高中英語教學(xué)中隱性德育教育

王琦

在高中英語的教學(xué)中，不僅要夯實(shí)學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識(shí)，更要提升學(xué)生的思想道德水平，通過潛移默化地引導(dǎo)方式提升其素質(zhì)能力。隱性德育教育的出現(xiàn)，為提升學(xué)生的思想道德覺悟水平開辟了新途徑，然而我國(guó)的隱性德育教育正處于萌芽，在教學(xué)過程中難免存在尚不完善的地方，師資建設(shè)力度有待提高，課堂德育思想滲透力量不夠。因此，如何才能將隱性德育教育帶入到高中課堂中，更好地開展高中英語教學(xué)，對(duì)隱性德育教育的開展進(jìn)行更加深入地研究，是當(dāng)前高中英語教學(xué)中急需解決的難題之一。本文就實(shí)施隱性德育教育及其相關(guān)概念為出發(fā)點(diǎn)討論，以期更好地指導(dǎo)高中英語教學(xué)的開展。

1. 高中英語教學(xué)中隱性德育教育的思路

良好的德育教育是學(xué)生未來發(fā)展的重要條件，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念只注重提高學(xué)生的分?jǐn)?shù)，增強(qiáng)其應(yīng)試技巧，教師所使用的方法也很單一，通過強(qiáng)制性的灌輸式記憶來提高英語水平，往往使學(xué)生在素質(zhì)方面存在欠缺，所謂的隱性德育教育，就是在常規(guī)教學(xué)中適當(dāng)添加思想品德的教授。隨著素質(zhì)教育的不斷進(jìn)行，英語教學(xué)中應(yīng)該融入隱性德育教育，這樣將解決教學(xué)手段單一的問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，達(dá)到提高課堂質(zhì)量和效果的目的。

例如，高中英語教師要將素質(zhì)教育作為與英語教學(xué)并列的任務(wù)，從日常學(xué)習(xí)中引入德育教育。教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想活動(dòng)的了解，充分利用課堂內(nèi)容與學(xué)生交流，并結(jié)合課堂氛圍對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的心理暗示與指導(dǎo)，教師可以在課堂上進(jìn)行對(duì)某話題的交流，以英文的方式了解學(xué)生對(duì)某事的理解，也可通過劃分小組討論學(xué)習(xí)的形式，加強(qiáng)學(xué)生間互動(dòng)，間接了解學(xué)生心理動(dòng)態(tài)。在對(duì)學(xué)生英語教學(xué)的同時(shí)，通過德育教育來規(guī)范學(xué)生的行為方式和思想品德。教材內(nèi)容對(duì)學(xué)生的影響同樣也是不容忽視的，教師講授時(shí)，可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，通過引導(dǎo)與建議的途徑引入德育教育，使學(xué)生對(duì)正確的思想道德觀念有所理解，將教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)與德育教育巧妙結(jié)合到一起，同時(shí)教師也要對(duì)自身的行為方式和道德水平進(jìn)行提高，對(duì)學(xué)生做好一定的模范作用。

2. 高中英語教學(xué)中隱性德育教育的實(shí)踐

英語本身具有一定的感情色彩和內(nèi)涵，在學(xué)習(xí)時(shí)能感受到其中隱含的文化修養(yǎng)。教學(xué)過程中，應(yīng)盡可能營(yíng)造一定的環(huán)境，使對(duì)道德層面的理解更加充分，通過利用重點(diǎn)句型短語的講解進(jìn)行德育滲透，豐富教育方式，使英語教學(xué)課堂氛圍變得更加有激情、有活力，對(duì)英語教材進(jìn)行充分的使用和挖掘，自然地對(duì)學(xué)生進(jìn)行隱性德育滲透，完善隱性德育教育體系。因此，在新課標(biāo)下，教師必須要合理設(shè)計(jì)一些英語話題來調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情和積極性，使其積極主動(dòng)地投入到教學(xué)中來，不斷提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。

例如，在學(xué)習(xí)英語必修一Unit 1 Friendship時(shí)，可以在其中融入友誼的重要性及其內(nèi)涵，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待友誼，這樣的隱性德育教育必然會(huì)使學(xué)生受益頗多;在學(xué)習(xí)必修二的Unite 4 wildlife protection時(shí)可以融入動(dòng)物是人類的朋友，我們要愛護(hù)并保護(hù)它們和棲息環(huán)境，樹立愛護(hù)自然、愛護(hù)動(dòng)物的意識(shí);或者在講解believe in yourself這一詞組的用法中，教師可以結(jié)合生活中的成功的真實(shí)案例，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)相信自己這一句型的意義和用法的理解，在對(duì)該重點(diǎn)句型深刻理解的同時(shí)，使同學(xué)能夠更加自信地面對(duì)困難。實(shí)際教學(xué)中，教師可以利用音樂、圖片、視頻和音頻的形式進(jìn)行，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，既能帶動(dòng)氣氛，也能緩解學(xué)習(xí)上壓力，營(yíng)造出輕松快樂的學(xué)習(xí)氛圍，更好地進(jìn)行隱性德育教育，真正做到寓教于樂。當(dāng)然，教學(xué)不應(yīng)當(dāng)局限于課本，適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合課外知識(shí)，有助于課堂教學(xué)的進(jìn)行。

3. 高中英語教學(xué)中隱性德育教育的發(fā)展

語言是文化與思想的載體，其獨(dú)特性使這門課程成為德育教育的陣地之一。將德育與智育有機(jī)結(jié)合，這是未來高中教學(xué)發(fā)展的方向，課程中有目的、有計(jì)劃地通過英語學(xué)習(xí)的具體環(huán)境和活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生品德的形成與發(fā)展，使受教育者具備科學(xué)正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。對(duì)德育教育來說，通過高中英語課程這種方式進(jìn)行的最大優(yōu)勢(shì)在于可以避免直接空洞的教育方式，從而真正起到指引作用。

例如，德育教育不會(huì)按照正式的教學(xué)程序進(jìn)行，不在課程規(guī)劃中反映，但能對(duì)學(xué)生的知識(shí)、情感、信念、行為和價(jià)值觀等方面起到潤(rùn)物細(xì)無聲的作用，它對(duì)學(xué)生思想品德和行為方式所產(chǎn)生的影響是間接的、自然的，簡(jiǎn)單地說，這是一個(gè)自愿的過程，更加容易激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和積極性，其效果可能在校期間顯現(xiàn)，或?qū)W(xué)生未來心理的發(fā)展起到重要作用，使學(xué)生能夠有所作為，為國(guó)家，為人民，為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。如果教師可以合理運(yùn)用歸納法，則在教師講授過程中，學(xué)生可以積極探尋其中所包含的文化和知識(shí)，進(jìn)而可以幫助學(xué)生更好地提升思想道德素質(zhì)。要想更好地發(fā)展德育教育，可以通過虛擬網(wǎng)絡(luò)和移動(dòng)技術(shù)下的輔助作用完成，它給學(xué)生的英語學(xué)習(xí)提供了豐富的學(xué)習(xí)資源和交流環(huán)境，學(xué)生獲取知識(shí)和信息的渠道也愈加廣泛。

總之，隨著素質(zhì)教育的不斷進(jìn)行，在高中英語課堂中開展隱性德育教育的愿望將愈加強(qiáng)烈，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已無法實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的要求和標(biāo)準(zhǔn)。高中英語課堂中，教師需要合理設(shè)計(jì)教學(xué)方案，充分發(fā)揮教材中所蘊(yùn)含的社會(huì)價(jià)值和人文價(jià)值，采用合理的工具和方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化地教育，激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造力，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)德育與智育并存的教學(xué)環(huán)境。

（作者單位：甘肅省甘南州夏河縣夏河中學(xué)）