創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視域下地方高校大學(xué)生創(chuàng)客教育體系的構(gòu)建

楊鋒 毛治和 郭玉鳳

摘要：創(chuàng)客教育是高校教育教學(xué)隨著社會時代發(fā)展而生的產(chǎn)物，是高校以培養(yǎng)創(chuàng)客為教育目標(biāo)的一種教育實踐，高校創(chuàng)客教育在實踐的過程之中以培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力為根本目標(biāo)。創(chuàng)客教育的出現(xiàn)是針對高校在傳統(tǒng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程之中只單方面重視理論教育的創(chuàng)新和突破，基于此，高校需要在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視域領(lǐng)下進(jìn)行創(chuàng)客教育全新體系的構(gòu)建，為高校創(chuàng)客教育提供有力的外在教育力量保障。本文主要圍繞著創(chuàng)客教育在高校的開展以及如何在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園視域下進(jìn)行高校大學(xué)生創(chuàng)客教育體系的創(chuàng)新性構(gòu)建進(jìn)行討論分析。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 地方高校 大學(xué)生 創(chuàng)客教育體系 構(gòu)建

中圖分類號：G642? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? 文章編號：1009-5349（2019）03-0003-02

李克強(qiáng)總理在2015年的政府工作報告中提出了“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的口號，以此為基礎(chǔ)的高校創(chuàng)客運動也隨之蓬勃發(fā)展，許許多多的“創(chuàng)客”在這一時代大背景下脫穎而出，促進(jìn)了我國文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的繁榮發(fā)展。同時，李克強(qiáng)總理為了支持創(chuàng)客教育的發(fā)展，在2015年的國務(wù)院常務(wù)會議之中也提出了“眾創(chuàng)空間”的相關(guān)政策措施，為萬眾創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新提供了一個嶄新的、公平的創(chuàng)業(yè)平臺。在新課改的時代背景下，越來越多的高校開始轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育體系，將創(chuàng)客教育納入高校教育體系之中，重視教育教學(xué)事業(yè)的創(chuàng)新改革與發(fā)展，將提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力作為高校教育的重中之重，著眼于高校大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。[1]伴隨著創(chuàng)客教育的不斷白熾化的推廣與發(fā)展，地方性大學(xué)是教育體系銳意改革創(chuàng)新的基地，是重要的人才培養(yǎng)基地，做好基層地方性大學(xué)的創(chuàng)客教育體系構(gòu)建是高校的重要課題之一。地方高校需要提高對創(chuàng)客教育的重視程度，正視當(dāng)前創(chuàng)客教育在國內(nèi)的基本發(fā)展情況，認(rèn)清創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視域下地方高校進(jìn)行大學(xué)生創(chuàng)客教育體系構(gòu)建的重要價值，致力于大學(xué)創(chuàng)客教育體系的創(chuàng)新與構(gòu)建，提升高校在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)上的教育質(zhì)量。

一、關(guān)于創(chuàng)客教育的相關(guān)概述

在英文中創(chuàng)客翻譯為“Maker”，是指能夠根據(jù)自己的興趣愛好，在靈活應(yīng)用各種硬件資源的基礎(chǔ)上，將自己腦海中存在的各種各樣的創(chuàng)業(yè)想法轉(zhuǎn)變成為現(xiàn)實中存在的東西的人?？梢妱?chuàng)客教育的出現(xiàn)和發(fā)展是對我國傳統(tǒng)教育模式的顛覆性改革與發(fā)展，并且創(chuàng)客教育在發(fā)展過程中，以超快的發(fā)展速度席卷我國的教育界，將創(chuàng)客群體中所具有的團(tuán)隊協(xié)調(diào)合作精神、超強(qiáng)的創(chuàng)新精神以及較強(qiáng)的實踐能力體現(xiàn)得淋漓盡致，創(chuàng)客群體所體現(xiàn)的這種精神正是我國教育事業(yè)在發(fā)展過程中不斷探索與尋求的教育模式。[2]因此，創(chuàng)客理念的提出與發(fā)展，對我國教育事業(yè)的基本格局起到了重要的重新配置的作用。創(chuàng)客教育在教育事業(yè)中的應(yīng)用，主要是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和想象能力為重點，其教育的核心就是學(xué)生的創(chuàng)新與動手能力。在這個變革的過程中，創(chuàng)客與創(chuàng)客教育的產(chǎn)生與發(fā)展是相輔相成的，在高校的創(chuàng)客教育體系之中融合了體驗教育、創(chuàng)新教育以及項目學(xué)習(xí)等多種方式于一體，將搜索要學(xué)習(xí)的基本課程作為實施載體，以學(xué)生所具備的好奇心和創(chuàng)造力作為創(chuàng)客教育的切入點，讓學(xué)生的想象能力、創(chuàng)新精神以及在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力在高校所提供的創(chuàng)客空間平臺之下獲得長足的進(jìn)步發(fā)展。

二、創(chuàng)客教育在地方大學(xué)中創(chuàng)設(shè)的重要價值

（一）符合地方高校轉(zhuǎn)型與發(fā)展的需求

教育與社會兩者的發(fā)展與變革是息息相關(guān)的，當(dāng)前，隨著我國社會時代的進(jìn)步與發(fā)展，教育事業(yè)也取得了長足的進(jìn)步。目前我國是世界上最大的擁有高等教育培養(yǎng)體系的國家，在社會發(fā)展的新常態(tài)下，對教育所培養(yǎng)的人才提出更高的要求。面對當(dāng)前出現(xiàn)的人才供需結(jié)構(gòu)的失調(diào)現(xiàn)象，伴隨著社會產(chǎn)業(yè)的升級換代，社會各方面的迅速建設(shè)與發(fā)展，等等，這一系列變化都進(jìn)一步加快了高等教育明顯結(jié)構(gòu)性矛盾的出現(xiàn)，在高等教育所培養(yǎng)的人才之中同質(zhì)化現(xiàn)象開始明顯嚴(yán)重。地方高校在面對如此嚴(yán)峻的社會背景之下，進(jìn)行教育體制的改革與創(chuàng)新勢在必行。近些年來，創(chuàng)客教育理念席卷全球，引發(fā)教育革新的浪潮，雖然目前大多數(shù)高校在進(jìn)行創(chuàng)客教育體系構(gòu)建的過程中仍然處于摸索中，但創(chuàng)客理念在高等院校中的引入為地方高校的轉(zhuǎn)型與發(fā)展找到了新的發(fā)展路途，契合了新常態(tài)之下地方高校迎合社會發(fā)展需要而進(jìn)行轉(zhuǎn)型發(fā)展的需要，是符合社會發(fā)展現(xiàn)實要求的。[3]與此同時，在實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的歷程之中，離不開每一個創(chuàng)新與發(fā)展，創(chuàng)客教育是中國夢人才培養(yǎng)的重要途徑，高校教育承擔(dān)著重要的教書育人的職責(zé)。

（二）促進(jìn)服務(wù)與建設(shè)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展能力的提高

為地方區(qū)域社會的經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供有力的技術(shù)支持和人才保障是地方高校所承擔(dān)的重要職責(zé)之一，通過地方高校的發(fā)展來實現(xiàn)地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。在當(dāng)前的時代背景下，創(chuàng)新已經(jīng)成為了各個行業(yè)發(fā)展的內(nèi)在核心動力，社會產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級與發(fā)展都離不開創(chuàng)新型人才的支持，產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新與發(fā)展需要高等教育理念與之契合。因此，地方高校不斷進(jìn)行創(chuàng)客教育的體系構(gòu)建，為學(xué)生實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念的相關(guān)教育，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展，為社會經(jīng)濟(jì)與產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供人才支持，實現(xiàn)地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)與地方高校之間的和諧可持續(xù)、高質(zhì)量的發(fā)展，將高校為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展服務(wù)的作用體現(xiàn)得淋漓盡致。

（三）強(qiáng)化當(dāng)代大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識

這個時代是創(chuàng)新的時代，想要在快速進(jìn)步與發(fā)展的時代之中實現(xiàn)自身的人生價值，發(fā)揮自己的光與熱，創(chuàng)新精神是必不可缺少的。分析當(dāng)前地方性高校，許多大學(xué)生都是來自于經(jīng)濟(jì)相對貧困、產(chǎn)業(yè)不發(fā)達(dá)的落后地區(qū)，學(xué)生在高校進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中往往在學(xué)習(xí)的定位上就將自身束縛住，他們更多追求的是知識的積累和相關(guān)工作技能的學(xué)習(xí)提高，對于創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力方面的發(fā)展關(guān)注的相對較少，更談不上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)和自身的內(nèi)化。所以，地方高校在進(jìn)行自身的轉(zhuǎn)型升級的過程中，不僅是要將自己的眼光放在學(xué)校硬件設(shè)施設(shè)備的發(fā)展上，還要放在學(xué)生的培養(yǎng)上，高度重視創(chuàng)客教育在大學(xué)生教育之中的融合。通過創(chuàng)客教育的培養(yǎng)，讓創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識扎根于學(xué)生的內(nèi)心，讓學(xué)生在畢業(yè)后無論是走上創(chuàng)業(yè)之路還是走上工作崗位，都能夠始終保持內(nèi)心的一份敢于創(chuàng)新的精神與創(chuàng)新的意識，在適當(dāng)?shù)臅r機(jī)，實現(xiàn)創(chuàng)新性的工作發(fā)展。

三、基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視域?qū)Φ胤礁咝?chuàng)客教育體系的構(gòu)建

（一）地方高校重視創(chuàng)客環(huán)境的構(gòu)建

學(xué)生在學(xué)習(xí)與發(fā)展的過程中無形之中會受到環(huán)境潛移默化的熏陶和影響，環(huán)境的好壞對學(xué)生大的發(fā)展有著至關(guān)重要的影響，學(xué)校環(huán)境是教書育人的一個重要載體。因此，地方高校在構(gòu)建和發(fā)展創(chuàng)客教育的過程中首先需要重視創(chuàng)客環(huán)境的構(gòu)建和創(chuàng)設(shè)，為學(xué)生創(chuàng)客精神的培養(yǎng)營造相應(yīng)的積極有利的環(huán)境，保障創(chuàng)客教育能夠在高校教育體系中立穩(wěn)腳跟獲得長足的發(fā)展。當(dāng)前，我國地方高校在發(fā)展過程中不斷實現(xiàn)智慧型校園和數(shù)字化校園的建設(shè)，高校在創(chuàng)客教育發(fā)展的過程中可以抓住這一時機(jī)，實現(xiàn)創(chuàng)客空間建設(shè)與數(shù)字化、智慧型校園建設(shè)的融合發(fā)展，保證對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)客教育的過程中能夠有必要的空間場地，并為之配備相應(yīng)的硬件設(shè)施設(shè)備和軟件建設(shè)的關(guān)照。除此之外，在進(jìn)行校園創(chuàng)客教育體系構(gòu)建的過程之中還要遵循基本的環(huán)境構(gòu)建規(guī)律，保障創(chuàng)客教育體系的科學(xué)與可持續(xù)發(fā)展。[4]在做好上述工作之外，學(xué)校還需要重視學(xué)校創(chuàng)客教育和社會創(chuàng)客群體之間的交流與合作，讓學(xué)校教育走出校門，與社會的進(jìn)步和發(fā)展要求保持同步，同時將社會創(chuàng)客引入校園，在學(xué)校教育和社會發(fā)展的同步之中，實現(xiàn)從學(xué)校創(chuàng)客教育的科學(xué)性發(fā)展，保證地方高校的發(fā)展為地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供人才支持與服務(wù)，實現(xiàn)高校教育更好地服務(wù)地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的目標(biāo)。

（二）為學(xué)生營造創(chuàng)客文化

民族的發(fā)展離不開文化的重要促進(jìn)作用，在當(dāng)前時代發(fā)展的背景下，創(chuàng)客文化成為有力的引擎支持。為了實現(xiàn)高校創(chuàng)客教育的長足進(jìn)步與發(fā)展，高校應(yīng)當(dāng)致力于一種全新教育生態(tài)的營造，通過對互聯(lián)網(wǎng)的充分利用打造一個讓教師和學(xué)生都能夠廣泛參與、富有創(chuàng)意地投入到無限未知且充滿希望的創(chuàng)客文化生活平臺中，為高校的創(chuàng)客教育營造一種積極向上的、銳意進(jìn)取創(chuàng)新的、富有擔(dān)當(dāng)力的校園創(chuàng)客生態(tài)環(huán)境。例如，高校可以通過開展創(chuàng)新創(chuàng)意博覽會、創(chuàng)客論壇以及創(chuàng)客年會與文化節(jié)等相關(guān)活動來擴(kuò)大高校創(chuàng)客教育的效果。

（三）創(chuàng)建一支具有創(chuàng)客精神的教師隊伍

創(chuàng)客教育在高校的順利實施，必然不可缺少具備專業(yè)創(chuàng)客素質(zhì)的教師隊伍作為基礎(chǔ)保障，進(jìn)行高校創(chuàng)客教育的教師承擔(dān)著對學(xué)生創(chuàng)客精神與能力培養(yǎng)的重要職責(zé)，教師自身所具備的能力與基本素質(zhì)對學(xué)生起著直接的作用，作為承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力使命的教師，自身就應(yīng)當(dāng)具備更高的素養(yǎng)來對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)和熏陶，才能夠適應(yīng)當(dāng)前社會發(fā)展對教師群體提出的要求。高校創(chuàng)客教師隊伍不僅僅需要具有基本的專業(yè)知識、敏銳的洞察力以及高昂的創(chuàng)新斗志，還需要具有豐富的實踐經(jīng)驗、老練的教學(xué)經(jīng)驗以及精深的STEAM學(xué)科知識，在開設(shè)創(chuàng)客課程和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)客活動的過程中教師要展現(xiàn)出極高的組織能力，發(fā)揮教師積極的引導(dǎo)作用。[5]目前，許多高校的創(chuàng)客教師往往是由互聯(lián)網(wǎng)教師來擔(dān)任的，雖然在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)方面有著過硬的知識和技能，但是仍然缺乏專門的創(chuàng)客精神與素質(zhì)，尚不能達(dá)到一個合格的創(chuàng)客教師的標(biāo)準(zhǔn)。面對這一情況，高校需要加緊對創(chuàng)客教師隊伍的建設(shè)，在創(chuàng)客教師的聘任制度上提出專門而嚴(yán)格的要求，不定期地對創(chuàng)客師資隊伍組織教學(xué)培訓(xùn)，保障教師專業(yè)性發(fā)展的與時俱進(jìn)，打造一支符合社會時代發(fā)展要求的、能夠承擔(dān)起高校創(chuàng)客教育發(fā)展使命的優(yōu)秀創(chuàng)客師資隊伍。

四、結(jié)語

創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步與發(fā)展的不竭動力，在創(chuàng)客教育浪潮席卷全球的時代背景下，基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視域下的創(chuàng)客教育的重要性顯著提升。地方高校需要重視當(dāng)前對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)客教育的重要價值，意識到高校在組織創(chuàng)客教育中尚未解決的問題，積極采取相應(yīng)的措施，不斷實現(xiàn)高校創(chuàng)客教育體系的構(gòu)建完善與發(fā)展，為社會進(jìn)步培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，實現(xiàn)高校教育為區(qū)域經(jīng)濟(jì)服務(wù)的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]龐進(jìn).眾創(chuàng)時代高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀與改革方向[J].考試周刊，2018（16）.

[2]黃映瓊.以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向的地方高校語言類課程教學(xué)改革探索[J].現(xiàn)代語文（教學(xué)研究版），2017（12）.

[3]崔虹云，吳云飛，龐芳等.地方高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中創(chuàng)新策略的研究與探索[J].經(jīng)濟(jì)師，2017（3）.

[4]梁廣東.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視域下地方高校大學(xué)生創(chuàng)客教育體系的構(gòu)建策略[J].河南科技學(xué)院學(xué)報，2016（12）.

[5]王東明，劉姬冰，崔建民等.地方高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系構(gòu)建研究[J].現(xiàn)代企業(yè)教育，2014（20）.

責(zé)任編輯：趙慧敏