培養(yǎng)初中學(xué)生英語閱讀能力策略的思考

周敬霞 尹立華

“閱讀”是獲取信息的基本能力，也是英語學(xué)習(xí)的重點(diǎn)之一。隨著英語課堂的改革和創(chuàng)新，閱讀在英語學(xué)習(xí)和應(yīng)用中發(fā)揮著非常重要的作用。因此，在初中英語教學(xué)中提高學(xué)生的閱讀能力也是教師的一項(xiàng)重要任務(wù)。然而，初中學(xué)生的英語閱讀仍然存在許多問題。這就要求教師改進(jìn)傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)觀念，將其轉(zhuǎn)化為一種有效的教學(xué)方法，提高學(xué)生的英語閱讀能力，激發(fā)學(xué)生對英語的興趣。

1. 初中英語閱讀教學(xué)中存在的問題

1.1傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛導(dǎo)致了閱讀教學(xué)不理想

傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師是課堂教學(xué)活動的主體，教師以自我為中心，對學(xué)生進(jìn)行灌輸式教學(xué)方法的使用，這種教學(xué)方法在英語教學(xué)中存在很多弊端，而且教學(xué)效果低，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師憑著自己的講解對學(xué)生進(jìn)行知識的傳授，學(xué)生被動的接受知識，沒有思考的過程，也沒有實(shí)踐的過程，這對于學(xué)生而言，效果甚微。傳統(tǒng)的教學(xué)理念對學(xué)生的英語思維能力的培養(yǎng)造成了嚴(yán)重的阻礙。

1.2中西方文化差異制約著學(xué)生英語閱讀能力的提高

學(xué)生的基本詞匯和語法知識不夠，不熟悉句型和用法，不了解中西文化的差異，影響英語閱讀能力的提高。實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，這些問題在初中英語學(xué)習(xí)的學(xué)生中是普遍存在的，所以，在課堂中知識注重對英語語法和詞匯的傳授是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

1.3非智力因素阻礙了學(xué)生英語閱讀能力的發(fā)展

非智力因素對初中英語學(xué)習(xí)的影響力是極大的，非智力因素包括學(xué)生平時的英語閱讀習(xí)慣、心理及方法等等。不良的習(xí)慣養(yǎng)成會對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)造成一定的阻礙，導(dǎo)致學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績下降，不利于英語學(xué)習(xí)的良好發(fā)展。除此之外，信心也對英語學(xué)習(xí)有很大的影響，長時間的錯誤學(xué)習(xí)方式會讓學(xué)生的自信心遭受打擊，從而喪失對英語學(xué)習(xí)的熱情。

2. 初中生英語閱讀能力培養(yǎng)的策略和措施

2.1以教材為主要的教學(xué)內(nèi)容，提高閱讀理解能力

閱讀能力的培養(yǎng)主要是在課堂上進(jìn)行的。通過閱讀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力、判斷能力、綜合能力、推理能力和論證能力。教材涉及面廣，內(nèi)容豐富，與學(xué)生的生活息息相關(guān)，它是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的好材料。一方面，教師必須認(rèn)真?zhèn)湔n。準(zhǔn)備好一堂課是一堂好課的先決條件。課前要認(rèn)真學(xué)習(xí)教材，探索教材內(nèi)容，確定重點(diǎn)和難點(diǎn)，合理安排教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計教學(xué)步驟，并考慮可能出現(xiàn)的問題和相應(yīng)的對策，使我們能夠進(jìn)入課堂。在課前，教師應(yīng)準(zhǔn)備好這節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的相關(guān)背景和文化知識，這些內(nèi)容對學(xué)生理解課文有很大的幫助，能夠拓寬知識，拓寬視野，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣，為課堂教學(xué)的順利進(jìn)行奠定良好的基礎(chǔ)。如學(xué)Bill Gates，a man who never gave up這節(jié)課時，教師可以首先向?qū)W生發(fā)表Bill Gates的生活簡歷和主要成就，以便他們?yōu)榈诙斓拈喿x課做準(zhǔn)備。為了讓學(xué)生更好地對書本知識進(jìn)行掌握，教師應(yīng)該在閱讀之前做好相關(guān)知識的介紹，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，可創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提出問題，讓他們有閱讀的欲望，然后有目的地閱讀。然后，根據(jù)教師提出的問題，學(xué)生們逐一閱讀文章，找出每一篇文章的中心意義。

2.2結(jié)合閱讀，不斷地擴(kuò)大詞匯含量

豐富而熟練的詞匯是學(xué)生閱讀的先決條件。當(dāng)我教學(xué)生記住單詞時，結(jié)合閱讀，我不僅能記住單詞，而且還能提高閱讀能力，一舉兩得。其方法是：每堂課要求學(xué)生記住10個單詞，結(jié)合“同步閱讀訓(xùn)練”教材閱讀，找出有趣的句子，圈出生詞，然后通過讀寫記住生詞;選擇一些圖片和文本，豐富影像內(nèi)容，為學(xué)生閱讀中難的文章，學(xué)生找到自己的單詞，互相檢查以記住生詞。這使學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍中容易記住單詞，并為培養(yǎng)良好的閱讀技能奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.3精選閱讀材料，適當(dāng)擴(kuò)展背景知識

輔助閱讀材料的選擇和有針對性的閱讀訓(xùn)練對培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力具有重要意義。我選擇的文章思想強(qiáng)烈，內(nèi)容豐富，難度適中，適合學(xué)生閱讀。同時，在選擇閱讀材料時，我注重選擇范圍廣泛的材料，豐富多樣、有趣的資料，包括名人軼事、歷史地理、民族風(fēng)俗、寓言、社會生活、科普等。這不僅避免了海戰(zhàn)，而且擴(kuò)大了學(xué)生的背景知識，對提高學(xué)生的閱讀能力有很大的幫助。

3. 結(jié)束語

總之，閱讀不僅能開闊學(xué)生的視野，還能增加見識。在英語教學(xué)中對學(xué)生的閱讀能力進(jìn)行培養(yǎng)能夠有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和成績，提高整體的教學(xué)水平，創(chuàng)新閱讀教學(xué)方式，讓學(xué)生在英語閱讀的過程中掌握學(xué)習(xí)方法，為今后英語的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1] 趙文敏，王淑云，郭哲. 淺議初中學(xué)生英語閱讀能力的科學(xué)培養(yǎng)策略[J]. 科技視界，2014（05）.

[2] 王銘. 怎樣有效地開展初中英語閱讀教學(xué)[J]. 教育現(xiàn)代化，2018（41）.

（作者單位：山東省聊城市陽谷縣第二實(shí)驗(yàn)中學(xué);山東省聊城第三中學(xué)）