論留守青少年犯罪的心理成因與預(yù)防的法律問(wèn)題

王通

摘要：現(xiàn)如今，犯罪呈現(xiàn)出年輕化的趨勢(shì)，其中留守青少年的犯罪率更是不斷上升。本文著重主關(guān)注留守青少年的心理發(fā)展?fàn)顩r，根據(jù)理論知識(shí)，結(jié)合實(shí)際案例，運(yùn)用法學(xué)、心理學(xué)等不同學(xué)科，分析犯罪成因，描繪犯罪行為特征，并提出一系列具有可行性的預(yù)防措施，給予留守青少年更多的人文關(guān)懷，希望矯正他們的錯(cuò)誤心理，清掃心里的陰霾，從根本上阻卻犯罪的發(fā)生，降低犯罪率，維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定，進(jìn)而有利于構(gòu)建和諧社會(huì)。

關(guān)鍵詞：留守青少年 犯罪心理成因 犯罪預(yù)防

中圖分類(lèi)號(hào)：C913? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：1009-5349（2019）03-0055-03

一、留守青少年犯罪的現(xiàn)狀

（一）留守青少年犯罪的特點(diǎn)

1.犯罪類(lèi)型多樣化

近年來(lái)，留守青少年的犯罪種類(lèi)不再拘泥于傳統(tǒng)的財(cái)產(chǎn)型犯罪，性犯罪、網(wǎng)絡(luò)科技犯罪的頻率逐漸上升，城市中越來(lái)越多的犯罪分子把教唆犯罪的目光投向留守青少年，利用留守青少年自制力差、知識(shí)匱乏的弱點(diǎn)，將他們誘騙到犯罪團(tuán)伙中，通過(guò)暴力、威脅等手教唆使他們實(shí)行犯罪。此外，隨著年齡的增長(zhǎng)，留守青少年生理需求和精神需求增多，渴望得到認(rèn)同的心理也越發(fā)強(qiáng)烈，在生存壓力過(guò)大的現(xiàn)代社會(huì)中，長(zhǎng)期積壓在心中的不滿需要得到發(fā)泄，致使他們有時(shí)會(huì)顯露其暴力傾向，斗毆事件頻繁發(fā)生。

2.暴力犯罪增多

暴力犯罪通常包括殺人、傷害、搶劫、強(qiáng)奸4種，少數(shù)情況下還包括綁架、縱火、爆炸、劫機(jī)等多種類(lèi)型。 由于暴力犯罪的犯罪性質(zhì)惡劣，社會(huì)危害性大，我國(guó)法律一般予以嚴(yán)懲，雖然我國(guó)刑法規(guī)定年滿16周歲的人才會(huì)承擔(dān)刑事責(zé)任，但是對(duì)于已滿14周歲，不滿16周歲的未成年人，若是犯有故意殺人、故意傷害致人重傷或者死亡、搶劫、強(qiáng)奸等8種罪名的也要承擔(dān)刑事責(zé)任，由此可以看出我國(guó)對(duì)于暴力犯罪的態(tài)度是嚴(yán)厲的。然而近幾年，留守青少年受到生活環(huán)境的影響，再加上常年壓抑在心中的不滿，使得他們易怒、易沖動(dòng)，從而頻頻使用暴力，其中聚眾斗毆行為較為常見(jiàn)，大大增加了暴力犯罪的幾率。

3.再犯可能性增加

留守青少年在犯罪前生活環(huán)境較差，而且沒(méi)有接受過(guò)良好的思想教育，在觸犯法律受到制裁之后，等他們?cè)俅位氐缴鐣?huì)上時(shí)，自身素質(zhì)并沒(méi)有很大改變，仍舊無(wú)法適應(yīng)社會(huì)，仍舊會(huì)回到原來(lái)的生活環(huán)境中，之前誘發(fā)他們犯罪的因素仍然存在，并沒(méi)有得到改善，在這種情況下，他們?cè)俅畏缸锏目赡苄跃蜁?huì)大大提高，甚至有些人已經(jīng)成了派出所的“?？汀?。

4.團(tuán)伙犯罪增加

留守青少年的父母常年不在自己身邊，他們大多跟著爺爺奶奶生活，但彼此之間缺少交流，沒(méi)有共同語(yǔ)言，家庭生活氣氛沉悶，使得他們只能在同輩中尋找快樂(lè)和自由。相同的成長(zhǎng)環(huán)境，相同的教育背景，使得他們一拍即合，再加上他們本身自制力較差，無(wú)法辨清是非善惡，單憑義氣幫所謂的“朋友”做事，沒(méi)有考慮過(guò)事情本身是否合理合法，因此常常是幾個(gè)人結(jié)伙犯罪，在便于分工的同時(shí)，還能相互打氣。對(duì)于缺乏知識(shí)，自卑叛逆的他們來(lái)說(shuō)，群體性的團(tuán)伙犯罪自然成了首要選擇。

（二）留守青少年犯罪的趨勢(shì)

近幾年，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，農(nóng)村外出務(wù)工人員的數(shù)量大大增加，與此相對(duì)應(yīng)，留守青少年的數(shù)量也隨之增加。父母離家之后，留守青少年承受著很大的心理壓力和生活壓力，加之青春期的叛逆心理，越來(lái)越多的人走上了犯罪的道路。在生活上，他們不得不擔(dān)負(fù)起照顧老一輩的責(zé)任;在經(jīng)濟(jì)上，生活拮據(jù)，過(guò)早地為了生計(jì)而奔波，雖然這使得他們比起城市中的孩子更加獨(dú)立自強(qiáng)，但是也讓他們失去了這個(gè)年齡該有的快樂(lè);在思想教育上，他們生活在偏遠(yuǎn)落后的山村中，文化教育跟不上，與社會(huì)接觸較少，自制力較差，容易受到誘惑;在心理上，他們渴望父母，渴望愛(ài)，卻總是求而不得，隔代之間并不能很好的為他們解決心理上的困惑，他們從小就有了一種“因?yàn)闆](méi)有錢(qián)，所以才會(huì)沒(méi)有父母陪伴”的意識(shí)，自卑心理比其他同齡人要強(qiáng)得多，這也使得他們?cè)谑艿酱碳ぶ蟾菀走x擇實(shí)施犯罪。

就目前的情況來(lái)看，留守青少年的犯罪率仍然在不斷上升，其中財(cái)產(chǎn)犯罪和暴力犯罪的犯罪率呈現(xiàn)不斷上升的趨勢(shì)，為了維持生計(jì)，幫父母減輕負(fù)擔(dān)，他們開(kāi)始想辦法掙錢(qián)，但卻因各種原因，或受人誘惑，或自發(fā)實(shí)施，盜竊、搶劫等犯罪時(shí)有發(fā)生。此外，近來(lái)留守青少年犯罪還呈現(xiàn)出低齡化的趨勢(shì)，甚至一些小學(xué)生也參與了犯罪，性犯罪的比例也在不斷上升，這不得不引起社會(huì)的關(guān)注。

二、留守青少年犯罪的特點(diǎn)分析

（一）留守青少年的成長(zhǎng)環(huán)境

目前，中國(guó)經(jīng)濟(jì)正處在轉(zhuǎn)型期，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)發(fā)生變化，城鎮(zhèn)化速度加快，人口流動(dòng)規(guī)模不斷擴(kuò)大，鄉(xiāng)鎮(zhèn)上外出打工人員數(shù)量持續(xù)增加，在給城市帶來(lái)容納壓力的同時(shí)，給外出務(wù)工人員的家庭也帶來(lái)了影響。

為了提高家庭經(jīng)濟(jì)水平，許多父母選擇遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)，到經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的一、二線城市打工，將子女交托給自己的父母，每年相聚的日子只有新年那幾天。那些被留下來(lái)的孩子從小只能跟著爺爺奶奶生活在偏遠(yuǎn)的小山村中，為了照顧年邁的爺爺奶奶，他們?cè)缭绲夭傩募覄?wù)，整日憂慮著本不該由這個(gè)年紀(jì)憂慮的事情，思想比別人成熟，內(nèi)心也比別人孤獨(dú)，更加渴望溫暖，他們過(guò)著與外界一切新鮮事物隔離的、貧苦的生活，再加上山村地區(qū)并不注重對(duì)孩子的心理教育，文化教育相對(duì)落后，致使孩子們多多少少存在心理上的缺陷，到了青春期，受到叛逆心理的影響，再加上一些外界誘因的刺激，許多正值花季的青少年選擇走上了違法犯罪的道路，以此來(lái)發(fā)泄心中的不滿。

（二）留守青少年的心理特點(diǎn)與行為模式

那些被留下來(lái)的孩子，又被叫做留守青少年，他們的父母因種種原因外出打工，將他們寄宿在親戚家或是由爺爺奶奶撫養(yǎng)，過(guò)著寄人籬下的生活，隨著時(shí)間的推移，必然會(huì)給孩子幼小純潔的心靈抹上一層陰影。

首先，留守青少年雖然看起來(lái)成熟，但實(shí)際上心智尚未完全發(fā)育成熟，對(duì)自身和社會(huì)的認(rèn)知都還處在懵懂階段，道德觀、是非觀還未完全形成，交友圈混亂，缺乏理性思考的能力，很容易受到誘惑，容易被新鮮、刺激的事物吸引，意志不夠堅(jiān)定，再加上自卑的心理，性格有點(diǎn)偏執(zhí)，只要稍微受到刺激，就會(huì)走上違法犯罪的道路。

再次，留守青少年大多心理較為封閉，不愿對(duì)人敞開(kāi)心扉，活在自己的世界里，愛(ài)鉆牛角尖，而家人也疏于照顧，嫉妒心和報(bào)復(fù)心比較強(qiáng)烈，容易動(dòng)怒，生活空間狹小，再加上教育的缺乏，致使他們?nèi)狈Ψ梢庾R(shí)，長(zhǎng)期以來(lái)內(nèi)心壓抑的苦悶一旦爆發(fā)，就會(huì)一發(fā)不可收拾，直到自己付出慘痛的代價(jià)。

最后，留守青少年大都內(nèi)心缺乏愛(ài)，消極情緒較多，內(nèi)心對(duì)于感情的渴望、對(duì)于金錢(qián)的需要得不到滿足，自我價(jià)值被否定，過(guò)分的自卑和強(qiáng)大的自尊使他們無(wú)法忍受精神上帶來(lái)的壓力，為了證明自己，滿足自己的需要，他們選擇了犯罪。

由此可以看出，留守青少年心理封閉，心智不成熟，缺乏安全感和家庭關(guān)愛(ài)，自卑心理較強(qiáng)，容易受到社會(huì)歧視，經(jīng)常會(huì)作出一些過(guò)激的行為來(lái)緩解來(lái)自家庭和自身空虛的壓力，他們行為偏激，性格上暴躁易怒，易情緒化，再加上生活環(huán)境使然，自制力不強(qiáng)，稍有差池，就會(huì)走上犯罪的道路。

三、留守青少年犯罪的成因

（一）父母外出打工，家庭關(guān)愛(ài)的缺失

父母是孩子的第一個(gè)老師，但是對(duì)于留守青少年來(lái)說(shuō)，他們并沒(méi)有得到良好的家庭教育，相反的，他們從小就離開(kāi)了父母，缺少父母的關(guān)愛(ài)和教育，這嚴(yán)重影響了身心的健康成長(zhǎng)。

由于父母不在身邊，爺爺奶奶又已年邁，隔代之間溝通不便，久而久之，他們將自己的心封閉起來(lái)，在心里營(yíng)造自己幻想中的世界，等壓抑的情緒到了極點(diǎn)，心理逐漸扭曲，性格出現(xiàn)畸形，人也變得偏執(zhí)、沖動(dòng)，而且生活在偏遠(yuǎn)的山區(qū)中，思想觀念落后，家人沒(méi)有也不會(huì)意識(shí)到孩子的心理會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題，一直疏于對(duì)孩子進(jìn)行心理疏導(dǎo)，直到發(fā)生了不可挽回的事情。他們一開(kāi)始做錯(cuò)事的時(shí)候沒(méi)有得到父母正確的引導(dǎo)，家人要么是放縱，要么就是用暴力管教，不管是哪一種，都只能是雪上加霜，讓孩子的心理蒙上更大的陰影。

留守青少年因?yàn)榭释玫綈?ài)，渴望得到尊重，渴望得到認(rèn)同，但是家庭結(jié)構(gòu)的不完整使他們無(wú)法得到這些，不得不到外面去尋找溫暖，因此，自制力差、心智還不完全成熟的他們也容易受到引誘，走上犯罪的道路。同時(shí)也不排除有些人因?yàn)榧彝ソY(jié)構(gòu)的失衡、經(jīng)濟(jì)的拮據(jù)以及對(duì)自己前途的渺茫和對(duì)他人生活的羨慕，產(chǎn)生對(duì)社會(huì)不滿的情緒，從而走向犯罪。此外，還有一部分留守青少年收到來(lái)自社會(huì)的壓力，在自尊心的驅(qū)使下離家出走，獨(dú)自走上社會(huì)，又迫于生活壓力開(kāi)始盜竊、搶劫，甚至是加入犯罪團(tuán)伙，從此走上歧途。

（二）身心發(fā)展缺少正確引導(dǎo)

留守青少年大都生活在偏遠(yuǎn)山區(qū)，道路崎嶇，交通不便，幾乎與世隔絕，思想觀念更是落后，文化教育水平較低，醫(yī)療衛(wèi)生條件差，更不會(huì)有人去關(guān)注孩子的心理發(fā)展情況。從生理上來(lái)說(shuō)，處于青春期的少年都免不了會(huì)遇到叛逆期，與城市中的孩子相比，留守青少年的叛逆期表現(xiàn)要更為明顯。

留守青少年從小與爺爺奶奶一起生活，擔(dān)負(fù)起所有家務(wù)，老一輩們大都是體弱多病，自身還需要年幼的孩子來(lái)照顧，不可能會(huì)注意到自家孩子的心理變化，也根本想不到去注意，雖說(shuō)父母外出務(wù)工是迫于生活壓力，但是他們卻忽略了自己常年外出給孩子心靈上帶來(lái)的傷害，在這種結(jié)構(gòu)畸形的家庭中生活難免會(huì)使孩子留下心理陰影。在需要父母陪伴教育的時(shí)候，留守青少年都是獨(dú)自一人度過(guò)的，孤獨(dú)感、自卑占據(jù)了心靈，再加上文化水平較低，人們沒(méi)有“心理健康”這一觀念，嚴(yán)重忽視了孩子的心理發(fā)展?fàn)顟B(tài)，使得他們的扭曲心理沒(méi)有及時(shí)得到糾正，心理壓力得不到釋放，等成長(zhǎng)到青春期時(shí)，在叛逆心理的作用下，產(chǎn)生了對(duì)社會(huì)的不滿，企圖通過(guò)犯罪來(lái)報(bào)復(fù)社會(huì)。

（三）教育水平的落后

人是群居動(dòng)物，無(wú)時(shí)無(wú)刻都生活在社會(huì)中，生活環(huán)境會(huì)極大地影響一個(gè)人的成長(zhǎng)發(fā)展，而在政治、經(jīng)濟(jì)、文化等多方面的生活環(huán)境中，文化教育環(huán)境的影響是潛移默化的，他能從心理上影響一個(gè)人的性格。優(yōu)秀的文化教育環(huán)境能培養(yǎng)良好的人格，惡劣的文化教育環(huán)境則能產(chǎn)生犯罪的人格，青少年的社會(huì)閱歷淺，抵御惡劣文化教育環(huán)境的能力較差，價(jià)值觀并未完全形成，意志力薄弱，很容易受人蠱惑，走上犯罪道路。

除去學(xué)校教育，家庭教育也是很關(guān)鍵的。留守青少年在與老人、親戚的生活中所受到的家庭教育也是有缺陷的。若是與老人一起生活，就會(huì)有隔代教育的問(wèn)題，兩代人之間觀念差距大，無(wú)法很好地溝通交流，導(dǎo)致孩子即使出現(xiàn)了問(wèn)題家長(zhǎng)也看不出來(lái)，而且老人的文化程度也不高，更不用說(shuō)監(jiān)督幫助孩子學(xué)習(xí)了。若是與其他親戚一起生活，孩子不免會(huì)產(chǎn)生寄人籬下的自卑感，每天生活得很拘束、很壓抑，若是再遇到了錯(cuò)誤的教育方式，如打罵、放任不管等，他們會(huì)更容易產(chǎn)生自卑心理和反叛心理，受到社會(huì)不良習(xí)氣的侵染，走上犯罪的道路。

（四）過(guò)早接觸社會(huì)，憂慮家庭生計(jì)

留守青少年犯罪類(lèi)型中侵犯財(cái)產(chǎn)類(lèi)的犯罪居多，這與他們的生活環(huán)境是分不開(kāi)的。留守青少年從小就擔(dān)負(fù)起家庭生活的重?fù)?dān)，比起城市中的同齡人要更早地開(kāi)始憂慮家庭生計(jì)問(wèn)題，承受了相當(dāng)大的生活壓力，為了滿足自己的生活和心理需要，追求歸屬感和認(rèn)同感，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大環(huán)境下，開(kāi)始追求經(jīng)濟(jì)利益，但常年的“封閉式生活”，使得他們已經(jīng)跟不上社會(huì)發(fā)展的步伐，加上沒(méi)有接受過(guò)良好的教育，自身能力較差，在社會(huì)上無(wú)法找到一份好的工作，加重了他們的自卑心理，時(shí)常會(huì)感到迷茫和無(wú)所適從，有很多人被逼無(wú)奈，只好選擇盜竊、搶劫財(cái)物等方式來(lái)滿足自己的需求，從而走上犯罪的道路。

四、留守青少年犯罪的預(yù)防

（一）改善文化教育環(huán)境，大力建設(shè)基礎(chǔ)教育設(shè)施

留守青少年所處地區(qū)道路崎嶇，交通不便，村里的人大都是老人和青少年，文化程度不高，又因?yàn)榈靥幤?，資金不足，致使師資力量薄弱，孩子們得不到良好的學(xué)校教育，無(wú)法適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。

為了改善這一狀況，需要大力建設(shè)基礎(chǔ)教育設(shè)施，雖然不能說(shuō)每一個(gè)地區(qū)都照顧到，但是可以在留守青少年集中的區(qū)縣內(nèi)建設(shè)寄宿制學(xué)校，讓孩子們寄住在學(xué)校中，既可以解決路途遙遠(yuǎn)的問(wèn)題，也可以使孩子們得到比較正規(guī)的學(xué)校教育，而且同齡人生活在一起，還可以填補(bǔ)些許父母不在身邊的孤獨(dú)感，增強(qiáng)對(duì)自己的認(rèn)同感，逐漸消除自卑心理。同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)當(dāng)配備相應(yīng)的心理輔導(dǎo)老師，為孩子們釋放心理壓力，及時(shí)糾正扭曲的心理，讓孩子們健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

（二）加強(qiáng)法律宣傳，提高維權(quán)意識(shí)

留守青少年很少接觸社會(huì)，社會(huì)閱歷淺，尚不能很好地分辨是非善惡，而社會(huì)又是一個(gè)大染缸，存在著形形色色的人，難保一些不法分子會(huì)利用他們實(shí)施犯罪，同時(shí)留守青少年的維權(quán)意識(shí)薄弱，對(duì)于法律的了解更是少之又少，對(duì)于一些陌生的事物，不會(huì)分辨什么是合法的，什么是違法的。

對(duì)此，政府應(yīng)當(dāng)加大犯罪預(yù)防宣傳力度，根據(jù)留守青少年犯罪的特點(diǎn)，針對(duì)幾種特殊情況作出總結(jié)，并提出應(yīng)對(duì)措施，在留守青少年踏上社會(huì)之前專門(mén)地進(jìn)行宣傳教育，可以在留守青少年就讀的學(xué)校中舉行宣傳活動(dòng)，舉辦講座，邀請(qǐng)專業(yè)法律工作者為他們講解犯罪，提高他們的法律意識(shí)，使其在受到他人誘惑時(shí)能夠及時(shí)清醒過(guò)來(lái)，而不是盲目地為他們?nèi)速u(mài)命犯罪，從而阻卻他們犯罪的發(fā)生。

此外，留守青少年的維權(quán)意識(shí)也比較薄弱，他們不懂得法律，權(quán)益受到侵害時(shí)也不知道如何去維護(hù)自己的權(quán)益，甚至不知道哪些是自己的權(quán)益，這就需要學(xué)校對(duì)他們開(kāi)展專門(mén)的法律教育，向他們普及法律知識(shí)，使他們分清什么可以做，什么不可以做，用實(shí)際的案例告訴他們?cè)撎岱朗裁?，教給他們基本的維權(quán)途徑，而不是在受到傷害時(shí)以牙還牙，用暴力解決問(wèn)題，傷人傷己。

（三）懲罰與教育相結(jié)合

在保護(hù)的同時(shí)也要注意懲罰，為了減少留守青少年犯罪的概率，在為青少年提供法律保護(hù)的同時(shí)，也要嚴(yán)懲觸犯了法律的留守青少年，既維護(hù)了法律的尊嚴(yán)和權(quán)威，又能夠警告其他留守青少年，嚴(yán)格在法律允許范圍內(nèi)活動(dòng)，不要作出任何越軌行為。

我國(guó)刑法采取懲罰與教育相結(jié)合的原則，在實(shí)施懲罰的同時(shí)注重對(duì)犯罪人的思想教育，降低再犯可能性，維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定。雖然留守青少年犯罪案件因?yàn)榈乩憝h(huán)境、村內(nèi)思想觀念等原因難以查辦，但是并不能因此放松對(duì)觸犯法律的留守青少年的處罰，否則就會(huì)使得其他人產(chǎn)生僥幸心理，反而不利于犯罪的預(yù)防，破壞了社會(huì)秩序。

因此，對(duì)于留守青少年犯罪的預(yù)防工作，既要從客觀因素上尋找突破口，改善生活環(huán)境，又要從留守青少年的心理上進(jìn)行矯正，內(nèi)外兼濟(jì)，從根本上阻卻犯罪的發(fā)生，降低犯罪率，維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定，從而有利于構(gòu)建和諧社會(huì)。

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責(zé)任編輯：劉健