理工科高校外語(yǔ)類應(yīng)用型人才人文素質(zhì)教育研究

于健 岳輝

摘 要：語(yǔ)言是人與人之間溝通的重要介質(zhì)，語(yǔ)言中的人文素養(yǎng)也更為重要。在這個(gè)信息化飛速發(fā)展的時(shí)代，語(yǔ)言作為交流的橋梁其地位就顯得格外重要。而在于我國(guó)的教育中外語(yǔ)類的過(guò)多的是強(qiáng)調(diào)單方面的人才培養(yǎng)，在人格和素養(yǎng)方面還是有很多不足的地方。外語(yǔ)類應(yīng)用型人才的人文素質(zhì)的教育相較國(guó)內(nèi)外相比之下，我國(guó)的劣勢(shì)就越發(fā)明顯。社會(huì)的進(jìn)步需要更多這方面的人才。下面將會(huì)針對(duì)這方面發(fā)出問(wèn)題，并且提出相應(yīng)對(duì)的改善的方法。

關(guān)鍵詞：理工科高校;外語(yǔ)類應(yīng)用型;人文素質(zhì)

現(xiàn)在如今對(duì)國(guó)家而言無(wú)論是哪方面的人才于現(xiàn)在還是以后都是稀缺的。而人才具有核心的就是具有優(yōu)良的人文素養(yǎng)。在理工科高校語(yǔ)言教學(xué)而言，特別是在外語(yǔ)類應(yīng)用方面。如何教育出具備良好的人文素養(yǎng)和人文精神的外語(yǔ)類應(yīng)用型人才是我們所達(dá)到的目標(biāo)。避免過(guò)分重視人的技術(shù)價(jià)值，而忽視人的本身價(jià)值，這也恰恰是培養(yǎng)理工科高校外語(yǔ)類應(yīng)用型人才能否成功的關(guān)鍵性條件。

一、人文素養(yǎng)在理工科高校外語(yǔ)類的重要性

人文教育是素質(zhì)教育之本，人文意識(shí)引導(dǎo)的匱乏將會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的物質(zhì)主義、功利主義傾向。人文素質(zhì)的培養(yǎng)在教育中是核心，它會(huì)引導(dǎo)人們的思想，可以激起人們內(nèi)心深處的精神。在言行和舉止上都會(huì)有所體現(xiàn)。高校的英語(yǔ)課堂的開(kāi)設(shè)作為大學(xué)教育中的一個(gè)科目，應(yīng)該將其培養(yǎng)在聽(tīng)力、口語(yǔ)、寫作、閱讀和翻譯方面的應(yīng)用。學(xué)完了之后能聽(tīng)、說(shuō)、寫、讀、譯等可以用這方面的技能，可以獨(dú)立有獨(dú)立的思考能力和表達(dá)能力。這些在今后的就業(yè)方向中會(huì)有很大的助力，語(yǔ)言是交流的媒介，每一種語(yǔ)言都有它發(fā)展歷史，了解了更多的語(yǔ)言歷史，在外語(yǔ)中擁有著優(yōu)良的人文素養(yǎng)，能夠應(yīng)對(duì)自如并且熟練的駕馭外語(yǔ)，這樣成稱之為應(yīng)用型外語(yǔ)人才。國(guó)家的發(fā)展需要更多的應(yīng)用型外語(yǔ)人才來(lái)推動(dòng)適當(dāng)?shù)陌l(fā)展。所以從各個(gè)方面而言理工科外語(yǔ)類應(yīng)用型的培養(yǎng)在當(dāng)今的世界發(fā)展中的重中之重。

二、如何培養(yǎng)外語(yǔ)應(yīng)用型人才的人文素質(zhì)

在我國(guó)的九年義務(wù)教育中的主科中就有一科是外語(yǔ)教育，可見(jiàn)外語(yǔ)的教育國(guó)家也是極其的重要。在現(xiàn)在很多學(xué)校從現(xiàn)在小學(xué)的三年級(jí)就開(kāi)始學(xué)習(xí)，直到高中的課程結(jié)束學(xué)習(xí)的還是課本上的內(nèi)容，英語(yǔ)課外的實(shí)踐幾乎是沒(méi)有的。一直到了大學(xué)才開(kāi)始慢慢的接觸到一些英語(yǔ)角、英語(yǔ)俱樂(lè)部等方面的實(shí)踐活動(dòng)，外語(yǔ)學(xué)習(xí)的范圍極其的狹窄，加上部分的學(xué)習(xí)課程中只是過(guò)多的背單詞，只背不加以應(yīng)用久而久之就容易遺忘。在另一方面又會(huì)出現(xiàn)許多的中國(guó)式英語(yǔ)、蹩腳式英語(yǔ)。在這許多的方面中可以看出我國(guó)的教育在還是有所欠缺的，在外語(yǔ)教育上，應(yīng)該結(jié)合當(dāng)前環(huán)境，學(xué)以致用。在外語(yǔ)的教學(xué)中不應(yīng)該死板地守著古舊的教育方法。

三、目前理工科外語(yǔ)專業(yè)面臨的問(wèn)題

（一）教學(xué)內(nèi)容單一。在外語(yǔ)類的課程和其他課程相比是需要周圍環(huán)境的影響的，單單僅憑在課上環(huán)境是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)到的東西只是表面的，單一的。在外語(yǔ)的表達(dá)注重的方向也有漏洞，距離會(huì)聽(tīng)會(huì)看會(huì)翻譯是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，應(yīng)該從一開(kāi)始就開(kāi)始從頭抓起在外語(yǔ)的學(xué)習(xí)能力上聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯的應(yīng)用共同培養(yǎng)起來(lái)。

（二）學(xué)習(xí)氛圍不足。在學(xué)校的里的外語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍也不足，這方面在成績(jī)上有很大的變現(xiàn)，比如：在高校的各科成績(jī)中發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生仍然存偏科的嚴(yán)重現(xiàn)象，偏科最普遍的就是英語(yǔ)。原因在這里，從開(kāi)始學(xué)習(xí)的漢語(yǔ)和英語(yǔ)一直到大學(xué)，語(yǔ)文就不會(huì)說(shuō)偏科偏得很嚴(yán)重，這就在于在外面學(xué)生說(shuō)的是漢語(yǔ)，在學(xué)校、在家里學(xué)生說(shuō)的還是漢語(yǔ)，甚至英語(yǔ)老師除了在課上課后和同學(xué)交流說(shuō)的還是漢語(yǔ)。

（三）學(xué)生觀念問(wèn)題。對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)言有很大的誤區(qū)，就單單認(rèn)為學(xué)習(xí)外語(yǔ)就是為了應(yīng)付考試。外語(yǔ)很多人也認(rèn)為這是獨(dú)立出來(lái)的一個(gè)科目，是和其他的共同學(xué)習(xí)的科目是沒(méi)有什么關(guān)聯(lián)性的。這樣的誤區(qū)往往會(huì)造成死讀書(shū)的顯現(xiàn)，單單就是為了期末考試那一張白紙而學(xué)習(xí)的，這樣的觀念巧好是阻隔外語(yǔ)深入學(xué)習(xí)的擋路牌。

四、如何改善以上的問(wèn)題

理工科學(xué)生在報(bào)讀外語(yǔ)類的專業(yè)以前，已經(jīng)接受過(guò)很多老師全面灌輸了的系統(tǒng)英語(yǔ)知識(shí)，不僅僅是英語(yǔ)，還有語(yǔ)文、歷史、地理、生物等各科的知識(shí)灌溉，這一方面的人文教育，只是學(xué)生無(wú)意識(shí)地把它們串聯(lián)在一起，而是把它們當(dāng)成是獨(dú)立的學(xué)科科目，在這方面在學(xué)習(xí)這些內(nèi)容以后學(xué)校和老師可以加以提點(diǎn)，給學(xué)生在外語(yǔ)和其他科目上指明相關(guān)聯(lián)性。對(duì)于環(huán)境范圍來(lái)說(shuō)，學(xué)校應(yīng)給予更多的支持，畢竟學(xué)生呆的環(huán)境除了家里就是學(xué)校，可以適當(dāng)?shù)嘏e辦一些關(guān)于外語(yǔ)的比賽和外語(yǔ)的活動(dòng)項(xiàng)目，還可以通過(guò)相關(guān)的語(yǔ)言課程來(lái)提高學(xué)生的知識(shí)層面，豐富他們的知識(shí)儲(chǔ)備。在外語(yǔ)應(yīng)用各方面方面從小抓起，我國(guó)存在的這方面的問(wèn)題就是對(duì)于聽(tīng)力，閱讀，翻譯方面抓得很好，在口語(yǔ)和寫作方面有很大的松懈。對(duì)于學(xué)生個(gè)人來(lái)說(shuō)，如果想繼續(xù)深入了解外語(yǔ)的精髓就需要了解其語(yǔ)言背后的文化，這樣就會(huì)有良好的人文素養(yǎng)，進(jìn)而可以自如地應(yīng)用這門語(yǔ)言，并且把它變成自己的東西。除此之外，還可以通過(guò)自學(xué)，還要和周圍有共同方向的人多多的交流，讓自身的外語(yǔ)應(yīng)用能力提升到更高的層面。另外，第二課堂是高校大學(xué)生感受文化與精神魅力的重要場(chǎng)所，因此，建議教師采取靈活多變的方式，讓學(xué)生近距離接近文化的魅力。具體方式包括：第一，教師課根據(jù)自身實(shí)際在學(xué)校開(kāi)展講座等活動(dòng)，開(kāi)展文化普及活動(dòng)。第二，學(xué)生組織，教師指導(dǎo)組織異彩紛呈的文體活動(dòng)，引導(dǎo)積極的校園文化氛圍。

五、結(jié)語(yǔ)

在這個(gè)信息飛快發(fā)展的世界里，語(yǔ)言作為人與人交流、國(guó)與國(guó)之間的媒介，理工科高校外語(yǔ)類應(yīng)用型人才在如今是不可缺少的人才，在這其中人文素養(yǎng)的培養(yǎng)也是必不可少的。發(fā)展推動(dòng)著對(duì)外語(yǔ)類教育模式的改變，也推動(dòng)著單一型人才轉(zhuǎn)變成綜合應(yīng)用型人才。

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作者簡(jiǎn)介：于健，長(zhǎng)春理工大學(xué)外語(yǔ)學(xué)院，副教授;岳輝，空軍航空大學(xué)基礎(chǔ)部外語(yǔ)教研室，講師。