新時(shí)代高校加強(qiáng)資助育人能力的分析與探索

王亞娟

摘要：促進(jìn)公平是我國基本的教育國策，“不讓每一個(gè)學(xué)生因貧失學(xué)”是我國政府作出的莊嚴(yán)承若。黨的十九大以來，在新時(shí)代的背景下，高校在資助育人方面的工作應(yīng)該有新的理念和方式，以便能夠更好地為家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生提供教育和服務(wù)，降低因貧困導(dǎo)致的失學(xué)率，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，成為中國特色社會主義合格建設(shè)者和接班人。本文介紹了目前我國高校資助育人工作中存在的缺陷和問題，并提出了在新時(shí)代背景下我國高校資助育人工作的新理念和思路，供相關(guān)人員參考借鑒。

關(guān)鍵詞：資助 育人 高校管理

中圖分類號：G647? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? 文章編號：1009-5349（2019）03-0145-02

我國的高等教育自建立起來，已經(jīng)開展了各種形式的高校資助育人工作。尤其是在改革開放之后，隨著教育人口的增加、教育成本的上升以及我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不均衡，許多家庭的孩子都因?yàn)榻?jīng)濟(jì)問題而面臨失學(xué)窘狀。高校資助育人工作在社會發(fā)展的環(huán)境下建立了有效的保障機(jī)制。在高校的資助育人工作開展以來，雖然在經(jīng)濟(jì)資助上取得了一定的成效，學(xué)生的失學(xué)率大幅度降低，但是受資助學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和成才情況并沒有得到預(yù)期的效果。這其中的原因主要是高校資助育人工作的不徹底，只是強(qiáng)調(diào)了資助工作，而在育人方面的工作不夠完善。另一方面，我國社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，也使當(dāng)下學(xué)生的思想產(chǎn)生了新的變化，這些變化與家庭的經(jīng)濟(jì)情況都密切相關(guān)。貧困學(xué)生的思想認(rèn)識的不同也是當(dāng)下資助育人工作所不容忽視的。而目前我國高校的資助育人工作的內(nèi)容和形式都與時(shí)代的變化不切合的表現(xiàn)，影響了我國高校人才的輸出。

一、目前高校資助育人工作存在的問題

（1）資助育人工作理念不完善。目前高校對于貧困生的申請和認(rèn)證都有一套完整的體系，這個(gè)體系在具體的實(shí)施過程中受到人為影響比較嚴(yán)重。一方面缺乏信息化的手段，另一方面，高校沒有建立“育人在先，資助在后”工作理念。許多工作人員都把資助育人簡單認(rèn)定為發(fā)放經(jīng)濟(jì)補(bǔ)貼、簡單開展勵志教育就可以實(shí)現(xiàn)，這種思想嚴(yán)重影響了高校資助育人的工作狀態(tài)。因此，在高校的貧困生認(rèn)定工作中就會出現(xiàn)很大的偏差，有些學(xué)生甚至將貧困補(bǔ)貼看成一種不勞而獲的獎勵，甚至利用一些手段制作虛假信息來欺騙組織，在學(xué)生之間影響極其惡劣。而相關(guān)工作人員和貧困生的認(rèn)定工作不完善，正是導(dǎo)致這種現(xiàn)象發(fā)生的主要原因。

（2）資助育人工作比較傳統(tǒng)。從目前的高校特別是獨(dú)立院校資助育人工作來看，大多數(shù)還是停留在以經(jīng)濟(jì)資助為主上，缺乏系統(tǒng)的育人環(huán)節(jié)。就目前我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平來看，大部分的家庭都已經(jīng)擺脫了貧困狀態(tài)。經(jīng)濟(jì)問題已經(jīng)不是根本問題，高校的資助育人工作重點(diǎn)也應(yīng)該從“資助”向“育人”進(jìn)行轉(zhuǎn)變。目前大部分高校的資助育人工作還是過去傳統(tǒng)的以資助為主，對于社會經(jīng)濟(jì)環(huán)境和學(xué)生的心理變化等因素沒有進(jìn)行過多的分析，因此就導(dǎo)致了育人工作成效不足。經(jīng)濟(jì)資助和育人工作出現(xiàn)偏差，就導(dǎo)致許多受資助的學(xué)生產(chǎn)生思想上的變化，有些受資助的學(xué)生把經(jīng)濟(jì)補(bǔ)貼隨意揮霍，盲目與同學(xué)進(jìn)行物質(zhì)上的攀比，不僅沒有感恩意識，反而助長了學(xué)生的不良風(fēng)氣。

（3）對于受資助學(xué)生缺乏全面的認(rèn)識。從受資助對象的情況上分析，個(gè)別家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生缺乏獨(dú)立自強(qiáng)吃苦耐勞的精神。改革開放之后，在物質(zhì)財(cái)富逐漸積累之后，更加開始注重精神財(cái)富以及下一代的教育。許多物質(zhì)條件優(yōu)越的家庭對于子女開始進(jìn)行科學(xué)的現(xiàn)代意義的家庭及社會教育，并沒有向人們傳統(tǒng)的認(rèn)識那樣養(yǎng)尊處優(yōu)、不學(xué)無術(shù)。而恰恰相反的是，許多家庭經(jīng)濟(jì)困難的子女卻缺少了正常的教育行為，父母對于子女產(chǎn)生了更多的溺愛心理。在學(xué)生進(jìn)入高校開始獨(dú)立求學(xué)時(shí)這樣的現(xiàn)象就能明顯的看出，許多家庭比較優(yōu)越的學(xué)生能夠更好的適應(yīng)獨(dú)立的生活，而一些家庭條件一般的學(xué)生卻無法更好的與他人交往，甚至?xí)霈F(xiàn)無法適應(yīng)獨(dú)立生活而退學(xué)的現(xiàn)象。不同的時(shí)代塑造不同的思想和人格，當(dāng)下新時(shí)代成長起來的學(xué)生在對待經(jīng)濟(jì)問題上有著不同的理解和行為走向，高校資助育人管理者應(yīng)該能夠更加深刻認(rèn)識到資助育人工作的時(shí)代性，以便能夠更好的開展工作。

二、新時(shí)代下高校資助育人工作的新思路

（1）以信息化手段保證資助工作的精準(zhǔn)。高校貧困生認(rèn)定工作是資助育人工作的基礎(chǔ)，各級管理人員要高度重視，以務(wù)實(shí)的態(tài)度、科學(xué)人性的方法來進(jìn)行。比如，有些高校建立了學(xué)生資助管理系統(tǒng)，以大數(shù)據(jù)的形式，為所有的潛在的貧困學(xué)生建立了電子信息檔案。這些大數(shù)據(jù)手段不僅能夠?yàn)楣芾砣藛T提供一定的統(tǒng)計(jì)、分析功能，精準(zhǔn)地找到資助對象，而且還能夠跟蹤采集受資助學(xué)生的日常行為。管理人員能夠通過學(xué)生資助管理系統(tǒng)的采集信息進(jìn)行分析，準(zhǔn)確把握受資助學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、遲到早退、消費(fèi)異常、上網(wǎng)時(shí)間過長等異常現(xiàn)象。全面掌握受資助學(xué)生的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)狀態(tài)，在育人工作中才能夠更有針對性，同時(shí)也能夠吸取經(jīng)驗(yàn)，重新安排下一步的資助育人工作，進(jìn)一步完善高校的資助育人管理模式。

（2）開展資助育人工作新模式。在貧困生資助的方式上，不能簡單依靠政府和學(xué)校的教育補(bǔ)貼，學(xué)校內(nèi)部應(yīng)該開展多種形式的助學(xué)項(xiàng)目。比如，在學(xué)校內(nèi)開放一些區(qū)別于傳統(tǒng)形式的勤工助學(xué)崗位，給家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生提供勤工儉學(xué)機(jī)會的同時(shí)，注重學(xué)生創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)能力、分析問題能力的培養(yǎng)，不僅為該類學(xué)生提供經(jīng)濟(jì)幫助，更能豐富學(xué)生們的精神世界，促進(jìn)其思想上積極脫貧。另外，高校應(yīng)該適當(dāng)增加獎學(xué)金的數(shù)量和名額，對于家庭經(jīng)濟(jì)情況不佳學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)生要充分給與獎勵。要發(fā)揮學(xué)校的優(yōu)勢擴(kuò)大獎學(xué)金和助學(xué)金等資金來源，一方面可以積極開發(fā)優(yōu)秀校友資源，邀請開辦的企業(yè)的校友來學(xué)校進(jìn)行投資和招聘;另一方面，學(xué)校可以和社會企業(yè)合作，在校內(nèi)開展科研和生產(chǎn)等工作，為學(xué)校相關(guān)的院系創(chuàng)收。這些資金的來源都可以作為學(xué)生獎學(xué)金的使用和貧困學(xué)生的生活補(bǔ)貼。對于貧困生的多方面資助，不僅能夠解決高校教育經(jīng)費(fèi)問題，而且能夠讓學(xué)生更好地認(rèn)識到社會大家庭的溫暖，培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識。

（3）引導(dǎo)經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生形成自立自強(qiáng)的品質(zhì)。在高校的資助育人工作中，育人工作若相對延后，則會導(dǎo)致許多受資助學(xué)生出現(xiàn)“懶漢”的思想，把社會和學(xué)校給予的經(jīng)濟(jì)資助變得心安理得，而且利用經(jīng)濟(jì)資助提升自己的消費(fèi)水平和生活方式。因此，能夠正確引導(dǎo)受資助學(xué)生全面提升自身的品格才是資助育人工作的核心所在。高校首先應(yīng)該對于資助育人工作要雙管齊下，不能單單只是對貧困學(xué)生給予經(jīng)濟(jì)上的補(bǔ)貼，這樣不僅是對國家和社會的不負(fù)責(zé)，同時(shí)也對其他學(xué)生產(chǎn)生不良的影響。高校應(yīng)該根據(jù)自身的教學(xué)特點(diǎn)，開展不同形式的主題活動，比如進(jìn)行主題班會，開展勵志教育，參觀革命英雄事跡展覽，集體觀看社會主義核心價(jià)值觀優(yōu)秀影片。除此之外，高校還應(yīng)該安排學(xué)生以班級和院校為單位，開展不同形式的公益活動，讓受資助學(xué)生能夠盡可能多地參加社會公益活動，以這種形式來回報(bào)社會、加強(qiáng)感恩意識。比如可以組織學(xué)生到當(dāng)?shù)氐母＠骸⒕蠢显旱葓鏊M(jìn)行獻(xiàn)愛心活動。高校還可組織安排受資助學(xué)生到周邊貧困地區(qū)開展短期的支教、資助宣傳等活動，將現(xiàn)有資助育人政策、理念廣泛傳播，在家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生帶去希望的同時(shí)，更加深切地感受貧困地區(qū)學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)情況，從而能夠體會自己所受資助的不易和榮幸。

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責(zé)任編輯：趙慧敏