吉林省大學生創(chuàng)業(yè)環(huán)境SWOT分析

摘 要：大學生創(chuàng)業(yè)環(huán)境對其創(chuàng)業(yè)成功率具有重要影響。據(jù)相關權威數(shù)據(jù)統(tǒng)計表明，大學生創(chuàng)業(yè)成功率小于百分之五，在大眾創(chuàng)新萬眾創(chuàng)業(yè)的大環(huán)境下，大學生創(chuàng)業(yè)成功率還是偏小。文章基于我國大學生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀，針對大學生創(chuàng)業(yè)環(huán)境進行SWOT分析，提出優(yōu)化吉林省大學生創(chuàng)業(yè)環(huán)境的建議，同時也為我國大學生創(chuàng)業(yè)走上正軌提供借鑒。

關鍵詞：吉林省;大學生創(chuàng)業(yè)環(huán)境;SWOT分析

一、我國大學生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀

我國大學生由于專業(yè)及社會經歷等各方面的差別，按照創(chuàng)業(yè)范圍的不同在創(chuàng)業(yè)類型上可以分為校內創(chuàng)業(yè)、半社會創(chuàng)業(yè)、社會創(chuàng)業(yè)。其中，校內創(chuàng)業(yè)一般為技術型人才，比如說生物、化學等理科類考生;而半社會主要是那些創(chuàng)新科技的人才，可以把某項專利供給某企業(yè)項目使用，或者臨時接收設計一類的工作;社會創(chuàng)業(yè)則屬于那些走出校門，獨立進行社會化大競爭環(huán)境的學生，一般為擁有自己獨特創(chuàng)意，并且資金、人脈、市場各方面了解比較透徹的學生。

我國當今社會網絡與科技發(fā)展迅速，各行各業(yè)依靠創(chuàng)新的模式在發(fā)展著，由傳統(tǒng)落后的生活生產方式逐漸發(fā)展成先進優(yōu)化的現(xiàn)代化方式。但是，中國這樣一個不斷發(fā)展中的國家，與發(fā)達國家落后的差別比較大的還是科學技術，創(chuàng)新思維，可唯獨當今中國社會是每年數(shù)百萬千萬的大學生面臨就業(yè)困難，創(chuàng)業(yè)無路的尷尬境地，可謂是一種寶貴的資源面臨著無用的擱置浪費。如果，有一種有效的模式或者舒適的環(huán)境讓這些創(chuàng)新思維發(fā)散開來，那么對于國家的現(xiàn)代化科學化發(fā)展將會有顯著的提升。

二、吉林省大學生創(chuàng)業(yè)環(huán)境SWOT分析

（一）吉林省大學生創(chuàng)業(yè)環(huán)境優(yōu)勢分析

創(chuàng)業(yè)環(huán)境既有客觀環(huán)境，也有主觀環(huán)境，國家的發(fā)展政策是要發(fā)展區(qū)域經濟特色。區(qū)域經濟性發(fā)展主要就是做到資源盡其用。吉林省處于東北平原，人少地廣，而且土質是肥沃的黑土，由于日光集中且強勁，所以在這樣一個優(yōu)勢的地理自然環(huán)境中，是非常適宜發(fā)展農業(yè)的。同時，吉林省在各大省份中，經濟相對于發(fā)達省份是落后，農業(yè)發(fā)展方式也相對于落后，現(xiàn)代化、高科技的農業(yè)發(fā)展還需要大大的推廣，所以現(xiàn)階段，集中于農業(yè)創(chuàng)業(yè)應該是一個很好的選擇，同時也是利國利民利己的好事。大學生走向田間創(chuàng)業(yè)，不僅能帶來知識，而且能帶來科學管理、高科技，這樣不僅能提高農業(yè)產量，而且能提高質量與種植效率。所以以農為主的吉林省，大學生集中于農業(yè)科技創(chuàng)業(yè)是發(fā)展區(qū)域經濟特色的需要。

（二）吉林省大學生創(chuàng)業(yè)環(huán)境劣勢分析

吉林省大學生創(chuàng)業(yè)環(huán)境劣勢主要有以下幾點：

（1）政府在資金方面扶持力度小。雖然大學生創(chuàng)業(yè)是吉林省發(fā)展區(qū)域經濟特色的需要，在大學生創(chuàng)業(yè)方面也有很多扶持政策，但是吉林省經濟并不發(fā)達，而且各方面的支出費用也占很大比例，所以資金扶持這一塊還是比較謹慎，并沒有那么大的大力度扶持，所以對于目前有創(chuàng)業(yè)想法的大學生可能由于資金方面的問題放棄或者是尋找更好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。

（2）各高校對于大學生創(chuàng)業(yè)的重視不夠。吉林省各大高校綜合型大學較多，目前有一些高校處于轉型發(fā)展期，向應用技術型院校轉型，注重對專一特長的培養(yǎng)，但還處于起步階段，對于技能型創(chuàng)業(yè)的學生來說，想發(fā)展某方面，但是技能欠缺。同時，對學生自主創(chuàng)業(yè)教育，宣傳力度小，學生積極性低，缺少主動性。

（3）管理制度不完善阻礙大學生創(chuàng)業(yè)。學生們選擇社會創(chuàng)業(yè)，但由于眾多社會競爭對手的排擠和不公平競爭，很大程度上會造成學生們首次創(chuàng)業(yè)的失敗，從而打消創(chuàng)業(yè)的念頭。

（三）吉林省大學生創(chuàng)業(yè)環(huán)境機會分析

近些年，國家提出了較多對大學生創(chuàng)業(yè)的支持政策，加大了大學生創(chuàng)業(yè)的宏觀環(huán)境支持力度，同時對于不太發(fā)達的地區(qū)也提出了一些優(yōu)惠的條件，使各地區(qū)政府支持大學生創(chuàng)業(yè);吉林省作為一個教育大省，大多數(shù)高校正面臨教育改革，部分高校向應用技能型轉變。所以眾多高校的教育模式不在局限于書本死知識，而是更多的鼓勵各大高校學生自主獨立的去創(chuàng)新，去社會實踐。而對于學生的學績考核也不僅局限于分數(shù)成績，而是更重要的選擇注重德育成績。所以為學生們大膽提出自我觀點，實踐自己的思維方向提供了一個很寬松的環(huán)境，學生們的積極性大大提高。

（四）吉林省大學生創(chuàng)業(yè)環(huán)境威脅分析

吉林省目前還是一個未完全開放化，現(xiàn)代化的區(qū)域，各高校正面臨開放大學生的思想教育，全新的改革初探，迎來的結果出現(xiàn)了不成熟后的失敗個案，這將對吉林省大學生們自主獨立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)造成反面的消極影響。

（1）吉林省由于經濟發(fā)展緩慢，在這樣一個日益競爭激烈的人才市場中，市場秩序相對于別的發(fā)達省份就顯得比較混亂，這就對于沒有走出校門未曾過多接觸社會的大學生來說是一個創(chuàng)業(yè)方面的威脅。

（2）吉林省經濟發(fā)展程度有限，創(chuàng)業(yè)資金缺乏。大學生創(chuàng)業(yè)啟動資金不足的重要來源不是政府的政策優(yōu)惠扶持，而是資金扶持。政府資金扶持不到位成為大學生創(chuàng)業(yè)的最大“絆腳石”。

（3）傳統(tǒng)觀念抑制了大學生創(chuàng)業(yè)激情。吉林省主要是以農業(yè)為主，而且又非沿海省份，所以在思想觀念上還是比較閉塞的，對于這樣一個地區(qū)來說，受傳統(tǒng)思想觀念的影響，家長，社會大多數(shù)人為安穩(wěn)的找一份工作比較好，是比較舒適的生活，所以對于大學生創(chuàng)業(yè)的支持力度十分小，這種思想觀念往往一定程度上也打消了大學生創(chuàng)業(yè)的積極性。

三、優(yōu)化吉林省大學生創(chuàng)業(yè)環(huán)境的建議

（一）吉林省政府要加大政策環(huán)境支持

對于吉林省的經濟來說，其經濟增長因素主要以農業(yè)發(fā)展為主。而目前要發(fā)展農業(yè)，無疑是要發(fā)展現(xiàn)代化農業(yè)，利用高科技種植和創(chuàng)新專利育種，這樣才能提高吉林省的經濟。同時來說，要發(fā)展現(xiàn)代化農業(yè)，必須有充足的技術人員和專業(yè)化人才來支撐其發(fā)展。所以這樣的時候政府站出來鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)，而且在農業(yè)方面給予高度的重視，這樣對于大學生創(chuàng)業(yè)有了基本性的保障。

（1）由于大學生對于吉林省大的自然環(huán)境的區(qū)域劃分定位不太準確，所以在技術專業(yè)落戶這一塊，政府要做好指導，俗話來說：哪塊地該種哪種瓜。對于大學生的申報技術，要經過核實與判定，給予指導。

（2）大學生創(chuàng)業(yè)其實是弱勢群體在進入競爭環(huán)境的大潮中，所以要有一個政策來保護大學生們的切身利益，而目前來說，進入社會，學校能夠給予的保障很少，所以政府在此時便十分重要，所以在大學生的優(yōu)惠政策里面要有大學生創(chuàng)業(yè)條件選擇的優(yōu)先性與合理性保障。

（3）政府要與學校聯(lián)合起來，多舉行一些有激勵性的比賽活動，多對學生進行技術創(chuàng)新等積極性的創(chuàng)造。比如校賽、省賽、國賽一類的主題活動。

（二）吉林省各高校要完善創(chuàng)業(yè)教育模式

目前，在吉林省有許多高等院校主要以農為主，如吉林農業(yè)大學、吉林農業(yè)科技學院等多種具有農業(yè)特色的院校?？梢岳棉r業(yè)院校的特征進行實踐教學，如農學專業(yè)，可以利用學校擁有的大面積的實驗教學基地，玉米試驗田、大棚實驗基地、科研教學辦公室等場所，讓學生在實踐中獲取經驗和新知。學生要更多的參與實踐中去，學校教育方面就要實際與理論相結合，在實踐中獲取真知。學校要更多的提供這樣一個環(huán)境，鍛煉大學生走出校門創(chuàng)業(yè)的一個實踐經驗的能力，教學模式要更多的走出課堂，走向實踐實驗基地，到切實的工作環(huán)境與氛圍中去。

吉林省是位于東三省中部的一個省份，各種自然資源比較充足，而且有大量的高等院校聚集于此，有大量的知識資源每年不斷的培養(yǎng)出來，而要振興東三省，從而崛起中國的一個命脈要地，那么對于吉林省大學生創(chuàng)業(yè)的教育培訓及政策支持十分有必要。推動大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新，這也是響應國家的號召。省政府及高校要全體認識到大學生創(chuàng)業(yè)團體的重要性和必要性，給與支持和鼓勵。

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基金項目：本文系吉林省教育科學規(guī)劃課題“轉型發(fā)展條件下地方本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究”階段性成果;本文由《創(chuàng)業(yè)基礎》教學團隊資助。

作者簡介：林艷輝（1973.11- ），女，吉林大安人，吉林農業(yè)科技學院經濟管理學院，碩士，研究方向：經濟管理、創(chuàng)業(yè)教育。