外來務工人員子女家庭教育發(fā)展問題探討

林盛杰 楊燚娜

摘要：近年來，隨著教育改革的不斷發(fā)展，外來務工人員隨遷子女教育問題逐漸成為全社會關注的焦點。并且部分外來務工人員因為家庭教育問題，嚴重影響著子女的正常學習。為探究家庭教育對于外來務工子女受教育情況的深層次影響，本研究特針對浙江省玉環(huán)市楚門鎮(zhèn)部分農(nóng)村外來務工子弟，對其家庭教育發(fā)展進行探討，以期在了解影響觀念形成的相關家庭基礎上，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)階段所存在的問題。

關鍵詞：外來務工人員子女 家庭環(huán)境 家庭教育

中圖分類號：G521? 文獻標識碼：A? 文章編號：1009-5349（2019）04-0035-02

家庭教育對外來務工人員子女教育的影響是全民教育發(fā)展過程中一個重要的組成部分，是推動整個社會教育的必不可少的動力。然而，外來務工人員子女家庭教育問題卻也是近些年來，整個家庭教育體系中涌現(xiàn)出來的極具代表性的重大問題之一。作為玉環(huán)市最大外來人口集中居住地之一的楚門鎮(zhèn)山北村新民小區(qū)，這里的外來務工人員平時奔走四方，疲于勞作，生活上的巨大壓力以及本身文化知識的匱乏，讓他們沒有時間和心力來科學有效地教育孩子。家長思想觀念落后，外來務工人員經(jīng)濟收入水平偏低，家長自身文化素養(yǎng)的缺乏，這都造成為外來務工人員子女家庭教育的缺失。

一、外來務工人員子女家庭教育發(fā)展影響因素

（一）父母文化水平偏低，家庭教育意識薄弱

家長文化水平的高低在很大程度上決定了家庭教育的效果。然而，外來務工人員自身文化水平并不高，文化的限制使其無法對孩子的學習進行指導，大多情況下父母們都是有心無力，之后也只能聽任自便了。一般來講，一定文化水平的父母可以提供更為行之有效的方法，讓子女更愿意接受父母所提出的意見，但只擁有低等文化水平的家長，由于自身文化的不利影響，對子女的學習聽之任之，對其敦促也常遭到子女的抵觸。[1]

并且，依然有相當多的家長認為學校教育與家庭教育相比較，前者更為重要，更希望將孩子的教育寄托于學校，說明以學校為主導的教育方式在家長心目中根深蒂固，他們未能清楚地認識到家庭教育在孩子成長過程中所起到的關鍵作用。卻不知脫離家庭的孩子，會逐漸被外界“蠶食”掉他的天賦、個性、思考能力等。

（二）經(jīng)濟收入低，無法提供更多的教育資源

殷實的經(jīng)濟資源是良好家庭環(huán)境的保障，是確保孩子正常接受家庭教育的重要因素。怎樣的經(jīng)濟條件就決定了孩子怎樣的學習成長環(huán)境，物質(zhì)充裕的家庭能夠給孩子提供一個安適的學習環(huán)境，有利于孩子成長;物質(zhì)條件偏差的家庭，可能會陷入一個教育資源緊縮的瓶頸，沒準會抑制孩子的身心健康成長。在調(diào)查過程中發(fā)現(xiàn)，經(jīng)濟收入對外來務工人員家庭教育產(chǎn)生兩方面影響：一方面無法保障孩子豐富的學習資源;另一方面，無法為孩子提供較為良好的學習環(huán)境。

優(yōu)質(zhì)的助學教材、假期培訓班對學生成長有所助益，但是，并非每一位家長都可以負擔得起孩子額外的書籍費用和課余補習費用，對于他們而言，他們進城務工的主要目的是生存。再者，其家庭普遍呈主干家庭模式（祖父母、父母及第三代子女所組成的家庭），薄弱的經(jīng)濟基礎使得外來務工人員子女在周末、寒暑假進行課外輔導等具有一定困難。

二、家庭教育功能錯位，教育方式上放縱與控制并存

（一）“抖音式”放縱

在實地采訪過程中發(fā)現(xiàn)，原本一首首耳熟能詳?shù)耐{對于孩子們來說，卻變得陌生，而一首接著一首的抖音網(wǎng)紅歌曲，卻讓孩子們興致高昂。問起原因，孩子們表示，自己經(jīng)常玩手機、刷抖音。

由于外來務工人員的工作，往往時間長，工作量大，一天的勞碌早已筋疲力盡，難以靜下心來應付孩子的學習教育，故經(jīng)常把手機給孩子玩，美其名曰：娛樂消遣。殊不知，抖音會上癮，玩物會喪志。再者孩子本身的自我約束、自我管控能力并不強，在充滿誘惑的手機世界里更容易沉迷其中。面對那些新鮮感十足，對視覺和聽覺都有巨大沖擊的畫面，總是讓孩子沉溺其中。因家長們的不管制、放縱，使孩子們的自我約束力、思考力都受到了摧殘。

不理想的家庭教育環(huán)境和不恰當、不科學的家庭教育方式，使外來務工人員子女變得更加“無所謂”，每天沉浸在自己的世界中，從而影響了外來務工人員子女對于社會現(xiàn)實的理解與感受。

（二）“棒下式”控制

很大程度上，外來務工人員家庭的教育方式仍停留在傳統(tǒng)的模式之中，以命令、強制的口吻對待孩子教育。外來務工人員們受到傳統(tǒng)的“不打不長記性”“不打不成才”的影響，在孩子犯錯的情況下，更多通過責罵的方式來進行教育。卻不知，重言教，輕身教，讓棍棒與責罵代替了溝通，這種做法往往給孩子心理留下陰影，使得孩子變得自卑、自棄。

外來務工人員在工作之余，一面承受著生活上的壓力，一面在面對孩子學業(yè)上的不足時，往往會宣泄出自己的壓力，但是無論何時，打罵教育都是不可取的。孩子雖然會暫時屈服于棍棒之下，但是在他們自己內(nèi)心并未真正接受父母的建議，這不僅會使父母子女之間感情疏離，還會成為孩子成長道路上一段揮之不去的心理陰霾。

三、結(jié)語

家庭教育決定了一個人一生的價值，良好的家庭教育品質(zhì)決定了一個社會體系的發(fā)展。然而外來務工人員自身文化低、經(jīng)濟收入不高以及家庭的錯位教育都影響著其子女受教育情況。如若家庭教育不能如期開展，這不僅僅是外來務工人員子女教育體系的不完整，更是一個國家對外來務工人員家庭教育體系建立的缺失。[2]面對外來務工人員子女家庭教育問題，行之有效地解決該難點，已經(jīng)刻不容緩。

因此，提升外來務工人員自身文化素質(zhì)，改變陳腐的舊思想，培養(yǎng)家庭文化氛圍;重視外來務工者技能培訓，提升外來務工人員家庭經(jīng)濟水平，幫助外來務工人員子女營造靜雅的學習空間;有機銜接家庭與學校之間的關系，進一步計劃孩子學業(yè)情況;加強政府職能等，這都是刻不容緩的。

參考文獻：

[1]沈茹.城市外來務工人員子女家庭教育問題及對策[J].中國農(nóng)業(yè)大學學報（社會科學版），2006（3）：96-100.

[2]王璇.和諧社會視角下進城外來務工人員子女家庭教育問題研究[D].西安建筑科技大學，2013.

責任編輯：楊國棟