芻議團(tuán)隊(duì)角色理論的大學(xué)生創(chuàng)客團(tuán)隊(duì)建設(shè)

何永濤 郭丹蕊 王緒虎

摘 要：創(chuàng)客組織的組成要素眾多，大學(xué)生創(chuàng)客就是其中比較典型的群體，活躍度較高，且創(chuàng)造力較強(qiáng)。創(chuàng)客所展現(xiàn)出的創(chuàng)造力，對(duì)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)持續(xù)增長(zhǎng)具有重要推動(dòng)作用。大學(xué)生創(chuàng)客團(tuán)隊(duì)的建設(shè)對(duì)于職業(yè)技能大賽成績(jī)的提升也有著很大的促進(jìn)作用。文章就團(tuán)隊(duì)角色理論進(jìn)行簡(jiǎn)要介紹，確定大學(xué)生創(chuàng)客團(tuán)隊(duì)的角色類型，明確具體角色模型，進(jìn)一步指出大學(xué)生創(chuàng)客團(tuán)隊(duì)建設(shè)的關(guān)注點(diǎn)，旨在順利推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)客團(tuán)隊(duì)建設(shè)，僅供相關(guān)人員參考。

關(guān)鍵詞：團(tuán)隊(duì)角色理論;大學(xué)生;創(chuàng)客團(tuán)隊(duì)建設(shè)

所謂創(chuàng)客，來源于“Maker”一詞，所指代的是一類群體，這類群體往往基于興趣和愛好出發(fā)，通過多種方式來將創(chuàng)意轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。在大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的社會(huì)環(huán)境下，創(chuàng)客所展現(xiàn)出的，是一種活力和創(chuàng)造力。大學(xué)生創(chuàng)客團(tuán)隊(duì)建設(shè)，為創(chuàng)造才能的發(fā)揮提供了優(yōu)良載體，職業(yè)技能大賽需要?jiǎng)?chuàng)造性人才，通過學(xué)與做的有機(jī)結(jié)合，以技能來成就夢(mèng)想，為職業(yè)技能大賽提供內(nèi)在支持，對(duì)于職業(yè)教育改革發(fā)展也具有促進(jìn)作用。與此同時(shí)，有助于推進(jìn)現(xiàn)代化建設(shè)，為整個(gè)社會(huì)的和諧發(fā)展做出重要貢獻(xiàn)。在此種情況下，基于團(tuán)隊(duì)角色理論來對(duì)大學(xué)生創(chuàng)客團(tuán)隊(duì)建設(shè)進(jìn)行探究，具有一定現(xiàn)實(shí)意義。

一、團(tuán)隊(duì)角色理論

1981年，英國(guó)貝爾賓經(jīng)過團(tuán)隊(duì)試驗(yàn)的基礎(chǔ)上提出團(tuán)隊(duì)角色理論模型，主要對(duì)團(tuán)隊(duì)角色以及團(tuán)隊(duì)合作進(jìn)行分析。團(tuán)隊(duì)角色理論模型中所包含的團(tuán)隊(duì)角色眾多，包括創(chuàng)新者、信息者、監(jiān)督者等，不同的團(tuán)隊(duì)角色所承擔(dān)著的職責(zé)也各有不同。在雙重角色承擔(dān)方面，要求團(tuán)隊(duì)成員明確團(tuán)隊(duì)目標(biāo)，并依據(jù)自我專業(yè)知識(shí)和技術(shù)能力來承擔(dān)職責(zé)，與團(tuán)隊(duì)成員協(xié)調(diào)配合，從而更好的為團(tuán)隊(duì)做出貢獻(xiàn)。除此之外，國(guó)外其他專家也有從不同角度來對(duì)團(tuán)隊(duì)角色理論進(jìn)行監(jiān)理，但以貝爾賓團(tuán)隊(duì)角色理論模型的應(yīng)用作為廣泛?；趫F(tuán)隊(duì)角色理論的創(chuàng)客團(tuán)隊(duì)建設(shè)，無論規(guī)模大小，都必須要明確具體團(tuán)隊(duì)角色，并確保成員對(duì)于角色存在偏好和適應(yīng)度，以便順利完成目標(biāo)。創(chuàng)客團(tuán)隊(duì)的穩(wěn)定運(yùn)行和長(zhǎng)足發(fā)展，必須要確保團(tuán)隊(duì)成員對(duì)于角色定位正確，并且能夠發(fā)揮個(gè)體能力來為團(tuán)隊(duì)做出貢獻(xiàn)。

二、大學(xué)生創(chuàng)客團(tuán)隊(duì)角色類型與角色模型

在對(duì)國(guó)內(nèi)外學(xué)者研究成果進(jìn)行總結(jié)可以發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)客團(tuán)隊(duì)角色類型主要包含五類，分別是領(lǐng)導(dǎo)類、創(chuàng)造類、技術(shù)類、執(zhí)行類和監(jiān)督類角色。以下就大學(xué)生創(chuàng)客團(tuán)隊(duì)角色模型進(jìn)行具體闡述。

（一）組織領(lǐng)導(dǎo)型

在這一角色模型下，領(lǐng)導(dǎo)類角色占據(jù)著主導(dǎo)地位，具有較強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)力與控制力，由推進(jìn)者來付諸實(shí)施，令方案相行動(dòng)轉(zhuǎn)化。在科學(xué)部署下，成員角色功能得以充分發(fā)揮。

（二）創(chuàng)造創(chuàng)意型

在該角色模型下，創(chuàng)造類角色承擔(dān)著重要作用，提出新想法，獲取新信息，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，基于突破性思維出發(fā)，來實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新與創(chuàng)造，從而推進(jìn)行業(yè)發(fā)展。

（三）知識(shí)技術(shù)型

此類角色模型的創(chuàng)客團(tuán)隊(duì)中技術(shù)類角色發(fā)揮主要作用，提供技術(shù)支持，以知識(shí)技術(shù)作為提升創(chuàng)客團(tuán)隊(duì)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵條件。

三、基于團(tuán)隊(duì)角色理論的大學(xué)生創(chuàng)客團(tuán)隊(duì)建設(shè)關(guān)注點(diǎn)

（一）達(dá)成團(tuán)隊(duì)共同的創(chuàng)業(yè)理念與目標(biāo)

在團(tuán)隊(duì)角色理論下，大學(xué)生創(chuàng)客團(tuán)隊(duì)建設(shè)的推進(jìn)，要確保團(tuán)隊(duì)共同創(chuàng)業(yè)理念與目標(biāo)得以達(dá)成，令個(gè)體創(chuàng)客形成一個(gè)整體，以共同理念和目標(biāo)為基本方向，以便整個(gè)大學(xué)生創(chuàng)客團(tuán)隊(duì)更好的克服困難，完成項(xiàng)目目標(biāo)。在大學(xué)生創(chuàng)客團(tuán)隊(duì)建設(shè)過程中，要結(jié)合具體商業(yè)環(huán)境來對(duì)共同創(chuàng)業(yè)理念和目標(biāo)加以鞏固和完善，這是提升大學(xué)生創(chuàng)客團(tuán)隊(duì)穩(wěn)定性的關(guān)鍵條件。

（二）合理搭配并明確創(chuàng)客團(tuán)隊(duì)角色

大學(xué)生創(chuàng)客團(tuán)隊(duì)的組建，大多是志趣相投的個(gè)體走到了一起，但對(duì)于角色需求的關(guān)注度不高，這就使得大學(xué)生創(chuàng)客團(tuán)隊(duì)建設(shè)中角色定位的精準(zhǔn)度不足，若無法實(shí)現(xiàn)合理搭配，勢(shì)必會(huì)影響大學(xué)生創(chuàng)客團(tuán)隊(duì)建設(shè)成效。因此基于團(tuán)隊(duì)角色理論出發(fā)，要保證角色平衡性，要對(duì)大學(xué)生創(chuàng)客成員在創(chuàng)客團(tuán)隊(duì)中的具體角色展開分析，在深度研究的基礎(chǔ)上，通過成員優(yōu)化配置來確保創(chuàng)客團(tuán)隊(duì)角色搭配合理，為創(chuàng)客團(tuán)隊(duì)的高效運(yùn)作創(chuàng)造優(yōu)良條件。在項(xiàng)目實(shí)際執(zhí)行過程中，創(chuàng)客團(tuán)隊(duì)成員應(yīng)當(dāng)對(duì)角色形成一個(gè)正確的認(rèn)知，明確團(tuán)隊(duì)角色要求，從而促進(jìn)團(tuán)隊(duì)角色功能的發(fā)揮。

（三）保持團(tuán)隊(duì)持續(xù)學(xué)習(xí)力

大學(xué)生創(chuàng)客團(tuán)隊(duì)成員在知識(shí)水平、實(shí)踐能力以及社會(huì)關(guān)系等方面都存在一定不足，存在理想化的情況，對(duì)于創(chuàng)業(yè)環(huán)境缺乏一個(gè)正確的認(rèn)知，因此在大學(xué)生創(chuàng)客團(tuán)隊(duì)建設(shè)過程中，要保持團(tuán)隊(duì)持續(xù)學(xué)習(xí)力，培養(yǎng)成員優(yōu)良習(xí)慣，逐步積累經(jīng)驗(yàn)，從整體上提升創(chuàng)客團(tuán)隊(duì)綜合績(jī)效。

（四）注重團(tuán)隊(duì)動(dòng)態(tài)平衡

大學(xué)生創(chuàng)客團(tuán)隊(duì)中，成員在角色上有所不同，并且受到思想因素的影響，團(tuán)隊(duì)成員穩(wěn)定性也并不理想，最初的角色合理與平衡狀態(tài)極易被打破，導(dǎo)致創(chuàng)客團(tuán)隊(duì)建設(shè)成效受到影響，甚至?xí)o創(chuàng)業(yè)理念與目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)埋下一定隱患，在團(tuán)隊(duì)角色理念下，大學(xué)生創(chuàng)客團(tuán)隊(duì)建設(shè)必須要高度重視這一問題。因此在大學(xué)生創(chuàng)客團(tuán)隊(duì)建設(shè)過程中，要高度重視團(tuán)隊(duì)動(dòng)態(tài)平衡，發(fā)揮成員自身職能，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，主動(dòng)補(bǔ)位，令團(tuán)隊(duì)角色結(jié)構(gòu)整體完整，促使團(tuán)隊(duì)保持良好的平衡狀態(tài)，這就能夠?yàn)榇髮W(xué)生創(chuàng)客團(tuán)隊(duì)共同創(chuàng)業(yè)理念和目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造條件。

四、結(jié)語

總而言之，大學(xué)生創(chuàng)客團(tuán)隊(duì)建設(shè)的突進(jìn)，有助于大學(xué)生找準(zhǔn)自我角色定位，彼此相互協(xié)調(diào)配合，歷經(jīng)磨合而逐步穩(wěn)定，打造一個(gè)執(zhí)行力強(qiáng)且效率高的團(tuán)隊(duì)，為職業(yè)技能大賽的順利推進(jìn)提供可靠的人才支持，進(jìn)而從整體上提升團(tuán)隊(duì)水平。在團(tuán)隊(duì)角色理論的支持下，大學(xué)生創(chuàng)客團(tuán)隊(duì)建設(shè)勢(shì)在必行，對(duì)于創(chuàng)業(yè)管理實(shí)踐有著不可忽視的現(xiàn)實(shí)意義。

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