任，并降低對受害者痛苦的認(rèn)同[15-16]。道德推脫理論認(rèn)為，在正常情況下，多數(shù)人均建立了個體道德行為標(biāo)準(zhǔn)，這些標(biāo)準(zhǔn)起著自我調(diào)節(jié)作用[17]，當(dāng)個體遇到外部問題時首先通過道德推脫機(jī)制擺脫自責(zé)行為[11-12]。A.BANDURA[17]認(rèn)為，影響人的道德決策失效的道德推脫主要包括道德辯護(hù)、委托標(biāo)簽、有利比較、責(zé)任轉(zhuǎn)移、責(zé)任分散、扭曲結(jié)果、非人性化和責(zé)備歸因8種機(jī)制。當(dāng)違反個體道德行為標(biāo)準(zhǔn)時，既可以通過道德辯護(hù)、有利比較和委婉標(biāo)簽3種推脫機(jī)制提高非道德行為在道德認(rèn)知上的可接受性，還可以通過責(zé)任轉(zhuǎn)移、責(zé)任分散和扭曲結(jié)果3個推脫機(jī)制掩蓋或扭曲事實(shí)真相，而扭曲心理對兒童青少年的欺凌行為具有重要影響[18]。欺凌行為的消極影響，可以通過非人性化與責(zé)備歸因擺脫非道德行為產(chǎn)生的內(nèi)疚與自責(zé)[19]。研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)，道德推脫與兒童青少年欺凌行為具有較高的相關(guān)性[20-22]，并且早期的道德推脫水平對于兒童青少年后期的罪錯行為、欺凌行為和暴力行為等非道德行為具有顯著的預(yù)測作用[23]。S.P.KIRIAKIDIS等[24-26]的研究表明，道德推脫對兒童青少年在體育運(yùn)動中的欺凌行為具有顯著的預(yù)測作用?；诖?，提出研究假設(shè)1：道德推脫對校園體育欺凌行為具有較顯著的直接效應(yīng)（見圖1）。

圖1 相關(guān)變量關(guān)系的假設(shè)模型Figure1 Hypothesis Model of the Relationship Between Relevant Variants

情緒調(diào)節(jié)自我效能感，是由情緒調(diào)節(jié)和自我效能感有機(jī)合成的概念，它指個體能否有效調(diào)節(jié)自身情緒狀態(tài)的一種自信程度[27]。依據(jù)情緒的種類，人們把情緒調(diào)節(jié)自我效能感分為調(diào)節(jié)積極情緒效能感和調(diào)節(jié)消極情緒效能感2種。隨著研究的不斷深入，G.V.CAPRARA等[28]又將調(diào)節(jié)消極情緒的自我效能感細(xì)化為調(diào)節(jié)痛苦情緒效能感和調(diào)節(jié)憤怒情緒效能感。調(diào)節(jié)消極情緒效能感與兒童青少年的欺凌行為具有較高的相關(guān)性[29]，而調(diào)節(jié)積極情緒效能感對兒童青少年的欺凌行為具有較大的弱化作用[30]。情緒調(diào)節(jié)自我效能感作為自我效能的一種特殊形式，其主要通過對認(rèn)知、動機(jī)、情感和生理喚醒等的影響間接調(diào)整人的情緒和行為。部分兒童青少年發(fā)生越軌行為后，首先尋找推脫責(zé)任的理由，然后通過情緒調(diào)節(jié)自我效能感的中介作用進(jìn)而影響其行為。據(jù)此提出研究假設(shè)2：情緒調(diào)節(jié)自我效能感在道德推脫影響兒童青少年校園體育欺凌行為過程中具有中介作用（見圖1）。

已有研究顯示，情緒調(diào)節(jié)自我效能感與欺凌行為具有較密切的關(guān)系[31]；不同個體間的情緒調(diào)節(jié)自我效能感具有較大的差異性[32]；但是，道德推脫與情緒調(diào)節(jié)自我效能感并不是呈現(xiàn)一一對應(yīng)的線性關(guān)系[33]。人的行為，是指受大腦支配的外部活動，是由人與環(huán)境的相互關(guān)系所決定[34]。研究還證實(shí)了情緒調(diào)節(jié)自我效能感在暴力接觸與問題行為中的調(diào)節(jié)作用[35]。據(jù)此提出研究假設(shè)3：性別對情緒調(diào)節(jié)自我效能感中介作用具有顯著調(diào)節(jié)效應(yīng)。

綜上，本研究基于社會認(rèn)知理論和情緒管理理論，選取在體育活動中與欺凌行為直接相關(guān)的兒童青少年（包括欺凌者和被欺凌者）為調(diào)查被試，旨在考察道德推脫對兒童青少年校園體育欺凌行為的影響，以及情緒調(diào)節(jié)自我效能感在道德推脫與兒童青少年校園體育欺凌行為之間的中介與調(diào)節(jié)作用。

1 研究對象與方法

1.1 研究被試

本研究采用隨機(jī)分層抽樣方法，對選取的濟(jì)南、青島、煙臺、聊城、棗莊、德州和淄博7地市的74個小學(xué)班、46個初中班和21個高中班的6 013名同學(xué)進(jìn)行了初步篩查，選擇符合條件的被試，即在體育活動中與校園欺凌行為直接相關(guān)的兒童青少年（包括欺凌者和被欺凌者）為調(diào)查對象。通過班主任、教師和班長提名，本班超過半數(shù)同學(xué)認(rèn)定的方式篩選出欺凌者72人，被欺凌者428人。共發(fā)放500份問卷，其中男性227人，女性273人。剔除無效問卷45份，有效問卷為455份。

1.2 研究工具

1.2.1 道德推脫問卷 結(jié)合對兒童青少年實(shí)地訪談，本研究主要以A.BANDURA[19]、J.RICHMOND[36]等編制的《青少年道德推脫量表》為依據(jù)，并針對兒童青少年的特點(diǎn)編制了《兒童青少年道德推脫量表》，該量表主要包括道德辯護(hù)、委婉標(biāo)簽、有利比較、責(zé)任轉(zhuǎn)移、責(zé)任分散、扭曲結(jié)果、非人性化和責(zé)備歸因8個維度，共有25個條目。采用李克特5級記分法，其賦分從1“完全不符合”到5“完全符合”，得分越高說明其道德推脫水平越高。

1.2.2 兒童青少年校園體育欺凌問卷 本研究主要借鑒張文新等[37]編制的《Olweus兒童欺負(fù)問卷中文版》為理論框架，并結(jié)合兒童青少年的特點(diǎn)對測量項(xiàng)目進(jìn)行了修改，最后形成了《兒童青少年校園體育欺凌問卷》。該問卷包括肢體欺凌、言語欺凌、挫折-攻擊欺凌和關(guān)系欺凌4個維度，共有21個條目。采用李克特5級記分法，其賦分從1“完全不符合”到5“完全符合”。

1.2.3 情緒調(diào)節(jié)自我效能感問卷 在深度訪談的基礎(chǔ)上，本研究主要借鑒G.V.CAPRARA等[28]編制的《情緒調(diào)節(jié)自我效能感量表》為理論框架，并結(jié)合兒童青少年的特點(diǎn)對測量項(xiàng)目進(jìn)行修改，形成了《兒童青少年情緒調(diào)節(jié)自我效能感量表》。該量表主要包括調(diào)節(jié)積極情緒效能感、調(diào)節(jié)痛苦情緒效能感和調(diào)節(jié)憤怒情緒效能感3個維度，共有15個條目。采用李克特5級記分法，從1“完全不符合”到 5“完全符合”。

1.3 數(shù)據(jù)分析

主要采用Lisrel8.7和SPSS24.0統(tǒng)計(jì)軟件對調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。

2 結(jié)果與分析

2.1 道德推脫、情緒調(diào)節(jié)自我效能感、校園體育欺凌行為之間的相關(guān)分析

初步統(tǒng)計(jì)分析表明，兒童青少年欺凌者與被欺凌者之間對道德推脫的認(rèn)識沒有顯著性差異（P＞0.05）。因此，兩者之間的相關(guān)數(shù)據(jù)合在一起進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

通過對道德推脫、校園體育欺凌行為及情緒調(diào)節(jié)自我效能感，及其各維度之間的相關(guān)分析表明：道德推脫與兒童青少年校園體育欺凌及其各維度之間具有顯著的正相關(guān)性；情緒調(diào)節(jié)自我效能感與兒童青少年校園體育欺凌及其各維度之間具有較顯著的負(fù)相關(guān)；道德推脫與兒童青少年的情緒調(diào)節(jié)自我效能感之間具有較顯著的負(fù)相關(guān)。另外，性別與情緒調(diào)節(jié)自我效能感相關(guān)較顯著，而與道德推脫和校園體育欺凌的相關(guān)性不顯著；組別與道德推脫、校園體育欺凌和情緒調(diào)節(jié)自我效能感的相關(guān)性不顯著（見表1）。

表1 道德推脫、校園體育欺凌及情緒調(diào)節(jié)自我效能感相關(guān)分析表Table1 Relevant Analyses of Moral Disengagement，Campus PE Bullying and Regulatory Emotional Self-efficacy

2.2 情緒調(diào)節(jié)自我效能感的中介效應(yīng)檢驗(yàn)及性別差異檢驗(yàn)

2.2.1 情緒調(diào)節(jié)自我效能感的中介效應(yīng)檢驗(yàn) 為了驗(yàn)證假設(shè)II，本研究構(gòu)建了情緒調(diào)節(jié)自我效能感中介作用模型。在該模型中，道德推脫與其校園體育欺凌行為之間的路徑系數(shù)r=0.27（P＜0.001）；情緒調(diào)節(jié)自我效能感與其校園體育欺凌之間的路徑系數(shù)r=0.32（P＜0.001）；情緒調(diào)節(jié)自我效能感與道德推脫之間的路徑系數(shù)r=0.28（P＜0.001）。也就是說，情緒調(diào)節(jié)自我效能感在道德推脫影響兒童青少年校園體育欺凌行為過程中具有一定的中介效應(yīng)，其中介效應(yīng)值為0.76，總的效應(yīng)值為0.396。道德推脫對校園體育欺凌行為的直接效應(yīng)值占80.8%，情緒調(diào)節(jié)自我效能感中介效應(yīng)值占19.2%（見圖2）。

為了驗(yàn)證情緒調(diào)節(jié)自我效能感的中介作用，本研究構(gòu)建了無中介效應(yīng)模型M無和有中介效應(yīng)模型M有。比較分析表明，2種中介模型的區(qū)別主要在于：道德推脫對兒童青少年校園體育欺凌行為的影響路徑是否通過情緒調(diào)節(jié)自我效能感的中介作用。在運(yùn)用結(jié)構(gòu)方程模型分析問題時，選取的指數(shù)主要有CF、NFI、TLI和RMSEA，其中CF、NFI和TLI的值大于0.80被認(rèn)為擬合較好，0.90以上表示模型擬合很好，RMSEA的值小于0.08表明模型擬合效果較好[38]。進(jìn)一步分析表明，M有和M無2種中介模型的擬合指標(biāo)均達(dá)到良好，而M有的各項(xiàng)擬合指標(biāo)均達(dá)到了最佳，說明情緒調(diào)節(jié)自我效能感在道德推脫影響兒童青少年校園體育欺凌行為過程中具有中介效應(yīng)。

圖2 情緒調(diào)節(jié)自我效能感中介作用模型Figure2 Medication Model of Regulatory Emotional Self-efficacy

表2 情緒調(diào)節(jié)自我效能感中介作用檢驗(yàn)的擬合指標(biāo)統(tǒng)計(jì)表Table2 Sum Indicator Statistics Examining the Mediation of Regulatory Emotional Self-efficacy

2.2.2 情緒調(diào)節(jié)自我效能感的中介效應(yīng)的性別差異檢驗(yàn) 數(shù)據(jù)顯示，性別與情緒調(diào)節(jié)自我效能感相關(guān)性較顯著（見表1）。為了分析性別差異對兒童青少年情緒調(diào)節(jié)自我效能感的影響，本研究運(yùn)用結(jié)構(gòu)方程模型中的群組分析技術(shù)構(gòu)建了中介模型M0和M1，其中，M0為不分男女組的中介結(jié)構(gòu)模型，M1為分為男性組和女性組的中介結(jié)構(gòu)模型。統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，模型M0和模型M1中的各項(xiàng)擬合指標(biāo)均達(dá)到了最佳，并且模型M0和模型M1無顯著性差異，即情緒調(diào)節(jié)自我效能感的中介效應(yīng)不存在性別差異（見表3）。

表3 情緒調(diào)節(jié)自我效能感中介作用的性別差異檢驗(yàn)的擬合指標(biāo)統(tǒng)計(jì)表Table3 Sum Indicator Statistics Gender Difference Examining the Mediation of Regulatory Emotional Self-efficacy

2.3 性別對情緒調(diào)節(jié)自我效能感中介作用的調(diào)節(jié)效應(yīng)檢驗(yàn)

R.D.DVORAK等[31]認(rèn)為，在檢驗(yàn)調(diào)節(jié)作用過程中，相關(guān)變量之間的相關(guān)系數(shù)應(yīng)不太高（見表1），各變量之間的相關(guān)系數(shù)均在0.03～0.60范圍內(nèi)，均達(dá)到調(diào)節(jié)作用檢驗(yàn)的要求。為探討男性與女性兒童青少年對情緒調(diào)節(jié)自我效能感調(diào)節(jié)作用的影響，本研究以道德推脫為自變量，以情緒調(diào)節(jié)自我效能感為因變量進(jìn)行多元回歸分析，以檢驗(yàn)性別對道德推脫和情緒調(diào)節(jié)自我效能感關(guān)系的調(diào)節(jié)效應(yīng)。

統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，道德推脫的有利比較、責(zé)任轉(zhuǎn)移和責(zé)任分散3個因子未能進(jìn)入回歸分析方程，其余的5個因子進(jìn)入回歸分析方程，并對調(diào)節(jié)積極情緒效能感、調(diào)節(jié)痛苦情緒效能感和調(diào)節(jié)憤怒情緒效能感3個因子具有較顯著的預(yù)測作用。其中，女性兒童青少年對調(diào)節(jié)積極情緒效能感中介作用的調(diào)節(jié)效應(yīng)要高于男性兒童青少年，而男性兒童青少年對調(diào)節(jié)痛苦情緒效能感和調(diào)節(jié)憤怒情緒效能感中介作用的調(diào)節(jié)效應(yīng)要好于女性兒童青少年（見表4）。

3 討論

3.1 道德推脫和情緒調(diào)節(jié)自我效能感對兒童青少年校園體育欺凌行為的影響

本研究發(fā)現(xiàn)，道德推脫對兒童青少年校園體育欺凌行為具有較顯著的正向預(yù)測作用，這與已有研究成果相一致[39-40]，也驗(yàn)證了研究假設(shè)H1。道德推脫越高的兒童青少年，越容易發(fā)生校園體育欺凌行為。依據(jù)道德推脫理論，兒童青少年在發(fā)生校園欺凌行為時，首先運(yùn)用一系列道德推脫機(jī)制使個體的道德自我情緒調(diào)節(jié)功能失效，減少其因發(fā)生校園體育欺凌行為而產(chǎn)生的負(fù)罪感[41]。在體育活動中，兒童青少年因道德推脫而發(fā)生體育欺凌行為的比率較高。降低兒童青少年的道德推脫水平，將有助于降低校園體育欺凌行為的發(fā)生比率。

表4 不同性別兒童青少年道德推脫對情緒調(diào)節(jié)自我效能感的回歸分析Table 4 Regression Analysis of the Moral Disengagement of Children and Adolescents with Different Genders on the Regulatory Emotional Self-efficacy

本研究顯示，情緒調(diào)節(jié)自我效能感與道德推脫和校園體育欺凌行為之間均呈顯著負(fù)相關(guān)關(guān)系。這說明，情緒調(diào)節(jié)自我效能感較高的兒童青少年能有效降低個體的道德推脫水平，進(jìn)而減少校園體育欺凌行為。

3.2 情緒調(diào)節(jié)自我效能感的中介效應(yīng)

中介效應(yīng)檢驗(yàn)分析表明，情緒調(diào)節(jié)自我效能感與兒童青少年校園體育欺凌行為具有較顯著的負(fù)相關(guān)關(guān)系[42]。也就是說，具有較高情緒調(diào)節(jié)自我效能感的個體會發(fā)生較少的校園體育欺凌行為。這是因?yàn)?，情緒調(diào)節(jié)自我效能感作為個體能否有效管理情緒的一種能力感[27]，對于提高兒童青少年的自我道德調(diào)節(jié)功能，以及減少校園體育欺凌行為具有較大的影響[43]。同時，情緒調(diào)節(jié)自我效能感在道德推脫與兒童青少年校園體育欺凌行為中起部分中介作用，這也驗(yàn)證了研究假設(shè)H2，即道德推脫水平顯著地影響兒童青少年的情緒調(diào)節(jié)自我效能感，進(jìn)而通過情緒調(diào)節(jié)自我效能感影響個體的校園體育欺凌行為。因此，情緒調(diào)節(jié)自我效能感在道德推脫影響兒童青少年校園體育欺凌行為過程中起著非常重要的傳導(dǎo)作用。

3.3 性別對情緒調(diào)節(jié)自我效能感中介作用的調(diào)節(jié)效應(yīng)

為了提高分析結(jié)果的精確性，本研究采用了潛變量調(diào)節(jié)效應(yīng)法，對性別的調(diào)節(jié)作用進(jìn)行了檢驗(yàn)。研究表明，性別對情緒調(diào)節(jié)自我效能感中介作用的調(diào)節(jié)作用不完全顯著，進(jìn)一步證明了已有研究成果的觀點(diǎn)[44]，但是卻與研究假設(shè)H3不完全一致。情緒調(diào)節(jié)自我效能感，對有利比較、責(zé)任轉(zhuǎn)移和責(zé)任分散3個因子的調(diào)節(jié)作用較不顯著，可能是因?yàn)閮和嗌倌甑纳鐣潭容^低，對道德責(zé)任的認(rèn)知有所偏離。

性別之所以對情緒調(diào)節(jié)自我效能感的中間作用的調(diào)節(jié)效應(yīng)存在差異，這是因?yàn)?，一方面男性兒童青少年對積極情緒效能感中介作用的調(diào)節(jié)效應(yīng)容易忽視和抑制，而女性兒童青少年對調(diào)節(jié)積極情緒效能感中介作用的調(diào)節(jié)效應(yīng)有更多的重視和宣泄[45]；另一方面，在情緒調(diào)節(jié)過程中，女性更多采用情緒聚焦的策略，而男性更傾向于采用認(rèn)知重評策略[46-47]。

3.4 研究的局限與展望

首先，在數(shù)據(jù)的收集過程中，本研究主要采取自評式問卷調(diào)查法，可能引致一定程度的方法效應(yīng)，今后可增加教師和家長評定方法搜集數(shù)據(jù)。其次，本研究采用的橫斷模式研究，只能獲得道德推脫、校園體育欺凌行為及情緒調(diào)節(jié)自我效能感的關(guān)系，無法判斷各變量之間的因果關(guān)系。最后，本研究選取的調(diào)查被試主要是以小學(xué)生和初中生為主，欺凌者和被欺凌者對個別變量的認(rèn)識不夠深刻，今后應(yīng)適當(dāng)增加樣本數(shù)量進(jìn)行研究。

4 結(jié) 論

（1）道德推脫、情緒調(diào)節(jié)自我效能感及兒童青少年校園體育欺凌行為之間具有較顯著的相關(guān)性，并且道德推脫、情緒調(diào)節(jié)自我效能感對兒童青少年校園體育欺凌行為具有較顯著的預(yù)測作用；（2）情緒調(diào)節(jié)自我效能感在道德推脫與兒童青少年校園體育欺凌行為之間起著一定的中介作用；（3）男性兒童青少年對調(diào)節(jié)痛苦情緒效能感和調(diào)節(jié)憤怒情緒效能感中介作用的調(diào)節(jié)效應(yīng)較顯著，女性兒童青少年對調(diào)節(jié)積極情緒效能感中介作用的調(diào)節(jié)效應(yīng)較顯著。