淺談如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

王慶華

數(shù)學(xué)是一門(mén)基礎(chǔ)課程，在小學(xué)教學(xué)中，如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效率，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教師也提出了更高的要求，即如何以最少的時(shí)間和精力，獲取最佳的課堂教學(xué)效果。教師應(yīng)充分了解小學(xué)生的特點(diǎn)，了解數(shù)學(xué)這門(mén)課程的教學(xué)特點(diǎn)，恰當(dāng)運(yùn)用教學(xué)方法和手段，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

一、教師課前做好充分準(zhǔn)備，明確教學(xué)目標(biāo)，把握住重難點(diǎn)

教師課前準(zhǔn)備是否充分直接影響著課堂教學(xué)的效果，一個(gè)完整、明確的課堂教學(xué)目標(biāo)必定能提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。

那么，科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)的制定體現(xiàn)在哪些方面呢？

首先，這就要求教師在教學(xué)內(nèi)容上合理地確定教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度。通俗的講，要考慮到學(xué)生的接受能力，所以應(yīng)該合理得安排一節(jié)課的信息量。對(duì)低年級(jí)和高年級(jí)的學(xué)生要進(jìn)行區(qū)分，由于不同級(jí)的思維發(fā)展水平不一樣，因此相應(yīng)的教學(xué)進(jìn)度也要區(qū)別對(duì)待。

其次，對(duì)教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)和難點(diǎn)也要精準(zhǔn)把握，這樣能夠避免在教學(xué)時(shí)抓不住主要的基本內(nèi)容，而在次要的或者學(xué)生容易接受的內(nèi)容上多花時(shí)間從而達(dá)不到預(yù)定的教學(xué)效果。

二、將科學(xué)性和新穎性有機(jī)融合于課堂教學(xué)之中

1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍

我們知道數(shù)學(xué)不僅僅是一個(gè)認(rèn)識(shí)發(fā)展過(guò)程，它更是一種情感發(fā)展過(guò)程。對(duì)于這種情感教學(xué)我們要注意的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

首先，給學(xué)生營(yíng)造輕松、和諧、愉悅的課堂氣氛。如利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段（班班通）、計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)等等讓教師授課的內(nèi)容變得新穎、有趣。比如在教學(xué)統(tǒng)計(jì)時(shí)，教師利用多媒體課件展示“水果雨”的場(chǎng)景——讓不同類(lèi)的水果以下雨的形式呈現(xiàn)在屏幕上。等學(xué)生觀察以后教師可以提問(wèn)：“大屏幕上出現(xiàn)了哪幾種水果？每種各出現(xiàn)了幾個(gè)？你記住了嗎？能把你的記憶方法與大家分享一下嗎？”直觀形象的視覺(jué)感受一下子引起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了參與的積極性。這種活躍的課堂氣氛無(wú)疑大大提高了課堂教學(xué)效果。

其次，注重良好的師生關(guān)系的建立，師生情感交流的加強(qiáng)。教師在課堂上面帶笑容，其歡樂(lè)的情緒會(huì)感染學(xué)生，給學(xué)生一種親切感，是學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。一個(gè)關(guān)注的眼神，一個(gè)溫情的笑容，一個(gè)溫柔的輕撫，都可以無(wú)限拉近我們與學(xué)生之間的關(guān)系。對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的學(xué)生，教師更要多多給予鼓勵(lì)，使他們有信心學(xué)得好。經(jīng)常給予學(xué)生贊揚(yáng)，發(fā)現(xiàn)他們思維的“閃光點(diǎn)”也能激發(fā)學(xué)生們的求知欲和學(xué)習(xí)熱情。

2、巧設(shè)問(wèn)題的情境，科學(xué)引導(dǎo)

在教學(xué)新知識(shí)前，教師應(yīng)有意創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、愉悅的意境，揭示知識(shí)間的聯(lián)系，從而提高課堂效果。在學(xué)習(xí)小數(shù)加減法時(shí)，課前可以設(shè)計(jì)整數(shù)加減法的計(jì)算及算理練習(xí)，還可以設(shè)計(jì)元角與小數(shù)的互化練習(xí)，借此建立新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，為學(xué)生學(xué)習(xí)的成功鋪路。

教師在課堂教學(xué)中應(yīng)力求將數(shù)學(xué)問(wèn)題還原為生活中常見(jiàn)的、能理解和接受的問(wèn)題，也就是說(shuō)，將數(shù)學(xué)“生活化”。這樣，學(xué)生不僅能掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，也能把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)同現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)。

3、在課堂教學(xué)中注重動(dòng)手實(shí)踐，親歷知識(shí)的產(chǎn)生過(guò)程

數(shù)學(xué)教學(xué)要取得好的課堂效率，必須要引導(dǎo)全體學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要為學(xué)生提供活動(dòng)方式，讓每一位學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中。在此，我們特別強(qiáng)調(diào)會(huì)做，因?yàn)橹挥型ㄟ^(guò)實(shí)踐，才能真正將所學(xué)知識(shí)消化、貫通;通過(guò)實(shí)踐，學(xué)生在“觸摸”中感知、理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，只有親生經(jīng)歷知識(shí)的產(chǎn)生過(guò)程，才會(huì)印象深刻，記憶深刻！

比如在教學(xué)二年級(jí)下冊(cè)觀察物體這一單元的鏡面對(duì)稱(chēng)的特點(diǎn)是，我讓學(xué)生自帶一面小鏡子。首先讓學(xué)生照一照身邊的物體、數(shù)字、人在鏡子里的成像等，這時(shí)會(huì)有學(xué)生發(fā)現(xiàn)，“鏡子里的數(shù)字倒了?！弊穯?wèn)：“怎么樣倒了？是上下倒了，還是左右倒了？”這樣一步一步地引導(dǎo)，就可以讓學(xué)生很容易了解鏡面對(duì)稱(chēng)的特點(diǎn)。其次，讓學(xué)生在課后看鏡子里的數(shù)字或時(shí)間，運(yùn)用兩次鏡子的成像將原像還原。這樣的動(dòng)手實(shí)踐一方面調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于學(xué)生感知、理解新知識(shí)，另一方面也促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和課堂教學(xué)效率的提高，同時(shí)也讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生神秘感，激發(fā)其探究數(shù)學(xué)的欲望，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

三、重視課后與課堂的緊密銜接性

小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的特點(diǎn)是系統(tǒng)性強(qiáng)，前后聯(lián)系密切。課后復(fù)習(xí)能夠給學(xué)生以總結(jié)、探索、發(fā)展的空間，這樣不僅能鞏固和發(fā)展課堂所獲得的知識(shí)，更重要的是開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。

但是由于學(xué)生思維發(fā)展水平和接受能力的限制，有些知識(shí)的教學(xué)往往分幾節(jié)課或分幾個(gè)學(xué)期來(lái)完成，這樣就更需要有意識(shí)地注意知識(shí)間的聯(lián)系和系統(tǒng)化，以便收到良好的教學(xué)效果。

當(dāng)然，課堂的評(píng)價(jià)語(yǔ)言、小組學(xué)習(xí)、課堂生成處理方式、課堂批改方式等的合理處理都會(huì)影響到課堂教學(xué)效果，因此“如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率”的研究將會(huì)與我們的課堂教學(xué)一起進(jìn)行下去！