讓閱讀活動成為班集體建設(shè)的助推劑

姚明梅

[摘要]班級工作中班主任有意識地把班集體建設(shè)與閱讀活動的開展有機(jī)地結(jié)合起來，認(rèn)真開展各種形式的讀書活動，走近名家，閱讀名著，營造書香班級，享受經(jīng)典;豐富積淀，提高素養(yǎng)，收獲一份體驗(yàn)和感悟;開闊視野，深刻思想，享受成長的快樂，讓班級圖書角成為學(xué)生成長的心靈陣地。通過圖書管理，培養(yǎng)學(xué)生遵守秩序的習(xí)慣，激勵孩子們不斷進(jìn)取，讓濃厚的書香氛圍為班集體建設(shè)助力，促進(jìn)良好班集體形成和班級管理水平的提高。

[關(guān)鍵詞]閱讀活動;班集體;助推劑

班主任在開展班級工作時，要推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生身心全面健康成長。書籍是全世界的營養(yǎng)品，富有人文精神的書籍很容易在閱讀者的內(nèi)心引起震蕩。班主任應(yīng)有意識地把班集體建設(shè)與閱讀活動的開展有機(jī)結(jié)合起來，認(rèn)真開展各種形式的讀書活動。同時，可以使學(xué)生在享受經(jīng)典，豐富積淀，提高素養(yǎng)的過程中，收獲一份份體驗(yàn)和感悟，使視野逐漸廣闊，思想逐步深刻，享受到成長的快樂。

一、讓班級圖書角成為學(xué)生成長的心靈陣地

班主任工作蘊(yùn)含著教師對事業(yè)和學(xué)生深厚的情感，還有沉甸甸的責(zé)任和高超的技巧。教師應(yīng)深入研究，廣泛探索，使每一項(xiàng)活動都成為學(xué)生成長進(jìn)步的激發(fā)點(diǎn)和起跑線，努力使每一項(xiàng)活動的開展和每一個活動環(huán)節(jié)都能發(fā)揮出最大效能。

捐獻(xiàn)圖書能培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念和誠實(shí)守信的品質(zhì)。在建立圖書角時，可以動員學(xué)生捐出自己的書籍，供同學(xué)閱讀。學(xué)生捐書的數(shù)量和質(zhì)量各不相同。有一本兩本的，有幾本的，更有十幾本的，有殘破掉頁的，有光潔如新的，當(dāng)然也有新書，從中能體現(xiàn)出不同學(xué)生對待建立圖書角的態(tài)度，反映出不同學(xué)生在集體觀念和奉獻(xiàn)意識上的差異。教師通過正確、積極的引導(dǎo)，使學(xué)生切切實(shí)實(shí)地經(jīng)歷了自我反思、自我反省的心路歷程，成為集體觀念、奉獻(xiàn)意識樹立和強(qiáng)化的觸發(fā)點(diǎn)。學(xué)生認(rèn)識到捐書積極，捐的書多、書新是關(guān)心集體的體現(xiàn)，捐殘舊的書并不一定是敷衍，要看家庭情況，這一過程成為了主人翁意識的體現(xiàn)，學(xué)生從中感悟到集體的力量是無窮的、巨大的，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生對集體的熱愛。

圖書管理不僅能培養(yǎng)學(xué)生遵守秩序的習(xí)慣，還激勵他們不斷進(jìn)取。為了使圖書角長久地發(fā)揮作用，不斷探索加強(qiáng)管理措施不失為一個好辦法。一是設(shè)置圖書管理員，激發(fā)學(xué)生進(jìn)取意識。圖書管理員通過在學(xué)生中開展競選來決定，通過競選學(xué)生提高自我認(rèn)識，找到不足和差距，讓真正愛書的孩子擔(dān)任。同時，擔(dān)任管理員的同學(xué)也認(rèn)識到自己肩負(fù)的責(zé)任與使命，認(rèn)真負(fù)責(zé)圖書的保管，建立班級圖書登記簿，并協(xié)助老師完成其他管理事宜，自覺接受全班同學(xué)的監(jiān)督。管理員設(shè)定任期，期滿再次競選，圖書管理工作做得好的，得到同學(xué)們一致認(rèn)可的也可以連任。整個過程成為學(xué)生自我進(jìn)步、完善自我、提高自我的動力。二是制定圖書借閱制度。充分發(fā)揮每一個同學(xué)的主人翁意識和責(zé)任感，召開班會，廣泛征求同學(xué)們的意見，制定出全體同學(xué)認(rèn)可的借閱制度。比如，每周借閱一次，每次借閱不要超過2本;借閱時間為1周，可以續(xù)借，但不要超過一個月（也可按借閱卡類型決定）;周二、周四下午放學(xué)為借還書時間，由圖書管理員做好借還登記;確保每人至少正在讀一本書。為了激勵學(xué)生遵守借閱制度，根據(jù)學(xué)生借閱質(zhì)量，分別給他們的借閱卡定為不同的等級，根據(jù)借閱卡的等級決定借閱時間的長短和能否帶回家去閱讀。從而促進(jìn)學(xué)生照章辦事，按制度借閱，規(guī)范行為，促進(jìn)良好習(xí)慣的形成。

二、讓濃厚的書香氛圍為班集體建設(shè)助力

教育的任務(wù)是培養(yǎng)人，我們要從規(guī)范學(xué)生行為習(xí)慣做起，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和文明行為。濃厚的書香氛圍會使學(xué)生沉浸在知識的海洋，陶醉在閱讀世界，盡享文化的魅力。開展閱讀活動，有利于規(guī)范學(xué)生基本言行，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣，陶冶學(xué)生性情，增強(qiáng)自律意識，提供自我約束能力。

1.晨讀10分鐘，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣

每天早晨利用10分鐘時間，學(xué)生進(jìn)行晨讀，時間固定，內(nèi)容統(tǒng)一，誦讀經(jīng)典。學(xué)生在這一過程中吸收了豐富的營養(yǎng)，受到了經(jīng)典文化的熏陶，更重要的是在晨讀中培養(yǎng)了學(xué)生自覺主動、遵守秩序、積極參與的行為習(xí)慣。

2.制定讀書計(jì)劃，培養(yǎng)學(xué)生守時惜時的習(xí)慣

讀書活動中通過要求學(xué)生對自己每天的讀書時間、讀書量、對讀書感悟的方式有一個明確的計(jì)劃、整體的規(guī)劃。比如，每天利用什么時間讀書，每天或每段時間讀多少，讀書后怎么積累自己的讀書收獲和感悟，是寫讀書卡、讀書筆記，還是讀后感，這樣學(xué)生每天都能按照既定的計(jì)劃自覺地、有效地進(jìn)行閱讀，既能在讀書后寫出自己的感悟，加深對書籍的理解，同時也培養(yǎng)了他們珍惜時間、遵守時間的良好習(xí)慣。

3.全班共讀一本書，培養(yǎng)學(xué)生善于傾聽的習(xí)慣

讀書活動中采取指定書目，以小組為單位共同讀一本書，在閱讀、交流過程中，學(xué)生了解其他同學(xué)對書中內(nèi)容、事件、人物、情節(jié)的思考，了解其他同學(xué)的讀書感悟，從中發(fā)現(xiàn)思維的閃光點(diǎn)，并學(xué)會用心去傾聽，用心去思考。

4.制作書訊板報，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感

在容易看到的教室墻上或者樓道的墻上安排一個讀書宣傳欄，通過讓學(xué)生動手搜集資料，像每天的值日生一樣，輪流介紹一些新書、好書、受關(guān)注的書等，不僅可以告訴孩子們該讀什么書，激發(fā)孩子們的閱讀興趣，也促使孩子們在了解更多的閱讀資訊的同時，鍛煉了孩子們的責(zé)任心。

5.閱讀接力賽，增進(jìn)學(xué)生友誼

每名同學(xué)可以從班級圖書角里選擇一本自己喜歡的圖書，讀完后寫上導(dǎo)讀語，夾在書中，把書傳給下一位同學(xué)。一段時間后，很多書中都夾上了各式各樣的插頁，插頁上寫著生動活潑且有吸引力的導(dǎo)讀語。精彩的導(dǎo)讀語引發(fā)了學(xué)生的期待，吸引更多的同學(xué)來讀書。

6.合力布置教室，促進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生與人合作

每學(xué)期布置教室時，教師都可以把它作為培養(yǎng)學(xué)生合作意識，促進(jìn)學(xué)生交流的一個過程。在學(xué)生中征集教室布置方案，可以個人為單位出設(shè)計(jì)方案，更提倡以小組為單位拿出設(shè)計(jì)方案。學(xué)生共同查找資料，共同討論設(shè)計(jì)方案，反復(fù)研究，共同修改。學(xué)生在設(shè)計(jì)過程中，品嘗到了與人合作的樂趣，合作意識進(jìn)一步增強(qiáng)。

7.閱讀成長記錄袋，增進(jìn)相互了解

將孩子們的讀書感悟等分別整理出來，作為孩子們閱讀歷程的記錄，記錄學(xué)生成長的心路歷程，不定期讓學(xué)生看一看，回顧自己讀書的歷程。也可以交流各自讀書成長感想，從中感悟自己和伙伴的變化，收獲成長的喜悅。

8.讓學(xué)生在閱讀、成長的道路上緊密相融

為了增進(jìn)學(xué)生的了解，升華學(xué)生的集體主義情感，有計(jì)劃、有步驟地建立讀書、寫作小組。第一步：選擇組員。學(xué)生可以根據(jù)興趣自由選擇閱讀伙伴來組建閱讀小組，給小組取一個富有特色（美麗）的名字，選出一個組長。第二步：讀書。在每天的閱讀課時間，學(xué)生可以在組長的帶領(lǐng)下開展閱讀和交流，并定時展開評比。這種以小組為單位開展的比賽，不僅引發(fā)了學(xué)生間的良性競爭，還利于孩子們互相鼓勵，維持閱讀的長久興趣。

9.定期召開讀書會，學(xué)生的道德情感不斷升華

班級讀書會是以小組為單位，有計(jì)劃地展開讀書活動，進(jìn)行多種形式的閱讀、討論和交流。它可以有多種活動形式，如主題讀書會，展示讀書心得、美文誦讀、背誦名文詩詞和優(yōu)秀摘記展評等。另外，讀書會的主題可以結(jié)合時令制定，讓孩子們有更深的感觸，還可以舉行朗讀比賽、講故事比賽、辯論賽、詞語接龍大賽等有益的閱讀比賽活動，讓孩子的思想在比賽的過程中受到啟迪。

10.開展家校讀書交流活動，促進(jìn)家校合力的形成

可以向家長展示學(xué)生閱讀成果，如讀書筆記、讀書交流卡、活動表現(xiàn);通過推薦書目與家長進(jìn)行溝通，了解孩子的家庭閱讀情況，并對親子閱讀進(jìn)行指導(dǎo);邀請家長進(jìn)行閱讀講座，和大家分享閱讀資源，聽取家長對班級閱讀提出的意見，接受家長對閱讀活動的建議，討論解決相關(guān)問題，分享好的閱讀方法。也可以請一些專家、名師來對班級、家庭的閱讀活動進(jìn)行指導(dǎo)，促進(jìn)家庭與學(xué)校、家長與教師間的交流。暢通的交流渠道，必將成為良好班集體建設(shè)的強(qiáng)大推動力。

書籍是人類進(jìn)步的階梯，能幫助人實(shí)現(xiàn)自我教育。讀書影響人生觀、價值觀、道德觀、審美觀，通過讀書可以反省自我、提升自我，從而使自己成為修養(yǎng)良好的人，有助于孩子形成良好的品格和健全的人格，給他們打拼的勇氣和戰(zhàn)勝困難的力量。積極開展閱讀活動，必將對良好班集體建設(shè)起到不可忽視的促進(jìn)作用，為學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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（責(zé)任編輯 馮 璐）