初中體育教學中趣味田徑教學的應用

代銳

摘要：趣味田徑是一種以興趣群體為對象的田徑運動的總稱。最早開展趣味田徑教學的國家是德國。與傳統(tǒng)的田徑賽項目相比，趣味田徑賽的本質是相同的。然而，與傳統(tǒng)的田徑項目不同，有趣的田徑項目具有很強的娛樂性和趣味性。采用有趣的田徑教學方法可以使學生更積極地參與體育課程，最終提高初中生的身體素質，增強學生自主鍛煉的意識。

關鍵詞：初中體育;趣味田徑教學;應用

一、趣味田徑教學法的優(yōu)勢特性

（一）運動場地自由化：科學技術改變了人們的日常生活，對人們的衣食住行產(chǎn)生了深刻的影響。就體育鍛煉而言，跑步機、室內(nèi)射擊機等現(xiàn)代體育設施改變了人們傳統(tǒng)的體育觀念，為人們提供了更加科學和多樣化的體育選擇。傳統(tǒng)體育教育需要依托廣闊的運動場地。隨著科學技術的發(fā)展和教學理念的創(chuàng)新，有趣的田徑教學可以大大減少對運動場地的依賴，體育可以在室內(nèi)或小面積進行。同時，如青蛙跳躍、做游戲等有趣的項目都具有操作簡單、場地要求小的優(yōu)點。

（二）強化師生交流互動：教師要合理運用有趣的田徑教學方法，使其在體育教學實踐中發(fā)揮最大的教學作用。在田徑趣味教學法的應用中，教師必須具備扎實的專業(yè)素養(yǎng)，結合學生身心發(fā)展特點合理規(guī)劃教學內(nèi)容。體育是一門示范性很強的學科，教師必須具備良好的體育知識，才能給學生良好的示范帶動作用。在傳統(tǒng)的體育教學模式中，教師負責口語，學生負責聽力，學生根據(jù)老師的指示完成相應的項目，師生之間缺乏溝通。趣味田徑教學法以學生的興趣為出發(fā)點，使學生在輕松愉快的教學環(huán)境中達到體育鍛煉的目的。在體育教學過程中，教師應關注學生的表現(xiàn)，適當鼓勵學生的行為，培養(yǎng)學生的毅力能力，開發(fā)學生的體育潛能。此外，教師在教學過程中應充分考慮初中生的心理發(fā)展特點，與學生建立友好平等的交流與溝通。

（三）可激發(fā)學生體育興趣：初中生正處于成長和發(fā)展的黃金時期。在體育教學中應用趣味田徑教學方法，可以增加體育教學的趣味性，改變傳統(tǒng)枯燥的訓練教學模式，提高學生參與體育教學的積極性。在傳統(tǒng)的體育教學模式中，可供學生選擇的體育項目數(shù)量有限，學生自主選擇的權利較少。單一的、重復性的運動往往不能激發(fā)學生參加體育鍛煉的積極性，甚至會導致學生的抗拒和厭煩。田徑趣味教學法采用寓教于樂的教學方法，使嚴肅的教學內(nèi)容變得趣味盎然，使學生在游戲中完成體育鍛煉。這種教學方法可以提高學生參加體育鍛煉的積極性，使學生積極參與體育教育。

二、初中體育教學中趣味田徑教學的應用策略

（一）利用普通場地

趣味田徑教學的開展對場地的要求不高。一般情況下，有特殊體育場地的學?？梢詽M足實施趣味田徑教學的條件。場地上幾乎沒有特殊的要求，這使得有趣的田徑教學非?？尚?。在實際應用過程中，教師可以結合學校場地條件，安排不同類型的趣味田徑教學。對于一些活動場地相對開放的學校，教師可以組織學生進行障礙接力賽。這個游戲與傳統(tǒng)障礙跑最大的不同在于，老師設置的障礙不是專業(yè)的障礙，而是學生在校園內(nèi)常見的設施，如沙坑、平臺、樹木、臺階等。根據(jù)在跑步路線中設置的各種類型的障礙，將能夠為普通的跑步練習增添樂趣，并能真正激發(fā)學生的參與興趣。

（二）利用豐富器材

豐富齊全的運動器材對初中生也很有吸引力。在傳統(tǒng)的中學體育教學中，教師通常只使用體育器材讓學生了解更多的田徑知識，而不是讓學生自己成為田徑活動的實施者，這大大影響了學生參與的興趣。因此，在發(fā)展體育教學過程中，教師需要結合學生的身體素質和追求等多方面的心理因素，并在現(xiàn)有體育器材的基礎上開發(fā)制造更多的器材，這有助于提高田徑教學的效率，并能有效地激發(fā)學生的參與積極性和主動性。如為徑賽往返跑道練習，教師可在學生通過時設置標志桶、旗子、圓錐等運動器材，為學生指定來回位置。

（三）采用游戲教學法

體育教育的主要目的不僅是提高學生的身體素質，同時也是培養(yǎng)學生的心理素質。因此，為了保證上述目標的順利實現(xiàn)，教師首先要對傳統(tǒng)體育的教學活動和教學目標進行有效的改革。通過合理利用游戲，增強田徑運動的趣味性，優(yōu)化田徑教學過程，有效提高中學體育田徑運動的教學效果。

（四）利用趣味田徑美化體育教學

趣味田徑運動不僅給學生帶來精神上的享受，而且給學生帶來視覺上的美感。有趣的田徑運動的開展使學生有了非常豐富的器材來使用，體育活動本身也有了一定的創(chuàng)造力，這樣不僅可以改變課堂活動的氣氛，還可以優(yōu)化體育課堂教學的過程，從而提高活動的趣味性，保證理想的教學效果。體育教學的熱身階段相當于其他學科的教學導入。而高質量的引進，無疑能起到促進教學整體質量的作用。當然，鑒于體育課程的引入，主要目的是讓學生有效調(diào)動身體各方面的功能，從而避免在后續(xù)訓練過程中出現(xiàn)韌帶拉傷等意外。因此，對于初中體育課程而言，良好的教學導入將是防止學生在運動中受傷的重要途徑，因此也可以將體育課程的教學導入作為一種保護學生身心健康的活動。對此，在導入過程中，如果教師能積極引入興趣田徑教學，如使用階梯器材進行各種熱身運動，不僅能有效地激發(fā)學生的學習興趣，而且還會對之前的單項運動進行掃蕩，讓學生產(chǎn)生心理上的枯燥感，這反過來又能有效地為學生提供參與運動的動力和活力。田徑運動通常運動量大，所以在實際的訓練過程中，教師不僅要注意學生的體育鍛煉，還要讓學生掌握運動技能和技巧，從而大大減輕學生的體育負擔，避免初中體育教學陷入單一的知識教學局面。當然，在田徑運動中滲透運動技能的合理性也應予以重視，以幫助學生理解和接受。同時，運動技能教學的設計基礎應以趣味性為基礎，教師應盡量將有趣的游戲或活動融入到實際的教學過程中。

三、結語

綜上所述，趣味田徑教學作為一種新的教學方式，對于提高初中生的身體素質，為體育教學帶來更多的便利，促進了田徑運動的普及，起到了很好的效果。同時，有趣的田徑教學方法的普及，提高了學生對體育教育的接受質量。由于田徑運動形式靈活有趣，在一定程度上也減輕了教師的壓力。

參考文獻

[1]羅濤.初中體育教學中趣味田徑教學的應用[J].新課程（中學），2018（2）.