"互聯(lián)網(wǎng)+”時代下農(nóng)民自主創(chuàng)業(yè)慕課培訓(xùn)研究

牟曉娜 王立民

【摘? ?要】 農(nóng)民自主創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為社會關(guān)心的熱門話題，然而對于農(nóng)民來說，自主創(chuàng)業(yè)并不是輕而易舉的事。農(nóng)民在自主創(chuàng)業(yè)過程中存在很多的瓶頸問題。本文主要對在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下農(nóng)民自主創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并闡述農(nóng)民自主創(chuàng)業(yè)中存在的問題，提出改善農(nóng)民自主創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)新模式---慕課培訓(xùn)。

【關(guān)鍵詞】 “互聯(lián)網(wǎng)+”;農(nóng)民;自主創(chuàng)業(yè);慕課培訓(xùn);研究

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)的農(nóng)民越來越多，但是，農(nóng)民的創(chuàng)業(yè)知識比較缺乏，所以需要自主創(chuàng)業(yè)的農(nóng)民培訓(xùn)形式也越來越多。農(nóng)民是農(nóng)產(chǎn)品供應(yīng)鏈的起點， 是一個大而散的供應(yīng)源， 與供應(yīng)鏈中的其他主體形成了緊密的聯(lián)系和利益相關(guān)者關(guān)系[1]，無論是對農(nóng)民個體而言，還是從整個農(nóng)村的角度看，農(nóng)民創(chuàng)業(yè)都是促進(jìn)農(nóng)民增收的長遠(yuǎn)之策[2]。但是，農(nóng)民創(chuàng)業(yè)時的雙重身份使他們對培訓(xùn)的形式有了很大的要求，在選擇創(chuàng)業(yè)項目時，獲取信息的渠道也受到了一定的限制，他們的創(chuàng)業(yè)條件及項目也比較辛苦。所以，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下創(chuàng)新農(nóng)民進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的模式是十分必要的。

1? 農(nóng)民自主創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀

1.1? 農(nóng)民進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)實踐的人較少

農(nóng)民自主創(chuàng)業(yè)的積極性和熱情較高，但是真正進(jìn)行實際創(chuàng)業(yè)實踐的人數(shù)不多。有很多有創(chuàng)業(yè)欲望的農(nóng)民也積極的參加政府舉辦的多種創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程，涉農(nóng)類的創(chuàng)業(yè)項目也產(chǎn)生了很多，所以農(nóng)民自主創(chuàng)業(yè)也被社會所關(guān)注。雖然近幾年來，農(nóng)民的創(chuàng)業(yè)熱情是十分高漲，可事實上，能夠加入創(chuàng)業(yè)的農(nóng)民人數(shù)卻一年比一年少。

我們國家農(nóng)民自主創(chuàng)業(yè)還處于萌芽階段，人數(shù)也不是很多，創(chuàng)業(yè)的農(nóng)民人數(shù)占總?cè)藬?shù)的比例也十分少。農(nóng)民創(chuàng)業(yè)需要承擔(dān)的風(fēng)險要比普通創(chuàng)業(yè)人士承擔(dān)的風(fēng)險高出幾倍，所以選擇自主創(chuàng)業(yè)的農(nóng)民比例并不高。通過調(diào)查問卷的形式，對吉林省公主嶺市懷德鎮(zhèn)的農(nóng)民自主創(chuàng)業(yè)情況進(jìn)行了解。發(fā)放調(diào)查問卷200份，農(nóng)民選擇自主創(chuàng)業(yè)的人數(shù)約為2人，只占總數(shù)的1%左右。真正想要進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)實踐的農(nóng)民數(shù)量是比較少的。

1.2? 農(nóng)民自主創(chuàng)業(yè)的成功率不高

農(nóng)民要僅僅憑個人的能力進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，顯得勢單力薄。而許多投資公司卻不愿意投資給農(nóng)民進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，由于大多數(shù)的農(nóng)民都是屬于初次創(chuàng)業(yè)，社會創(chuàng)業(yè)的實踐經(jīng)驗少，涉農(nóng)項目有很多風(fēng)險比較大，存在的不可控因素也較多，市場預(yù)測偏差也較大，所以項目的經(jīng)營管理差，很多投資人和投資公司都望而卻步。雖然，人們對農(nóng)民自主創(chuàng)業(yè)都給予了很大的希望，可是現(xiàn)在看來，選擇自主創(chuàng)業(yè)的農(nóng)民人數(shù)卻不是很多，成功的幾率也較低[3]。

1.3? 農(nóng)民自主創(chuàng)業(yè)的融資渠道受限

農(nóng)民進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)的項目需要的啟動資金有很多也完全超出農(nóng)民的收入所得，所以需要很多外來資金進(jìn)行創(chuàng)業(yè)項目的啟動。但是農(nóng)民的融資渠道主要就是民間融資和小額的農(nóng)業(yè)貸款，可以進(jìn)行的資產(chǎn)抵押比較少，風(fēng)險又比較大。所以農(nóng)民進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)的融資渠道比較少，能夠進(jìn)行創(chuàng)業(yè)項目啟動的資金也比較少，很多農(nóng)民即使有好的創(chuàng)業(yè)項目，為了合理規(guī)避風(fēng)險，也會選擇放棄項目的執(zhí)行的。

2? “互聯(lián)網(wǎng)+”時代農(nóng)民在自主創(chuàng)業(yè)中存在的問題? ? ?2.1? 接觸創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域受限

農(nóng)民在創(chuàng)業(yè)的時候大多數(shù)都會選擇與農(nóng)業(yè)有關(guān)的行業(yè)或食品行業(yè)，雖然農(nóng)業(yè)作為我國的第一產(chǎn)業(yè)，但在社會發(fā)展中卻是被第二產(chǎn)業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)所排擠，所以農(nóng)業(yè)行業(yè)對比其他行業(yè)相對較弱。農(nóng)業(yè)行業(yè)靠天吃飯決定了他的投資風(fēng)險很大，農(nóng)產(chǎn)品的需求彈性較小。面對農(nóng)業(yè)上的新產(chǎn)品他們不能快速接受，還處于張望的態(tài)度，導(dǎo)致他們接受新事物的能力較慢。其次，農(nóng)產(chǎn)品的價格變化不大，需求量也不會變化太多，利潤相對較低。農(nóng)民了解信息的渠道相對比較滯后，并且信息也不十分的及時。導(dǎo)致農(nóng)民接觸的社會農(nóng)民創(chuàng)業(yè)的信息和創(chuàng)業(yè)成功的案例也較少，了解的農(nóng)民創(chuàng)業(yè)的專業(yè)知識也較少。

2.2? 農(nóng)民創(chuàng)業(yè)的培訓(xùn)體系不完善

我國農(nóng)民創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)還處于剛剛起步的階段，和國外的發(fā)達(dá)國家相比，還存在著一定的差距，國外的一些農(nóng)民創(chuàng)業(yè)率比較高的國家，都有一套十分完善的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)體系，農(nóng)民自主創(chuàng)業(yè)比例也比較高。而我國，很多鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)民自主創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)比較少，更多的是農(nóng)業(yè)種植和養(yǎng)殖的培訓(xùn)課程。很少為農(nóng)民開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)課程，導(dǎo)致一些想創(chuàng)業(yè)的農(nóng)民對國家創(chuàng)業(yè)方面給予的政策了解不多，遇到問題時也很難應(yīng)對，直接影響了農(nóng)民的創(chuàng)業(yè)熱情。

2.3? 農(nóng)民自主創(chuàng)業(yè)能力和經(jīng)驗不足

農(nóng)民的綜合素質(zhì)能力較弱，并不具有經(jīng)營管理能力，容易出現(xiàn)漏洞和失誤，并且農(nóng)民在工作中難免也會出現(xiàn)問題遇到矛盾，要妥善的解決問題，做到公平公正，才會得人心，團(tuán)隊才不會因為這些問題而面臨解散，所以他們應(yīng)該提高實踐能力、組織能力、溝通和人際交往能力。農(nóng)民在經(jīng)濟(jì)市場的經(jīng)驗不足，也沒有實踐管理的經(jīng)驗，在創(chuàng)業(yè)路上他們遇到問題都很難解決。他們在剛開始創(chuàng)業(yè)時沒有仔細(xì)分析過自己的性格和心理特征，沒有想過自己在什么方面有天賦，從而放棄了自己最擅長做的事兒，僅僅憑借想象，和沖動做事。 所以，農(nóng)民自主創(chuàng)業(yè)之路更加艱難，想要成功創(chuàng)業(yè)更難。

3? 農(nóng)民自主創(chuàng)業(yè)的慕課培訓(xùn)應(yīng)用的優(yōu)勢

運(yùn)用慕課實現(xiàn)農(nóng)民創(chuàng)業(yè)的遠(yuǎn)程培訓(xùn)，能夠?qū)崿F(xiàn)農(nóng)民教育的智能化，使農(nóng)民素質(zhì)進(jìn)一步提升，擴(kuò)充農(nóng)民獲得知識的渠道，更及時的了解創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策和信息，同時也能使鄉(xiāng)鎮(zhèn)的互聯(lián)網(wǎng)平臺得到有效的利用，也能合理安排農(nóng)民的學(xué)習(xí)時間。

3.1? 培訓(xùn)資源合理利用

隨著國家對農(nóng)業(yè)的政策支持不斷增加，在農(nóng)民培訓(xùn)方面也投入了一定的教學(xué)資源，但是，因為沒有完善的農(nóng)民創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的專業(yè)業(yè)師，導(dǎo)致大部分創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)資源不能得到合理的應(yīng)用。而慕課教學(xué)將各大類的農(nóng)民培訓(xùn)配套的資源和平臺聯(lián)系在一起，使網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)資源得到有效的應(yīng)用。例如吉林省的“吉農(nóng)在線”設(shè)有公開課、科教片、專家坐堂、微訪談、精品課程及農(nóng)村書屋六大模塊。如果將慕課創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)與吉農(nóng)在線互聯(lián)網(wǎng)平臺有效銜接在一起，使農(nóng)民培訓(xùn)資源合理利用，掌握更全面的農(nóng)業(yè)知識和農(nóng)業(yè)信息。

3.2? 學(xué)習(xí)時間自由靈活

農(nóng)民是一個特殊的職業(yè)，在農(nóng)忙時需要全身心的投入的農(nóng)活中，沒有足夠的學(xué)習(xí)時間。所以傳統(tǒng)的培訓(xùn)模式，在農(nóng)民中進(jìn)行使用受到很大的限制。而慕課教學(xué)完全規(guī)避了傳統(tǒng)教學(xué)固定在課堂上的短板，學(xué)習(xí)時間可以由農(nóng)民自行進(jìn)行安排。在農(nóng)閑的季節(jié)進(jìn)行開題，業(yè)師也可以更好更集中的進(jìn)行專業(yè)知識的指導(dǎo)[4]。農(nóng)民還可以自行掌握學(xué)習(xí)的進(jìn)度，做到農(nóng)活和創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)兩不誤。

3.3? 教學(xué)互動性強(qiáng)

農(nóng)民的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)可以運(yùn)用手機(jī)APP隨時進(jìn)行學(xué)習(xí)，互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)平臺操作也比較簡單，在平臺上，農(nóng)民可以隨時進(jìn)行提問，業(yè)師隨時都可以進(jìn)行知識的解答。慕課教學(xué)平臺可以引入所有的農(nóng)民培訓(xùn)的內(nèi)容，農(nóng)民可以根據(jù)自己的需要選擇多學(xué)科的學(xué)習(xí)。并且在創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的課程體系中可以根據(jù)農(nóng)民的需要設(shè)計更多容易懂的微視頻和游戲模擬，讓枯燥的理論知識更容易理解。在學(xué)習(xí)的過程中，也會隨機(jī)的出現(xiàn)各類學(xué)習(xí)知識的總結(jié)問題，幫助農(nóng)民更好的消化所學(xué)的內(nèi)容。也合理的設(shè)計教學(xué)評價系統(tǒng)，讓農(nóng)民對業(yè)師的培訓(xùn)效果進(jìn)行評價，也可以提出改進(jìn)措施，讓業(yè)師的授課更加合理一些。所以，慕課進(jìn)行農(nóng)民創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的教學(xué)互動性較強(qiáng)。

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