論創(chuàng)新能力培養(yǎng)在高職動(dòng)漫專業(yè)教育中的重要性

曹守俊 任瑩瑩

摘要：動(dòng)漫行業(yè)的創(chuàng)新，其本質(zhì)是突破，即突破舊的思維定勢(shì)，舊的常規(guī)戒律。其核心是“新”，動(dòng)畫(huà)片及相關(guān)藝術(shù)產(chǎn)品的內(nèi)在、外在創(chuàng)新需要有創(chuàng)意的人才。在高校教育中，需要加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。本文從人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、課堂教學(xué)、師資建設(shè)四個(gè)方面進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新 動(dòng)漫行業(yè) 人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G712.0? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：1009-5349（2019）04-0030-02

創(chuàng)新是指人們?yōu)榱税l(fā)展的需要，運(yùn)用已知的信息，不斷突破常規(guī)，發(fā)現(xiàn)或產(chǎn)生某種新穎、獨(dú)特的有社會(huì)價(jià)值或個(gè)人價(jià)值的新事物、新思想的活動(dòng)。對(duì)于動(dòng)漫行業(yè)，創(chuàng)新更是必不可少?！吨袊?guó)動(dòng)畫(huà)電影發(fā)展報(bào)告（2016）》數(shù)據(jù)顯示，全年進(jìn)入城市影院的中外動(dòng)畫(huà)新片達(dá)62部，產(chǎn)出票房達(dá)到70.05億元，同比增長(zhǎng)58.9%。其中，國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫(huà)電影實(shí)現(xiàn)票房23.43億元，同比增長(zhǎng)14.1%。同期，社會(huì)資本對(duì)于動(dòng)畫(huà)電影的投資熱情也顯著提高，2016年在國(guó)家新聞出版廣電總局備案立項(xiàng)的動(dòng)畫(huà)電影達(dá)182部，同比增長(zhǎng)了42部。同時(shí)報(bào)告指出，國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫(huà)電影雖有創(chuàng)新，但是得到認(rèn)可的動(dòng)漫作品卻是屈指可數(shù)。作品得不到觀眾的認(rèn)同，這其中重要的一點(diǎn)就是創(chuàng)新度不夠。

動(dòng)漫行業(yè)的創(chuàng)新，其本質(zhì)是突破，即突破舊的思維定勢(shì)，舊的常規(guī)戒律。其核心是“新”，動(dòng)畫(huà)片或是相關(guān)動(dòng)漫產(chǎn)品的內(nèi)在、外在的變革，或是造型設(shè)計(jì)、內(nèi)容的表現(xiàn)形式和手段的創(chuàng)造，或者是故事情節(jié)的豐富和完善。行業(yè)創(chuàng)新需要有創(chuàng)意的人才，我國(guó)國(guó)內(nèi)高職院校對(duì)動(dòng)漫人才的培養(yǎng)規(guī)模逐漸擴(kuò)大，每年輸出大量的動(dòng)漫人才，難道還缺少有創(chuàng)意的人才嗎？其實(shí)縱觀國(guó)內(nèi)教育方式，大多數(shù)院校的人才培養(yǎng)方向重于培養(yǎng)學(xué)生的技能，而忽略了對(duì)于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。針對(duì)創(chuàng)新能力培養(yǎng)，本文從以下幾個(gè)方面進(jìn)行闡述：

一、高職動(dòng)漫專業(yè)人才培養(yǎng)問(wèn)題

1.培養(yǎng)目標(biāo)與產(chǎn)業(yè)鏈脫節(jié)，就業(yè)范圍受限

一條完整的動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)鏈一般有前端產(chǎn)業(yè)，主要包含劇本、動(dòng)畫(huà)形象設(shè)計(jì)和投資方;中端產(chǎn)業(yè)主要是制作部分，從動(dòng)畫(huà)制作、后期剪輯、字幕、音樂(lè)等;末端產(chǎn)業(yè)主要包括發(fā)行部分，從動(dòng)漫到衍生產(chǎn)品開(kāi)發(fā)。而在國(guó)內(nèi)，特別是高職院校的課程設(shè)置主要偏向中端制作環(huán)節(jié)，主要表現(xiàn)為前端策劃、創(chuàng)意類的人才明顯欠缺，這樣就會(huì)出現(xiàn)大量的技術(shù)人才，不但限制學(xué)生今后的就業(yè)范圍及今后的發(fā)展，也讓企業(yè)選擇人才時(shí)面臨尷尬。

2.課程體系不夠完善，職業(yè)發(fā)展受阻

我國(guó)現(xiàn)有400多所院校開(kāi)設(shè)動(dòng)漫專業(yè)，在校生人數(shù)逐年升高，但是有資料顯示，國(guó)內(nèi)動(dòng)漫畢業(yè)生僅有少數(shù)人會(huì)長(zhǎng)久從事這個(gè)行業(yè)。通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的畢業(yè)生跟蹤調(diào)查，其原因一方面是專業(yè)課程不夠“專業(yè)”;學(xué)生完成專業(yè)課程，所學(xué)不夠精通，進(jìn)入到企業(yè)還需通過(guò)進(jìn)一步學(xué)習(xí)培訓(xùn)，實(shí)習(xí)到轉(zhuǎn)正周期較長(zhǎng)。實(shí)習(xí)轉(zhuǎn)正后大多數(shù)學(xué)生缺乏創(chuàng)新意識(shí)，只能從事其中的技術(shù)崗位，局限性很強(qiáng)。在工作中只局限于目前的工作任務(wù)，未來(lái)的發(fā)展?jié)摿^弱，從而造成人才流失。另一方面是課程設(shè)置不符合現(xiàn)在動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)。動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)作為當(dāng)今社會(huì)新興的一種文化產(chǎn)業(yè)，主要通過(guò)依靠人的創(chuàng)造力和想象力，將藝術(shù)、科技、傳媒、商業(yè)等有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。目前，大多數(shù)院校課程設(shè)置中較為重“技術(shù)”，只是做到技術(shù)傳授，但是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)還有很大欠缺。

3.課堂教學(xué)脫離實(shí)踐，創(chuàng)新意識(shí)薄弱

創(chuàng)新意識(shí)薄弱體現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是創(chuàng)新需要教學(xué)跟上行業(yè)發(fā)展，動(dòng)漫行業(yè)發(fā)展迅速，對(duì)技術(shù)及藝術(shù)創(chuàng)新的要求日益提高，專業(yè)教師長(zhǎng)時(shí)間在校任教脫離實(shí)踐，無(wú)法將行業(yè)的新的信息帶入課堂。另一方面專業(yè)教師忽略對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。教師普遍認(rèn)為只要學(xué)生技術(shù)好，能進(jìn)入好的企業(yè)就可以了，但是根據(jù)近幾年的畢業(yè)生追蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生職業(yè)發(fā)展受阻，大多數(shù)學(xué)生由于缺乏創(chuàng)新意識(shí)而停留在技術(shù)崗位。

4.教師引進(jìn)重學(xué)歷，實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)缺乏

各院校在師資引進(jìn)方面重學(xué)歷輕職業(yè)經(jīng)驗(yàn)，重高校培養(yǎng)引進(jìn)而輕企業(yè)引進(jìn)。目前師資來(lái)源大多是從高校畢業(yè)直接進(jìn)入教師崗位，缺乏實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，實(shí)踐能力偏弱。在師資業(yè)務(wù)能力培養(yǎng)方面以高校訪學(xué)、下企業(yè)鍛煉等方式為主。而下企業(yè)鍛煉對(duì)于企業(yè)無(wú)利可圖，并且由于企業(yè)機(jī)密、關(guān)鍵技術(shù)等方面的考慮，企業(yè)往往不能按照企業(yè)員工標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求教師。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，沒(méi)有真正的企業(yè)鍛煉就無(wú)法了解行業(yè)前端信息，自身的業(yè)務(wù)能力就無(wú)法提高。當(dāng)然如果脫離行業(yè)本身，何談創(chuàng)新。

二、高職院校動(dòng)漫專業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)對(duì)策

1.人才培養(yǎng)緊跟行業(yè)發(fā)展

近幾年來(lái)，雖然動(dòng)漫發(fā)展迅速，人才需求旺盛，但是動(dòng)漫行業(yè)所需求的人才是變化的，我們的人才培養(yǎng)目標(biāo)也要緊跟行業(yè)的變化而變化。

首先，高職院校在制訂人才培養(yǎng)方案時(shí)應(yīng)將創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)納入人才培養(yǎng)方案。提高學(xué)生創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)技術(shù)與藝術(shù)的雙重結(jié)合，為學(xué)生職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。例如《阿凡達(dá)》是一部虛擬化的電影，其中利用了電腦3D進(jìn)行制作，讓我們感嘆當(dāng)今技術(shù)手法之先進(jìn)，同時(shí)我們也看到了外星生物的奇異、人類的無(wú)奈以及戰(zhàn)爭(zhēng)與愛(ài)情。它的情節(jié)看似熟悉，但又讓我們深入其中。由此看來(lái)，一部電影的成功既要技術(shù)精湛，同時(shí)離不開(kāi)創(chuàng)新。

其次要想創(chuàng)新不但要有技術(shù)還要有新的思路。國(guó)內(nèi)早期動(dòng)畫(huà)中《哪吒鬧?！贰秾毶彑簟返榷既诤狭嗽S多傳統(tǒng)文化元素，是中國(guó)風(fēng)的典范。由此看來(lái)，要制作出具有中國(guó)特色的作品需要有豐厚的文化底蘊(yùn)，吸取中外各國(guó)經(jīng)驗(yàn)、與時(shí)俱進(jìn)創(chuàng)作出動(dòng)畫(huà)藝術(shù)精品。為了學(xué)生的職業(yè)發(fā)展緊跟時(shí)代發(fā)展，在人才培養(yǎng)上要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)民族文化、歷史及本土文化的知識(shí)的了解。讓學(xué)生在創(chuàng)作作品時(shí)有依據(jù)、有方向、有思路。

2.了解企業(yè)需求，重構(gòu)課程體系

課程是培養(yǎng)學(xué)生的重要環(huán)節(jié)，其最終的目標(biāo)是培養(yǎng)適合企業(yè)和市場(chǎng)需求的人才。那么，課程體系制定應(yīng)先了解動(dòng)漫市場(chǎng)走勢(shì)，以動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)鏈為依據(jù)，將企業(yè)崗位的工作需求進(jìn)行劃分整合，制定切合當(dāng)前發(fā)展趨勢(shì)的課程體系。動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)鏈主要包含前期、中期、后期三個(gè)重要環(huán)節(jié)。動(dòng)漫的人才包括前期策劃、中期創(chuàng)作和制作人員等。針對(duì)不同類型的人才，側(cè)重的課程也應(yīng)不同。如動(dòng)漫前期人員應(yīng)側(cè)重人文素養(yǎng)及創(chuàng)新能力等方面的培養(yǎng)，所涉及的課程有動(dòng)畫(huà)概論、美術(shù)史等;中期制作環(huán)節(jié)人才應(yīng)注重技能方面培養(yǎng)，所涉及課程有原畫(huà)設(shè)計(jì)、動(dòng)畫(huà)制作等;后期環(huán)節(jié)人才注重特效、鏡頭等方面的培養(yǎng)，所涉及的課程有后期合成、特效制作等。在人才培養(yǎng)上，以培養(yǎng)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)鏈中盈利環(huán)節(jié)所需人才為目標(biāo)。在課程體系構(gòu)建中同樣以動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)鏈中的盈利環(huán)節(jié)構(gòu)建課程體系，這樣才能使學(xué)生學(xué)到有用的知識(shí)，畢業(yè)后能夠快速地融入行業(yè)，進(jìn)入到適合自己并且符合企業(yè)需求的崗位中。

應(yīng)加強(qiáng)校企合作機(jī)制，加強(qiáng)課堂教學(xué)與實(shí)際操作的融合，避免課程內(nèi)容與市場(chǎng)脫節(jié)。首先與企業(yè)合作，共同制訂人才培養(yǎng)方案，根據(jù)行業(yè)發(fā)展重構(gòu)課程體系。其次應(yīng)在課堂授課中引入企業(yè)案例，將實(shí)際案例分解成小任務(wù)，由企業(yè)教師或在校教師進(jìn)行講解，讓學(xué)生學(xué)到當(dāng)前行業(yè)所需的技能。

3.加強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)

動(dòng)漫行業(yè)注重“創(chuàng)新”，特別強(qiáng)調(diào)藝術(shù)與技術(shù)上的創(chuàng)新，當(dāng)前中國(guó)產(chǎn)業(yè)發(fā)展最突出的問(wèn)題就是缺乏優(yōu)秀的原創(chuàng)作品和原創(chuàng)人才。那么我們更應(yīng)高度重視并加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。首先，圍繞培養(yǎng)原創(chuàng)人才，要求教師從傳統(tǒng)的教學(xué)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)活動(dòng)的組織者。在具體教學(xué)中不但要組織教學(xué)，還需注重學(xué)生的設(shè)計(jì)思維及創(chuàng)作能力的培養(yǎng)。將教學(xué)內(nèi)容融合企業(yè)案例進(jìn)行綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)，模擬企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)，讓學(xué)生大膽想象、勇于創(chuàng)新。通過(guò)模擬訓(xùn)練全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性。其次，學(xué)校、企業(yè)共同合作，在學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維、具備創(chuàng)新意識(shí);進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)后，重點(diǎn)強(qiáng)化動(dòng)手能力，借助企業(yè)實(shí)踐提升技術(shù)能力。技術(shù)能力提高后通過(guò)企業(yè)項(xiàng)目完成個(gè)人及動(dòng)漫產(chǎn)品的創(chuàng)作，讓創(chuàng)意類型人才培養(yǎng)形成良好的循環(huán)。

4.注重“培、引、制”，打造實(shí)戰(zhàn)型師資隊(duì)伍

教育大計(jì)，教師為本。教育的品質(zhì)取決于站在講臺(tái)的教師。所以教師的創(chuàng)新能力培養(yǎng)是關(guān)鍵。

培，在教師中遴選優(yōu)秀教師進(jìn)行多種形式的培訓(xùn)進(jìn)修。一方面可以組織教師下企業(yè)進(jìn)修培訓(xùn)，讓這些教師了解市場(chǎng)動(dòng)態(tài)與需求，掌握一線技術(shù)并吸取企業(yè)人員的創(chuàng)作精髓。一方面可以進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)，網(wǎng)絡(luò)課程不限制時(shí)間、地點(diǎn)，是一種更便捷的學(xué)習(xí)方式。

引，采取引入企業(yè)精英，為院校師生進(jìn)行更深層次的創(chuàng)新思維訓(xùn)練。通過(guò)育引結(jié)合，多途徑、逐步地建成具備創(chuàng)新思維且技術(shù)水平高的教師團(tuán)隊(duì)。

制，加強(qiáng)師資建設(shè)的保障機(jī)制建設(shè)，完善評(píng)價(jià)機(jī)制，遵照公平公正的原則，褒揚(yáng)先進(jìn)，營(yíng)造積極進(jìn)取的氛圍。加強(qiáng)對(duì)師資建設(shè)的規(guī)劃工作。做好師資建設(shè)的總體發(fā)展規(guī)劃與年度師資建設(shè)規(guī)劃，注重對(duì)師資建設(shè)工作的過(guò)程管理。

總之，動(dòng)漫創(chuàng)意人才的匱乏已成為制約動(dòng)漫行業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵要素，要打造中國(guó)特色的動(dòng)漫品牌，必須重視創(chuàng)意人才的素質(zhì)培養(yǎng)。只有重視創(chuàng)新能力培養(yǎng)，才能培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才，從而創(chuàng)作出更多優(yōu)秀的創(chuàng)意作品，推動(dòng)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展。

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責(zé)任編輯：楊國(guó)棟