擇業(yè)中專業(yè)對口傾向性的影響因素研究：專業(yè)承諾的中介作用初探

陳瑩

摘 要：為了探索職業(yè)自我效能和專業(yè)承諾對專業(yè)對口傾向性的影響，研究采用問卷調(diào)查的方法，選取上海市5所有旅游管理專業(yè)的高校中851名學(xué)生樣本進(jìn)行調(diào)查。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：（1）職業(yè)自我效能、專業(yè)承諾與專業(yè)對口傾向性水平三者間兩兩顯著正相關(guān);（2）職業(yè)自我效能會在一定程度上影響大學(xué)生專業(yè)對口傾向性的水平，但專業(yè)承諾會完全中介職業(yè)自我效能對專業(yè)對口傾向性水平的預(yù)測作用。表明專業(yè)承諾是影響大學(xué)生選擇專業(yè)對口工作的重要因素，學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生的過程中要注重專業(yè)承諾的培養(yǎng)，為旅游行業(yè)輸送大量專業(yè)對口的人才。

關(guān)鍵詞：專業(yè)對口傾向性;專業(yè)承諾;職業(yè)自我效能;就業(yè)質(zhì)量;旅游管理專業(yè)

一、引言

目前，對就業(yè)問題研究主要集中在就業(yè)數(shù)量（就業(yè)率）上，而對就業(yè)質(zhì)量關(guān)注不夠。在強調(diào)高等教育內(nèi)涵發(fā)展的今天，我們在重視就業(yè)數(shù)量的同時，更應(yīng)注重就業(yè)質(zhì)量。從就業(yè)質(zhì)量的規(guī)定性來看，除了職業(yè)發(fā)展前景以外，最重要的就是專業(yè)對口。專業(yè)對口是指畢業(yè)生所從事的工作與所學(xué)專業(yè)相符合，它意味著人力資本投資的有效實現(xiàn)。專業(yè)對口率高，說明學(xué)校設(shè)置的專業(yè)符合社會需要，學(xué)生所學(xué)的專業(yè)知識和技術(shù)技能得到用人單位的認(rèn)可度高，就業(yè)質(zhì)量相對來說也就高。所謂專業(yè)對口傾向性是學(xué)生擇業(yè)時選擇與專業(yè)相關(guān)工作的傾向性，得分越高，表明被試擇業(yè)時越有可能選擇與專業(yè)相關(guān)的工作。具備何種心理特質(zhì)的學(xué)生專業(yè)對口傾向性高，國內(nèi)外鮮有研究。

專業(yè)承諾是大學(xué)生對自己專業(yè)的認(rèn)同并愿意為之付出努力的態(tài)度。有學(xué)者發(fā)現(xiàn)大學(xué)生的專業(yè)承諾現(xiàn)狀嚴(yán)重地影響著大學(xué)生的工作、學(xué)習(xí)和生涯管理，專業(yè)承諾水平高的學(xué)生對自己的生涯管理更為出色。職業(yè)自我效能是個體對自己能否勝任和職業(yè)有關(guān)的任務(wù)和活動所具有的信念。班杜拉的研究表明：高自我效能的學(xué)生，職業(yè)目標(biāo)越明確，在探索職業(yè)信息、職業(yè)自我和職業(yè)規(guī)劃的時候也越主動，方式也更為多元。國外學(xué)者研究了職業(yè)自我效能與專業(yè)學(xué)習(xí)的關(guān)系，研究發(fā)現(xiàn)，即使是能力較低的學(xué)生，如果他們有很強的自我效能，那么他們會取得較好的成績，在學(xué)業(yè)上堅持更長的時間。國內(nèi)有學(xué)者研究表明職業(yè)決策自我效能和專業(yè)承諾在各維度上顯著相關(guān)，專業(yè)承諾對職業(yè)決策自我效能有一定的預(yù)測作用。因此，我們提出假設(shè)（一）：職業(yè)自我效能、專業(yè)承諾與專業(yè)對口傾向性水平三者間相關(guān)顯著（二）職業(yè)自我效能會在一定程度上預(yù)測大學(xué)生專業(yè)對口傾向性的水平，但專業(yè)承諾會完全中介職業(yè)自我效能對專業(yè)對口傾向性水平的預(yù)測作用。為了驗證以上假設(shè)，進(jìn)行了本次研究，也希望研究結(jié)果能為相關(guān)院校建設(shè)和人才培養(yǎng)提供參考。

二、對象與方法

（一）研究方向

本研究采取分層取樣的調(diào)查方法，參與調(diào)查的被試為上海市某高校旅游管理專業(yè)學(xué)生，有效被試為851名，其中男生 352名，女生499名。

（二）方法

測量專業(yè)承諾的問卷為吳蘭花編制的《大學(xué)生專業(yè)承諾量表》，此量表共27個項目，采用Likert5 點計分，分為情感承諾、理想承諾、規(guī)范承諾、繼續(xù)承諾四個維度。總量表的 Cronbach a 系數(shù)為 0.927，分半信度為 0.831。

測量職業(yè)自我效能感的問卷為李亞真編制的《大學(xué)生生涯自我效能量表》，該量表共有 15 題，采用Likert5 點計分。量表分為四個因子：信心程度、難度知覺、克服阻礙效能、結(jié)果預(yù)期。四個因子能解釋總變異的 52.649%，且它們具有較好的構(gòu)想效度。在信度分析上，經(jīng)檢驗總量標(biāo)的內(nèi)部一致性系數(shù)為 0.723。

專業(yè)對口傾向性的測量采用自我報告的形式，題目僅有一題，即“畢業(yè)以后，我一定會選擇與所學(xué)專業(yè)有關(guān)的工作”采用 Likerts5 級評分法，要求被試根據(jù)自己的實際，按照1（完全不符合）2（不太符合）3（不清楚）4（有些符合）5（完全符合）5個等級進(jìn)行評定.分?jǐn)?shù)越高，表明被試畢業(yè)以后，選擇與所學(xué)專業(yè)有關(guān)工作的意向越強烈，即更有可能選擇與專業(yè)一致的工作。

采用 SPSS 18.0 版本程序進(jìn)行描述性統(tǒng)計、t檢驗和多元分層回歸等分析。

三、結(jié)果

（一）描述性統(tǒng)計結(jié)果

對專業(yè)對口傾向性、職業(yè)自我效能、專業(yè)承諾水平進(jìn)行描述性統(tǒng)計和積差相關(guān)分析，結(jié)果如表 1所示，結(jié)果顯示旅游院校學(xué)生擇業(yè)時選擇專業(yè)對口傾向性職業(yè)的水平中等偏上，專業(yè)對口傾向性與職業(yè)自我效能、專業(yè)承諾相關(guān)均顯著，職業(yè)自我效能各維度與專業(yè)承諾各維度（除難度知覺和克服阻礙與其他相關(guān)較弱）均顯著相關(guān)。

（二）性別與專業(yè)對口傾向性、職業(yè)自我效能、專業(yè)承諾水平

獨立樣本t檢驗結(jié)果顯示，男生（M=3.09，SD=0.53）職業(yè)自我效能水平顯著（P<0.01）低于女生（M=3.21，SD=0.48）;男生和女生在專業(yè)對口傾向性和專業(yè)承諾水平的差異無統(tǒng)計學(xué)意義。

（三）職業(yè)自我效能、專業(yè)承諾和專業(yè)對口傾向性的關(guān)系

為檢驗專業(yè)承諾在職業(yè)自我效能與專業(yè)對口傾向性之間所起的中介作用，分別對這三個變量進(jìn)行了一系列含三個回歸方程的回歸分析，第一個回歸分析考察職業(yè)自我效能對中介變量（專業(yè)承諾）的預(yù)測作用;第二個回歸分析考察職業(yè)自我效能對專業(yè)對口傾向性的預(yù)測作用;第三個回歸分析考察職業(yè)自我效能、職業(yè)自我效能對專業(yè)對口傾向性的預(yù)測力大小。

根據(jù)中介效應(yīng)檢驗步驟，可以得出3個標(biāo)準(zhǔn)回歸方程：

步驟一：專業(yè)承諾=2.589+0.324職業(yè)自我效能。

步驟二：專業(yè)對口傾向性=2.293+0.334職業(yè)自我效能。

步驟三：專業(yè)對口傾向性=-0.057+0.942專業(yè)承諾。

由表4-8以及上述標(biāo)準(zhǔn)回歸方程可以看出，在第一個回歸方程中，職業(yè)自我效能顯著的影響了專業(yè)承諾（t=7.212，p<0.001），在第二個回歸方程中，職業(yè)自我效能顯著的影響了專業(yè)對口傾向性（t=4.490，p<0.001），在第三個回歸方程中，在加入了專業(yè)承諾這一變量后，職業(yè)自我效能對專業(yè)對口傾向性回歸分析中的標(biāo)準(zhǔn)回歸系數(shù)由下降到0.016，且不顯著，表明專業(yè)承諾在職業(yè)自我效能與專業(yè)對口傾向性之間起完全中介作用。

（四）專業(yè)承諾、職業(yè)自我效能與專業(yè)對口傾向性各維度之間的路徑分析

以專業(yè)承諾、職業(yè)自我效能各維度為自變量，專業(yè)對口傾向性為因變量，采用強迫進(jìn)入法分析時發(fā)現(xiàn)有2個變量進(jìn)入了回歸方程，這2個變量分別是理想承諾和繼續(xù)承諾，再分別以理想承諾和繼續(xù)承諾為因變量，以職業(yè)自我效能各維度為自變量進(jìn)行復(fù)回歸分析，如表3。

根據(jù)回歸分析的標(biāo)準(zhǔn)回歸系數(shù)建立以下預(yù)測專業(yè)對口傾向性路徑圖。

從這一路徑圖我們可以清楚的看出專業(yè)承諾中的理想承諾和繼續(xù)承諾維度能夠直接預(yù)測專業(yè)對口傾向性，職業(yè)自我效能中的信心程度維度可以通過作用于專業(yè)承諾中的理想承諾和繼續(xù)承諾維度間接影響大學(xué)生的專業(yè)對口傾向性。職業(yè)自我效能中的難度知覺維度可以通過作用于專業(yè)承諾中的理想承諾間接影響大學(xué)生的專業(yè)對口傾向性。

四、討論

（一）專業(yè)承諾、職業(yè)自我效能與專業(yè)對口傾向性之間的關(guān)系

通過相關(guān)分析可知，專業(yè)承諾、職業(yè)自我效能與專業(yè)對口傾向性之間兩兩存在顯著性正相關(guān)可見三者之間具有密切的聯(lián)系，在個體的擇業(yè)過程中相互影響，相互作用，決定個體的擇業(yè)行為。

（二）專業(yè)承諾在職業(yè)自我效能與專業(yè)對口傾向性間的完全中介作用

根據(jù)上文數(shù)據(jù)分析可知，職業(yè)自我效能、專業(yè)承諾可以預(yù)測大學(xué)生擇業(yè)時是否傾向于選擇與專業(yè)對口傾向性的工作，且專業(yè)承諾在職業(yè)自我效能與專業(yè)對口傾向性之間起完全中介作用，中介效應(yīng)分析結(jié)果表明專業(yè)承諾對專業(yè)對口傾向性有直接效應(yīng)，即個體對專業(yè)的態(tài)度和信念越堅定，擇業(yè)時，越傾向于找與專業(yè)對口傾向性的工作。職業(yè)自我效能通過專業(yè)承諾對專業(yè)對口傾向性有間接效應(yīng)。換言之，職業(yè)自我效能對專業(yè)對口傾向性的影響，可以完全通過專業(yè)承諾來解釋。專業(yè)承諾比職業(yè)自我效能對專業(yè)對口傾向性的影響重要的多。雖然我們前面的回歸分析可以看出職業(yè)自我效能能夠預(yù)測大學(xué)生擇業(yè)時是否傾向于選擇與專業(yè)對口傾向性的工作，但本研究明確了職業(yè)自我效能對專業(yè)對口傾向性起作用時，要通過專業(yè)承諾的中介作用。

（三）專業(yè)承諾、職業(yè)自我效能與專業(yè)對口傾向性各維度之間的路徑分析

通過路徑圖，我們可以清楚的看出專業(yè)承諾中的理想承諾和繼續(xù)承諾維度能夠直接預(yù)測專業(yè)對口傾向性。這表明大學(xué)生對待專業(yè)的態(tài)度直接影響擇業(yè)時是否會選擇與專業(yè)一致的工作。大學(xué)生越是認(rèn)同喜愛自己的專業(yè)，將學(xué)好專業(yè)看做是實現(xiàn)自己理想抱負(fù)的途徑，并且能夠堅持自己的專業(yè)，在專業(yè)路上認(rèn)真求索不放棄，這樣的學(xué)生就越可能在擇業(yè)時選擇與專業(yè)對口傾向性的工作，因此大學(xué)生專業(yè)承諾越高，其擇業(yè)時，選擇專業(yè)對口工作的可能性也就越大。

職業(yè)自我效能中的信心程度維度可以通過作用于專業(yè)承諾中的理想承諾和繼續(xù)承諾維度間接影響大學(xué)生的專業(yè)對口傾向性。這表明越是對自己的職業(yè)能力及未來的生涯發(fā)展充滿信心，越是能夠認(rèn)同自己的專業(yè)，會在專業(yè)上樹立遠(yuǎn)大的理想，并且能夠堅持自己的理想在專業(yè)上持續(xù)耕耘，而這樣的學(xué)生就越可能在擇業(yè)時選擇與專業(yè)對口傾向性的工作。信心程度對專業(yè)對口傾向性的影響，主要通過專業(yè)承諾中的理想承諾和繼續(xù)承諾維度起作用。

職業(yè)自我效能中的難度知覺維度可以通過作用于專業(yè)承諾中的理想承諾間接影響大學(xué)生的專業(yè)對口傾向性。這表明越是不把未來的選擇職業(yè)、生涯規(guī)劃與發(fā)展看成很困難的事情的大學(xué)生，越是在專業(yè)上樹立遠(yuǎn)大的理想，這樣的學(xué)生就越可能在擇業(yè)時選擇與專業(yè)對口傾向性的工作。難度知覺對專業(yè)對口傾向性的影響，主要通過專業(yè)承諾中的理想承諾起作用。

五、結(jié)語

本研究得出以下結(jié)論：（1）專業(yè)承諾、職業(yè)自我效能與專業(yè)對口傾向性三者之間兩兩正相關(guān)顯著。（2）專業(yè)承諾在職業(yè)自我效能與專業(yè)對口傾向性之間起完全中介作用。（3）路徑分析后得知：專業(yè)承諾中的理想承諾和繼續(xù)承諾維度能夠直接預(yù)測專業(yè)對口傾向性，職業(yè)自我效能中的信心程度維度可以通過作用于專業(yè)承諾中的理想承諾和繼續(xù)承諾維度間接影響大學(xué)生的專業(yè)對口傾向性。職業(yè)自我效能中的難度知覺維度可以通過作用于專業(yè)承諾中的理想承諾間接影響大學(xué)生的專業(yè)對口傾向性。綜上，專業(yè)承諾是影響旅游管理專業(yè)學(xué)生擇業(yè)時選擇專業(yè)對口工作的重要因素，學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生的過程中要注重專業(yè)承諾的培養(yǎng)。未來可以對其他專業(yè)學(xué)生的研究來驗證專業(yè)承諾的中介作用，提升學(xué)生的專業(yè)承諾水平，提升專業(yè)對口率。

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