高職院校旅游實(shí)用英語(yǔ)信息化教學(xué)模式探究

秦金

摘要：當(dāng)今科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，信息技術(shù)不斷變革，改變著人們的學(xué)習(xí)、工作以及生活方式。教育業(yè)正在受到信息技術(shù)發(fā)展所帶來(lái)的巨大影響。傳統(tǒng)教學(xué)模式必須順應(yīng)發(fā)展，做出相應(yīng)改變，以適應(yīng)教學(xué)資源、教學(xué)空間以及教學(xué)手段的不斷變化，因此信息化教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生。本文就針對(duì)信息化教學(xué)模式，以及信息化教學(xué)模式在高職院校旅游實(shí)用英語(yǔ)課堂上的應(yīng)用與研究進(jìn)行簡(jiǎn)單的論述，希望對(duì)相關(guān)的教育工作者們能提供一些幫助作用。

關(guān)鍵詞：信息化教學(xué)模式;高職院校;旅游實(shí)用英語(yǔ)

一、信息化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

課堂教學(xué)四要素——教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)媒體。信息化教學(xué)融入高職院校旅游實(shí)用英語(yǔ)的課堂，在課堂四要素上體現(xiàn)如下優(yōu)勢(shì)：1、為教師提供更加豐富的信息源，更廣闊的知識(shí)范疇和知識(shí)量，有利于教師更好地向?qū)W生傳遞更新更多的知識(shí)。我們知道，旅游包含六大要素，食、住、行、游、購(gòu)、娛，因此旅游包含的知識(shí)面非常廣，知識(shí)點(diǎn)也非常的多。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師職能憑借其自身的知識(shí)量?jī)?chǔ)備以及教學(xué)參考書(shū)上面的知識(shí)點(diǎn)，傳授給學(xué)生，而信息化教學(xué)模式下，知識(shí)的量與面將極大地被加大并拓寬。2、有利于學(xué)生發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生常常比較被動(dòng)，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。信息化教學(xué)模式在課堂上的引入，可以實(shí)現(xiàn)互助互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)協(xié)作式教學(xué)，使學(xué)生更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)，同時(shí)利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和信息處理能力。3、個(gè)性化教學(xué)，有利于因材施教。信息化教學(xué)能夠更加適合個(gè)性化教學(xué)的需求，根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)水平和基礎(chǔ)的不同，提供不同的教學(xué)內(nèi)容模塊，更易于學(xué)生學(xué)習(xí)。4、教學(xué)媒體。信息化教學(xué)模式下采用的教學(xué)媒體多樣，音頻、視頻、在線課程、微課、慕課等，極大地創(chuàng)新了教學(xué)方法和手段，利于課堂教學(xué)。

二、信息化教學(xué)模式構(gòu)建

1、講授型教學(xué)模式是最傳統(tǒng)，也是使用最廣泛的教學(xué)模式。信息化教學(xué)條件下，講授型教學(xué)模式有了很大的改進(jìn)，尤其是在教學(xué)資源和素材的多樣性方面取得了非常大的突破。旅游實(shí)用英語(yǔ)課堂中，可以通過(guò)多媒體課件、在線課程和網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)等提供的文本、圖像、音頻、視頻等的集合體，呈現(xiàn)豐富且形式多樣的教學(xué)內(nèi)容，能夠大大吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。那么信息化教學(xué)條件下，可以設(shè)計(jì)出兩類(lèi)講授型模式：一是課堂上同步式講授，教師在課前準(zhǔn)備好教學(xué)資料，如旅游英語(yǔ)的圖片、音頻、視頻等資料，利用多媒體等信息化手段在課堂上呈現(xiàn)給學(xué)生。這種模式下課堂教學(xué)變得有聲有色，從而真正提高教學(xué)效果;二是課外異步式講授，教師可以將旅游英語(yǔ)的教學(xué)資料制成多媒體文件，存放在教學(xué)平臺(tái)或網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)，學(xué)生可以在課外利用業(yè)余時(shí)間通過(guò)上述渠道進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。如有疑難問(wèn)題，也可以及時(shí)求助于教師，教師再給予解答。

2、任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式，教師將知識(shí)點(diǎn)隱含在一個(gè)或多個(gè)任務(wù)當(dāng)中，在信息化教學(xué)模式下，能夠利用信息技術(shù)，讓學(xué)生通過(guò)任務(wù)展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。旅游英語(yǔ)課堂上，任務(wù)可以是由單詞到短語(yǔ)到句型再到會(huì)話，從簡(jiǎn)至繁，由易到難，循序漸進(jìn)地完成一系列課堂上的任務(wù)。而學(xué)生通過(guò)完成任務(wù)，角色轉(zhuǎn)變成為了教學(xué)的中心，在轉(zhuǎn)變課堂角色的同時(shí)，形成了清晰的學(xué)習(xí)思路，掌握了知識(shí)的重難點(diǎn)，提高了旅游實(shí)用英語(yǔ)的應(yīng)用能力。

3、發(fā)現(xiàn)與探索模式，傳統(tǒng)的課堂討論模式，是一種行之有效的課堂輔助教學(xué)方式，而且一般是由教師作為主導(dǎo)，由教師提出，學(xué)生利用書(shū)本等學(xué)習(xí)資料或教師的提示得出結(jié)論。在信息化技術(shù)應(yīng)用下，教師可以為學(xué)生提供內(nèi)容更豐富、信息量更大且形式更豐富多樣的討論素材。教師可以充分利用這些資源素材，讓學(xué)生們自己去探索，并獲得有價(jià)值的信息。在旅游實(shí)用英語(yǔ)的課堂上，教師可以拋出一個(gè)討論專(zhuān)題，讓學(xué)生自己去探索、搜集相關(guān)的單詞、句型。在這種模式下，學(xué)生需要自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題，完全成為了學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，而教師就變成了指導(dǎo)者、引導(dǎo)者。這樣能夠更有效地激發(fā)學(xué)生地學(xué)習(xí)興趣和探索精神，使學(xué)生的效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量都得到大幅提高。

4、小組討論與協(xié)作模式，教師通過(guò)計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)和多媒體等信息技術(shù)向?qū)W生提供不同類(lèi)型的學(xué)習(xí)專(zhuān)題，學(xué)生可以通過(guò)多人互相協(xié)作、分角色扮演等多種形式參加進(jìn)來(lái)。在旅游實(shí)用英語(yǔ)課堂上，教師將學(xué)生分組，利用信息化技術(shù)，設(shè)置小組互相協(xié)作任務(wù)，創(chuàng)設(shè)模擬情境，讓學(xué)生互相溝通協(xié)作，分角色扮演。如旅游接待情境中，有領(lǐng)隊(duì)、地陪、游客等多種角色，學(xué)生可以通過(guò)分角色扮演，共同討論，互相協(xié)作，共同完成這一學(xué)習(xí)過(guò)程。整個(gè)過(guò)程活躍了課堂氣氛，既強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)的個(gè)性化，又培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作，還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性意識(shí)，最重要的是提高了學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力和實(shí)際應(yīng)用能力。

三、信息化教學(xué)的策略

1、信息化教學(xué)模式背景下提升教師綜合素質(zhì)，傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師的主要角色就是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，進(jìn)行課堂講授，向?qū)W生直接傳授知識(shí)，提供信息。在信息化教學(xué)模式下，教師的角色轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者、引領(lǐng)者和幫助者，學(xué)生成為了課堂學(xué)習(xí)的主角，變被動(dòng)為主動(dòng)，主動(dòng)探索新的知識(shí)，在完成任務(wù)的同時(shí)，提高實(shí)際應(yīng)用和操作的能力。作為旅游實(shí)用英語(yǔ)課程的教師，將信息化教學(xué)模式引入課堂，需要不斷拓寬自身知識(shí)層面和信息積累的同時(shí)，更需要掌握必要的現(xiàn)代信息技術(shù)知識(shí)，和信息技術(shù)應(yīng)用能力，以構(gòu)建最有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的資源平臺(tái)。2、提供豐富的可利用信息資源，信息化教學(xué)模式下，教師的備課勞動(dòng)強(qiáng)度大大增加，需要準(zhǔn)備大量的教學(xué)資料。作為旅游實(shí)用英語(yǔ)課程的教師，需要在課前準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的音頻、視頻和練習(xí)題以備課堂授課使用。當(dāng)然，在不斷豐富這些教學(xué)資源的同時(shí)，建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)，包括旅游實(shí)用英語(yǔ)的單詞庫(kù)，句型庫(kù)，習(xí)題庫(kù)，以及模擬情境庫(kù)等等，這些都需要教師投入大量的精力和財(cái)力，需要通過(guò)制定相應(yīng)的政策和措施來(lái)保障教師的主動(dòng)性和積極性。3、建設(shè)信息化教學(xué)環(huán)境，教師在提升自身應(yīng)用信息化技術(shù)的能力的同時(shí)，院校和有關(guān)部門(mén)也應(yīng)盡快提升教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。例如投入一定經(jīng)費(fèi)以保障穩(wěn)定、快速且使用方便的網(wǎng)絡(luò)，并定期替換或更新智能、先進(jìn)的信息化教學(xué)軟硬件，提供能夠滿(mǎn)足信息化教學(xué)的基礎(chǔ)教學(xué)環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉軍 楊西龍.信息化教學(xué)模式探討[J].《西南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）》，2009，06.