淺談中職學(xué)前教育課程設(shè)置中存在的問題及有效策略

羅紅蓮

摘要：步入二十一世紀(jì)的教育領(lǐng)域，其各個方面發(fā)生深刻的變革，各個階段、各個學(xué)科的課程設(shè)置，進入到一個全新的發(fā)展?fàn)顟B(tài)中，影響力尤為明顯。本文以中職學(xué)前教育課程設(shè)置為研究方向，致力于課程設(shè)置的探索中，根據(jù)文章中出現(xiàn)的問題，采用有效的策略，全面推進課程改革的深入和實施，從而提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。作為學(xué)習(xí)學(xué)前教育專業(yè)的大學(xué)生來說，要結(jié)合學(xué)科特征，細(xì)致地分析課程設(shè)置中的諸多狀況，以課程改革為航向，實現(xiàn)理論與實踐的有機統(tǒng)一，從而提高自身的綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞： 中職;學(xué)前教育;課程設(shè)置;問題;有效策略

課程的設(shè)置與教育教學(xué)實踐密切相連，只有高度重視課程設(shè)置的方式、模式和方法，整體的課堂教學(xué)改革，才能得以深入地開展和推進，從而實現(xiàn)課程資源的完善和優(yōu)化，以切實解決教學(xué)中的實際問題，讓課程設(shè)置更好地為教學(xué)實踐服務(wù)，從而提高課程設(shè)置的實際效果，以滿足學(xué)習(xí)者對知識的需求，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。在中職學(xué)前教育的課程設(shè)置中，不可避免地會出現(xiàn)很多問題和狀況，導(dǎo)致課程設(shè)置的進程受阻，無法與教學(xué)的發(fā)展需求融合起來。在實際的中職學(xué)前教育課程設(shè)置中，要認(rèn)真地分析問題的緣由，組織多元化的課程實踐活動，凸顯課程設(shè)置的本質(zhì)，優(yōu)化和完善課程設(shè)置的環(huán)節(jié)，為將來學(xué)生步入社會，進入學(xué)前教育進行教學(xué)打好基礎(chǔ)。那么，中職學(xué)前教育課程設(shè)置會出現(xiàn)哪些問題，又是運用哪些策略，進行解決呢？

一、簡要分析中職學(xué)前教育課程設(shè)置中出現(xiàn)的狀況

㈠學(xué)生的基礎(chǔ)較差，對所學(xué)內(nèi)容缺乏興趣，阻礙課程設(shè)置的進程，因為中職院校培養(yǎng)的都是初中畢業(yè)的學(xué)生，大部分學(xué)生是因為成績不理想，考不上高中，被迫接受的中職專業(yè)學(xué)習(xí)，所以內(nèi)心深處的抵觸情緒尤為嚴(yán)重，對學(xué)習(xí)基本上沒有什么興趣，在面對復(fù)雜、繁瑣而又枯燥的知識，其消極心理更為明顯。所以在這樣的教學(xué)局面下，中職學(xué)前教育專業(yè)在進行課程設(shè)置時，想要擺脫學(xué)生被動的學(xué)習(xí)狀況，消除學(xué)生的厭倦思想，并不是一件很容易的事情，久而久之，課程的設(shè)置，也就落空了。

㈡指導(dǎo)的方法不科學(xué)，訓(xùn)練方式?jīng)]有創(chuàng)新特色，束縛課程設(shè)置的發(fā)展方法是最有效的保障，也是不斷強化課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵之所在。但是為了節(jié)省課堂時間，許多的學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)習(xí)者，不敢把更多時間用在傳授方法上，而是僅僅注重理論知識的講解，無法與實訓(xùn)課堂進行有機的結(jié)合，不能為學(xué)生提供專業(yè)性的指導(dǎo)，即使組織實訓(xùn)練習(xí)，也流于形式，按部就班地訓(xùn)練，學(xué)生對所學(xué)的學(xué)前教育專業(yè)知識，幾乎沒有什么熱情，自主學(xué)習(xí)能力嚴(yán)重降低，學(xué)前教育的理論知識無法為實際服務(wù)，而學(xué)生也無法順利地走向社會。

㈢教學(xué)觀念、方式陳舊不能凸顯時代特點，影響課程設(shè)置的效果 ，傳統(tǒng)的課堂上，教育者始終站在講臺上，不知道如何與學(xué)生進行交流、互動，一直以來學(xué)生都是從屬于教師的行為，課堂缺乏靈動性，不能為課程設(shè)置的落實做好鋪墊。中職學(xué)前教育專業(yè)的教師，在傳統(tǒng)觀念的束縛下，無法突出學(xué)生在學(xué)前教育專業(yè)中的主體地位，方式單一，沒有與時代緊密地結(jié)合起來，學(xué)生的實踐參與意識無法真正發(fā)揮，教與學(xué)的關(guān)系始終很被動，與最初的教育教學(xué)理念相背離，打破課堂教學(xué)僵化的狀態(tài)，實施有效的教學(xué)尤為必要。

二、全面提高中職學(xué)前教育課程設(shè)置有效性的具體策略

㈠課程的設(shè)置需要學(xué)生的興趣愛好結(jié)合起來，滿足實際的需求

學(xué)前教育是一門與幼兒身心發(fā)展緊密相連的專業(yè)性學(xué)科，有著很強的實用性和趣味性。為了更好地滿足學(xué)生對學(xué)前教育專業(yè)知識的需求，可以從興趣的培養(yǎng)和調(diào)動出發(fā)，更應(yīng)注重課程的設(shè)置，以注重幼兒的發(fā)展為目的，在組織課程設(shè)置中，要多角度考慮幼兒的身心發(fā)展特點，立足幼兒的性格，開展趣味性的課程設(shè)置教學(xué)，尋找最佳的切入點，滿足幼兒內(nèi)心的需求，真正走進幼兒的心理，確保各項課程設(shè)置的全面達成，為學(xué)生贏得更廣闊的發(fā)展空間。

㈡課程的設(shè)置需要擁有科學(xué)方法的指導(dǎo)，提高專業(yè)性的素養(yǎng)

科學(xué)的方法，是學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)的重要因素。只有找到合理地方向、科學(xué)的目標(biāo)，研究和探索課程，才會具有實效性，而專業(yè)性的素養(yǎng)才能得到真正的提高。為了真正與課程設(shè)置融為一體，需要中職學(xué)前教育，以專業(yè)性的指導(dǎo)為目的，以職業(yè)技能大賽為引領(lǐng)，可以有針對性的開設(shè)與大賽賽項相符合的課程，這樣有目標(biāo)、有目的教學(xué)也是很有實用性。近些年，全區(qū)、全國乃至全世界對于職業(yè)院校的技能大賽舉辦的陣勢是越來越大，人們的重視程度也越來越高，不惜花費大量的人力、物力及財力去培訓(xùn)專業(yè)教師以及參賽選手，中職院?？梢砸源藶槠鯔C，開設(shè)與學(xué)前教育相關(guān)的課程，既讓學(xué)生掌握學(xué)前教育的專業(yè)知識，又能把自己的才藝，展現(xiàn)出來，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

㈢課程設(shè)置需要搭建合作平臺，增強課程的實踐效果

中職學(xué)校應(yīng)加強與幼兒園的溝通合作，深入了解幼兒園的實際需求，在此基礎(chǔ)之上，有針對性的對課程內(nèi)容進行調(diào)整。對于不同的幼兒園來說，除了制定和向幼兒園輸送用人需求和標(biāo)準(zhǔn)外，還應(yīng)為在校學(xué)生提供適當(dāng)?shù)膶嵙?xí)實訓(xùn)機會，一方面讓學(xué)校更有針對性的完善人才培養(yǎng)方案，以追求更完美的專業(yè)內(nèi)容的設(shè)置，培養(yǎng)更適合社會的人才，另一方面也能夠使學(xué)生在實習(xí)實訓(xùn)過程中，更好的把握自己，哪些知識是自己已經(jīng)掌握的，哪些知識還需要在校繼續(xù)加強學(xué)習(xí)和鍛煉，最終不斷的完善自己。

總的來說，中職學(xué)前教育課程設(shè)置已經(jīng)步入到一個全新的發(fā)展階段，對學(xué)生所帶來的影響尤為突出。為了保證課程設(shè)置的全面落實，需要針對上述問題，結(jié)合具體的策略，有計劃地安排、布置和實施課程的設(shè)置，制定切實可行的設(shè)置方案，調(diào)整課程設(shè)置的進程，不斷更新課程設(shè)置的思路，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，凸顯個性化的課程設(shè)置特征，改革教學(xué)方法和形式，與學(xué)生的自身發(fā)展緊密地結(jié)合起來，實施地進行布置，以更好地滿足社會對學(xué)前教育人才的需求，從而提高整體的學(xué)前教育教學(xué)水平。

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