問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用研究

李斯陽

摘要：近年來，基礎(chǔ)教育受到越來越多人的關(guān)注，初中階段的教育屬于義務(wù)教育，對于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維能力具有重要的意義。本文通過了解問題導(dǎo)學(xué)法的特點(diǎn)，探究問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略，從而有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力。

關(guān)鍵詞：問題導(dǎo)學(xué)法;初中數(shù)學(xué);教學(xué);應(yīng)用研究

引言：初中的學(xué)生在從小學(xué)階段步入初中階段的過程中身份有了一個(gè)轉(zhuǎn)變的同時(shí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容也有了一個(gè)很大的轉(zhuǎn)變，不僅科目增多，學(xué)習(xí)的知識(shí)也變得更為復(fù)雜和繁多，教師在教學(xué)時(shí)也遇到了很多的困難，學(xué)生提不起學(xué)習(xí)興趣是影響學(xué)習(xí)效果的主要因素，因此，在教學(xué)過程中應(yīng)用問題導(dǎo)學(xué)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣具有重要的意義。

1、問題導(dǎo)學(xué)法的特點(diǎn)

1.1合作性特點(diǎn)

問題導(dǎo)學(xué)法從字面意思來理解就是通過問題來進(jìn)行新課導(dǎo)入的方法，是眾多新課導(dǎo)入形式中的一種，而問題導(dǎo)學(xué)法的重點(diǎn)主要放在前面兩個(gè)字也就是問題上，問題設(shè)計(jì)質(zhì)量的高低直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。而這一新課導(dǎo)入的形式主要是通過教師在課堂教學(xué)過程中提出與教材相符的問題供學(xué)生思考討論，學(xué)生在討論思考的過程中自主揭露本課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，在很大程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生在思考問題的過程中可以與他人合作共同完成，在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，這也是問題導(dǎo)學(xué)法具有的一個(gè)重要的特點(diǎn)，即合作性特點(diǎn)。

1.2自主性特點(diǎn)

在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中應(yīng)用問題導(dǎo)學(xué)法能夠有效地引導(dǎo)學(xué)生自主去思考，培養(yǎng)學(xué)生自主思考的能力，改變傳統(tǒng)模式下老師占據(jù)課堂主體的局面，以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生自主地去思考問題，激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性。最初教師需要設(shè)置好問題引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行思考，長時(shí)間后學(xué)生將養(yǎng)成良好的自主思考的習(xí)慣，遇到問題首先能動(dòng)腦思考而不是等著老師幫助解答，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的思維發(fā)散性，掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法。

2、問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

2.1抓住預(yù)習(xí)時(shí)段，實(shí)施問題導(dǎo)入教學(xué)

預(yù)習(xí)是學(xué)生在任何一個(gè)學(xué)習(xí)階段都需要養(yǎng)成的一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中不僅能對將要學(xué)習(xí)的新知識(shí)有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，還能在預(yù)習(xí)過程中明確自己不懂的地方，在接下來的學(xué)習(xí)過程中能夠有針對性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。而預(yù)習(xí)活動(dòng)也是教師在教學(xué)過程中應(yīng)用問題導(dǎo)學(xué)法的初步階段，在上課前給學(xué)生布置相關(guān)的預(yù)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中解決老師提出的問題能夠引導(dǎo)學(xué)生明確預(yù)習(xí)所要完成的任務(wù)，同時(shí)也能幫助學(xué)生有針對性高效地完成預(yù)習(xí)任務(wù)，例如在學(xué)習(xí)《有理數(shù)》這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以事先布置與本節(jié)課相關(guān)的預(yù)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中回答以下問題，1.有理數(shù)的概念。2.有理數(shù)分類的標(biāo)準(zhǔn)？3.有理數(shù)有哪些分類？通過設(shè)計(jì)與教材相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到預(yù)習(xí)活動(dòng)中，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)在簡單的預(yù)習(xí)活動(dòng)下，學(xué)生思考問題的過程中能夠讓知識(shí)在腦海中留下一個(gè)初步的印象，在老師正式上課的過程中也能更好地跟上老師的進(jìn)度，從而充分發(fā)揮問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的作用。

2.2有針對性的導(dǎo)入教學(xué)問題

在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式下教師在課堂教學(xué)過程中起主導(dǎo)作用，學(xué)生被動(dòng)地接受學(xué)習(xí)，在進(jìn)行新課導(dǎo)入過程中，教師往往也是直接揭露本課的課題，開展接下來的教學(xué)活動(dòng)，這樣的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生很難提起學(xué)習(xí)的興趣，甚至在老師走入教室后已經(jīng)開始上課了依然沒有集中注意力，從而影響教學(xué)活動(dòng)的正常開展，降低教學(xué)的質(zhì)量。因此，教師在開展教學(xué)活動(dòng)過程中需要花時(shí)間和精力高質(zhì)量地完成課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)工作，數(shù)學(xué)是一門理論知識(shí)較為繁多且復(fù)雜的學(xué)科，課前導(dǎo)入的形式是多種多樣的，可以利用故事情節(jié)導(dǎo)入、情境導(dǎo)入等等形式完成課前的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，而與以上這些課前導(dǎo)入形式相比問題導(dǎo)學(xué)法具有合作性和自主性相結(jié)合的特點(diǎn)，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中教師通過提問引出本課的課題，學(xué)生在思考老師提出問題的同時(shí)不僅能很快地進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，集中注意力還能有效地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，這也是提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的一個(gè)重要的手段。在課前進(jìn)行問題導(dǎo)入的過程中，教師需要充分了解本課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容以及課程目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上，充分考慮本班學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)出更具針對性的問題，提出難度層次不同的問題，盡量照顧到班級(jí)里每一位學(xué)生。避免出現(xiàn)問題與課程內(nèi)容不符或者問題過于簡單、過于高深，影響學(xué)生思考積極性的情況。例如在學(xué)習(xí)《軸對稱》這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以事先準(zhǔn)備幾張圖片，在正式上課前利用多媒體設(shè)備為學(xué)生展示蜻蜓、天平、楓葉等圖片，要求學(xué)生觀察圖片，向?qū)W生提出這樣的問題，1.大家覺得這些圖片漂不漂亮？2.請同學(xué)們仔細(xì)觀察這些圖片的左邊和右邊，觀察兩邊有什么特點(diǎn)？學(xué)生可以自主思考也可以與同桌兩個(gè)共同討論，引導(dǎo)學(xué)生回答圖片內(nèi)的圖形左邊和右邊是對稱的，從而揭露本課的課題，初識(shí)軸對稱圖形，引導(dǎo)學(xué)生明確軸對稱圖形的特點(diǎn)，學(xué)生在思考問題的過程中能夠積極地進(jìn)行思考，并能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容的興趣，進(jìn)行更加深入的思考，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

3、結(jié)束語

綜上所述，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)用問題導(dǎo)學(xué)法能夠有效地幫助學(xué)生培養(yǎng)課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，在正式上課過程中減輕課業(yè)的壓力，應(yīng)用問題導(dǎo)學(xué)法的教學(xué)模式下教師引導(dǎo)學(xué)生自主思考問題，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作解決問題的能力都能有效地提高教學(xué)的效果，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

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