“互聯(lián)網(wǎng)＋”模式下的小學(xué)二年級(jí)英語(yǔ)繪本故事趣味學(xué)習(xí)的探究

張金花

“互聯(lián)網(wǎng)+”就是“互聯(lián)網(wǎng)+各個(gè)傳統(tǒng)行業(yè)”，但這并不是簡(jiǎn)單的兩者相加，而是利用信息通信技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，讓互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)進(jìn)行深度融合，創(chuàng)造新的發(fā)展生態(tài)。傳統(tǒng)的閱讀僅限于純文字的閱讀，對(duì)于閱讀者來(lái)說(shuō)比較枯燥乏味，并不能提升閱讀的興趣。在“互聯(lián)網(wǎng)+”模式的驅(qū)動(dòng)下，閱讀不再是簡(jiǎn)單的文字瀏覽，它也將脫離無(wú)趣的范疇。

文字起源于圖畫(huà)，比如敦煌壁畫(huà)，比如兵馬俑墓葬雕塑。自古以來(lái)，圖畫(huà)就作為信息傳遞的重要方式之一被人們使用。今天，它又以最受歡迎的繪本的方式走進(jìn)孩子們的世界，拓展孩子們的視野。

繪本故事以繪畫(huà)為主，并附有少量文字，它不僅可以講故事，學(xué)知識(shí)，而且可以全面幫助孩子建構(gòu)精神世界，培養(yǎng)多元智能。英語(yǔ)繪本不僅有充滿想象的畫(huà)面，生動(dòng)有趣的故事，也有幫助孩子們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的詞句。為孩子們打開(kāi)了通向另一個(gè)國(guó)度的大門(mén)，讓孩子們從這里起步，走向世界。

1. 互聯(lián)網(wǎng)+閱讀，有聲有色的繪本故事有助于拓展學(xué)生的思維

思維對(duì)事物的間接反映，是指它通過(guò)其他媒介作用認(rèn)識(shí)客觀事物，及借助于已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，已知的條件推測(cè)未知的事物。英語(yǔ)繪本是借助外語(yǔ)向?qū)W生呈現(xiàn)出的另外一個(gè)世界，包括西方的人文、歷史、風(fēng)俗等。一個(gè)繪本或許就是一個(gè)國(guó)度，一段歷史，一種文化的體現(xiàn)，一個(gè)傳揚(yáng)很久的古老故事，亦或是一個(gè)充滿樂(lè)趣的寓言故事，生活中截取的片段等。在電子白板的幫助下，學(xué)生在色彩豐富的圖片中，深情動(dòng)人的音樂(lè)聲中對(duì)圖片、對(duì)故事展開(kāi)豐富的想象，去汲取繪本故事中蘊(yùn)含的哲理，通過(guò)畫(huà)面的瀏覽，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。每一句簡(jiǎn)短的表達(dá)都可以變成一個(gè)小小的游戲，通過(guò)多樣的游戲鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)及應(yīng)用能力。比如Peppa pig中，學(xué)生可以通過(guò)角色扮演來(lái)練習(xí)。學(xué)生通過(guò)看圖片、理解圖片、串聯(lián)圖片來(lái)獲取信息，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)與已有知識(shí)來(lái)讀懂繪本中的一個(gè)個(gè)小故事，明白其中蘊(yùn)藏的奧秘。

2. 互聯(lián)網(wǎng)+閱讀，情境化的英語(yǔ)繪本故事有助于拓寬學(xué)生的單詞量

所謂見(jiàn)多識(shí)廣，那么英語(yǔ)單詞亦是如此。只有見(jiàn)過(guò)更多的單詞，才能慢慢熟悉它，只有聽(tīng)過(guò)更多的單詞，才會(huì)漸漸在單詞的海洋中遨游。

在英語(yǔ)繪本中，單詞或者詞組是不斷復(fù)現(xiàn)的。比如在以水果為主題的繪本中會(huì)出現(xiàn)以下句子：Ilike apples. I like pears. I like bananas. I like strawberries. 學(xué)生會(huì)對(duì)出現(xiàn)次數(shù)比較多的like這個(gè)單詞影響比較深刻。借助多媒體的視覺(jué)沖擊，將like用彩色的顏色標(biāo)注，吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生會(huì)在不知不覺(jué)中關(guān)注彩色的單詞“l(fā)ike”，從而有探究其意的欲望與好奇心，最終將“l(fā)ike”習(xí)得。

其次，拓寬單詞量表現(xiàn)在學(xué)生的聽(tīng)力方面。在英語(yǔ)課堂中教師不斷的輸入，學(xué)生在一定量的基礎(chǔ)上就會(huì)達(dá)到一個(gè)質(zhì)變。繪本中的一個(gè)小故事雖然簡(jiǎn)單，可是，教師在講故事的過(guò)程中會(huì)穿插很多額外的語(yǔ)言輸入，這個(gè)過(guò)程就是拓寬學(xué)生單詞量的一個(gè)過(guò)程。學(xué)生在久而久之的語(yǔ)言影響下加深對(duì)知識(shí)的拓展。

3. 互聯(lián)網(wǎng)+閱讀，豐富多彩的英語(yǔ)繪本故事有助于提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

興趣是一種具有濃厚情感的志趣活動(dòng)，它可以使人集中精力去獲得知識(shí)，并創(chuàng)造性地完成當(dāng)前的活動(dòng)。

語(yǔ)言本身就是充滿魅力的，會(huì)讓說(shuō)的人不自覺(jué)地產(chǎn)生好感。而孩子的興趣第一來(lái)自喜歡，喜歡他認(rèn)為有趣的東西，值得探究的東西，蘊(yùn)藏很多秘密的東西。而繪本中的一幅幅充滿魔力、充滿幻想的圖畫(huà)就是孩子們的興趣所在。在信息技術(shù)支持下的故事不僅有不同魔力的聲音，還有顏色艷麗的圖畫(huà)，給孩子們呈現(xiàn)的是一個(gè)豐富多彩的世界，帶孩子們進(jìn)入奇妙的故事世界。

第二，來(lái)自外力的感染，最多的是來(lái)自教師的培養(yǎng)。教師正確且有意義地引導(dǎo)其喜歡繪本，喜歡英語(yǔ)故事，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)去習(xí)得。教師的引導(dǎo)在很大程度上感染學(xué)生，比如一個(gè)小游戲來(lái)練習(xí)I have ...我們把這個(gè)句子設(shè)計(jì)成單詞接龍，或是你來(lái)描述我來(lái)畫(huà)等不同的小游戲?；蛟S句子本身沒(méi)有什么意義，可是在互動(dòng)中，在游戲中學(xué)生會(huì)體會(huì)到句子的魅力，同時(shí)可以借助互聯(lián)網(wǎng)，在游戲中設(shè)置“炸彈”或者“時(shí)間限定”，提升游戲的趣味性，從而讓學(xué)生更加有興趣去探究，去學(xué)習(xí)。

4. 互聯(lián)網(wǎng)+閱讀，信息技術(shù)支持下的英語(yǔ)繪本故事有助于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣

好習(xí)慣益終生，擁有一個(gè)好的閱讀習(xí)慣，可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，讓學(xué)生愛(ài)上讀書(shū)，愛(ài)上學(xué)習(xí);擁有一個(gè)好的閱讀習(xí)慣，可以磨練學(xué)生的意志，懂的堅(jiān)持做一件事的重要及樂(lè)趣;擁有一個(gè)好的閱讀習(xí)慣，可以鍛煉學(xué)生的耐心與專(zhuān)注力，用心去做一件看似簡(jiǎn)單卻不平凡的事。

例如，在英語(yǔ)趣味配音中，或者在可可英語(yǔ)等APP應(yīng)用軟件的幫助下，學(xué)生可以通過(guò)閱讀來(lái)贏得獎(jiǎng)勵(lì)，在各中信息技術(shù)的支持下，帶動(dòng)下，讓學(xué)生愛(ài)上閱讀，讓閱讀成為一種良好的習(xí)慣。

愛(ài)上繪本，愛(ài)上閱讀。英語(yǔ)繪本故事簡(jiǎn)單的語(yǔ)言，充滿想象力的插圖，富有魔幻色彩的故事情節(jié)，讓學(xué)生沉浸其中，閱讀就像被一塊磁石吸引著一樣，與學(xué)生密不可分。

參考文獻(xiàn)

思維科學(xué)的基本原理：第四章 思維能力培養(yǎng)的理論基礎(chǔ)[J]. 東北師范大學(xué).

（作者單位：甘肅省張掖市高臺(tái)縣黑泉鎮(zhèn)中心小學(xué)）