新形勢下中職德育面臨挑戰(zhàn)與創(chuàng)新路徑探索

衡瑋

摘 要：中職生生源質(zhì)量參差不齊，而且，這些學(xué)生普遍存在著心理素質(zhì)較差，意識薄弱，對前途迷茫等問題。在這種不利情況下，中職德育更應(yīng)該知難而上，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。文章將分析當(dāng)前中職德育面臨的挑戰(zhàn)，并探索德育創(chuàng)新的路徑。

關(guān)鍵詞：中職德育;挑戰(zhàn);創(chuàng)新

長期以來，中職教育一直沒有受到應(yīng)有的重視，存在著師資力量不足、經(jīng)費(fèi)保障不力、教學(xué)適應(yīng)性不強(qiáng)等問題。在中職教育中，又存在著重專業(yè)教育，輕德育的問題，使德育成為中職教育的一大短板。

一、新形勢下中職德育面臨的挑戰(zhàn)

（一）生源質(zhì)量較差

中職學(xué)校錄取分?jǐn)?shù)線低于中考分?jǐn)?shù)線，錄取的相當(dāng)一部分學(xué)生是成績較差的中考落榜生，他們存在著明顯的厭學(xué)情緒;另一些學(xué)生由于家庭經(jīng)濟(jì)困難，為了早日就業(yè)不得不考中職學(xué)校，他們身上存在著明顯的自卑心理、缺乏學(xué)習(xí)興趣、情緒低落。還有一些學(xué)生，屬于初中沒有畢業(yè)的問題青少年，他們好沖動、叛逆，被家長強(qiáng)制送進(jìn)中職學(xué)校。此外，大約20%的中職生曾在社會上混過一段時(shí)間，他們沒有時(shí)間觀念，自以為是，自由散漫，抽煙、遲到、早退、曠課，受不了任何約束。

（二）智能手機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)對中職德育構(gòu)成沖擊

今天，中國已經(jīng)進(jìn)入信息時(shí)代，據(jù)統(tǒng)計(jì)，國內(nèi)互聯(lián)網(wǎng)用戶數(shù)量超過7.5億，手機(jī)用戶數(shù)量超過14億。這本是一件好事，可是，許多中職生卻沉迷于網(wǎng)絡(luò)，大量接觸不良信息、低俗信息，甚至瀏覽色情、暴力內(nèi)容;還有一些學(xué)生迷上了用手機(jī)玩游戲、看視頻、聊天，甚至在課堂上低頭玩手機(jī)，再沒有心思認(rèn)真聽講;個(gè)別學(xué)生甚至在網(wǎng)上進(jìn)行違法活動（如網(wǎng)上賭博）。一些后進(jìn)生上課時(shí)玩手機(jī)受到教師的制止，竟對教師拳腳相向。

（三）復(fù)雜社會環(huán)境對學(xué)生思想道德構(gòu)成的沖擊

中職德育不可能脫離自己所處的社會環(huán)境封閉進(jìn)行。當(dāng)前，中國社會正在經(jīng)歷著社會轉(zhuǎn)型，社會上存在著道德缺位的現(xiàn)象：“蘇丹紅”、“地溝油”等假冒偽劣商品泛濫成災(zāi)，堂堂五星級酒店用一塊抹布抹完馬桶再抹漱口杯，施工企業(yè)使用有毒有害材料蓋房造樓，還有一些領(lǐng)導(dǎo)干部腐敗墮落。——日趨復(fù)雜的社會環(huán)境，導(dǎo)致當(dāng)今社會思想觀念明顯分化：拜金主義、享樂主義、極端個(gè)人主義明顯抬頭，封建主義也有復(fù)辟的勢頭。這些必然對中職學(xué)生的思想道德構(gòu)成沖擊。一些學(xué)生沒有正確的是非觀、法制觀，很容易走上歧路。

二、探索在新形勢下創(chuàng)新中職德育的路徑

（一）尊重學(xué)生人格

中職德育教師絕不能因生源質(zhì)量差、學(xué)生表現(xiàn)差而歧視他們，更不能因?yàn)橐恍W(xué)生自暴自棄而對他們喪失信心。必須尊重每一個(gè)學(xué)生的人格，以學(xué)生為中心，幫助學(xué)生重新樹立自尊心、自信心，幫助學(xué)生打破內(nèi)心深處的自卑觀念。

教師應(yīng)當(dāng)主動了解每一個(gè)學(xué)生的心理，了解他們在學(xué)習(xí)上與生活中遇到的各種實(shí)際困難（一些學(xué)生可能每天都被父母打罵，從未感受過家庭溫暖），要主動關(guān)心他們，傾聽他們的委屈，牢記任何一個(gè)學(xué)生都不是事事差、時(shí)時(shí)差的，要善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生身上哪怕是最細(xì)微的閃光點(diǎn)，及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)與肯定，從而贏得學(xué)生們的尊重與信任。在感化后進(jìn)生時(shí)，教師一定要注意：每天都要關(guān)懷全體學(xué)生（尤其是后進(jìn)生）的身體健康及精神面貌，發(fā)現(xiàn)學(xué)生生病，及時(shí)進(jìn)行照顧（若不影響教學(xué)，教師可親自送學(xué)生去醫(yī)務(wù)室），這樣可以讓學(xué)生真切地感受到來自教師的關(guān)心和溫暖，從而走進(jìn)學(xué)生的心靈，讓他們對教師敞開心痱，在時(shí)不時(shí)地交流中，讓他（她）自愿接受感化，只要有了進(jìn)步就會有成就感，學(xué)生獲得成就的滿足感轉(zhuǎn)化成動力，從而使自己變得更優(yōu)秀。

（二）加強(qiáng)教師自我建設(shè)

一代教育大師葉圣陶先生指出：在教育的多端道理與各種方法中，身教為先總歸是最重要的。當(dāng)前，中職德育的確存在著種種問題，所以，德育教師沒有任何理由逃避這些問題，而應(yīng)當(dāng)迎難而上，主動加強(qiáng)自身建設(shè)。教師要對學(xué)生進(jìn)行德育，自己首先就要做一個(gè)道德高尚的人;教師要幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，自己首先要樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。教師要提高自己的學(xué)習(xí)力與自控力，豐富自己的知識結(jié)構(gòu)，研究并應(yīng)用各種教學(xué)藝術(shù)，主動啟發(fā)學(xué)生的視野，開拓學(xué)生的思維?！處熞屪约撼蔀閷W(xué)生們學(xué)習(xí)的榜樣，幫助學(xué)生認(rèn)識自己，正確定位自己，樹立起腳踏實(shí)地的人生目標(biāo)。須知，中職生的思維在相當(dāng)大程度上仍然停留于感性思維，模仿性極強(qiáng)。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的情商與創(chuàng)新能力

在德育教學(xué)中，教師一定要注意：必須要讓學(xué)生們吃苦，或了解當(dāng)今社會上真實(shí)存在的苦痛。教師可以組織學(xué)生，通過手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)，了解六千萬農(nóng)村留守兒童的心酸與眼淚;看快遞小哥日夜在大街小巷中穿梭，最后難過得在大雨中嚎啕大哭;看一條腿的農(nóng)民工在工地上搬磚、害上了塵肺病，年僅36歲的華為工程師積勞成疾，最后猝死?！挥羞@樣，學(xué)生們才會懂得珍惜生活中微小的幸福，才能重新拾起同情心與責(zé)任感。教師還要鼓勵(lì)學(xué)生之間互相尊重，培養(yǎng)集體歸屬感與向心力。

今天，企業(yè)最需要的是創(chuàng)新型人才，因此，教師應(yīng)有意識地培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力與科學(xué)理性精神（學(xué)會邏輯的人都會對自己負(fù)責(zé)）。同時(shí)，教師還要通過啟發(fā)式教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力與批判精神，訓(xùn)練他們的逆向思維與發(fā)散思維，鼓勵(lì)他們敢于冒險(xiǎn)，敢于創(chuàng)造，并寬容他們的失敗。

三、結(jié)語

雖然中職德育在新形勢下面臨著挑戰(zhàn)，但只要我們尊重學(xué)生的人格，加強(qiáng)自身建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識社會，就一定可以讓學(xué)生成為德育的主體，學(xué)會把握自己的人生。

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