高中英語(yǔ)學(xué)優(yōu)生的培養(yǎng)策略

馬清秀

摘要：“抓兩頭，促中間”是教師在教學(xué)管理中經(jīng)常會(huì)用到的策略?！皟深^”指的是學(xué)困生和學(xué)優(yōu)生，雖然當(dāng)前新課程改革教育形勢(shì)下大家都在狠抓對(duì)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，但是，我們也不能忽視對(duì)學(xué)優(yōu)生的培養(yǎng)。本文主要論述了筆者在高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中所采取的培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)優(yōu)生的相關(guān)策略，希望能夠?yàn)橛⒄Z(yǔ)教學(xué)改革的推進(jìn)增添一份力量。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);學(xué)優(yōu)生;培養(yǎng)策略

每個(gè)家長(zhǎng)都希望孩子的成績(jī)名列前茅;每個(gè)教師都希望班級(jí)里的學(xué)生思維敏捷，具有很強(qiáng)的思維分析能力，能夠主動(dòng)探究問(wèn)題，敢于質(zhì)疑和創(chuàng)新。但是，在現(xiàn)實(shí)生活中，這樣的學(xué)生非常少。具備上述能力的學(xué)生被我們稱之為學(xué)優(yōu)生。學(xué)優(yōu)生并非生而存在，需要后天培養(yǎng)。作為一名高中英語(yǔ)教師，我們?nèi)绾卧诟咧杏⒄Z(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)品質(zhì)優(yōu)秀的學(xué)生呢？

一、英語(yǔ)學(xué)優(yōu)生的必備素質(zhì)

要培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)優(yōu)生，必須首先知道英語(yǔ)學(xué)優(yōu)生具備什么樣的素質(zhì)。首先，英語(yǔ)學(xué)優(yōu)生必須具有對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，愿意花費(fèi)時(shí)間和精力來(lái)探究英語(yǔ)世界的奧秘，具有很強(qiáng)烈的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。其次，英語(yǔ)學(xué)優(yōu)生必須基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)扎實(shí)，思維敏捷，有著良好的記憶能力和思辨能力，且具有對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣敏銳的感知能力。另外，英語(yǔ)學(xué)優(yōu)生是一個(gè)群體，是具有一定流動(dòng)性和變化的群體，其身份的界定更多的依據(jù)自身的學(xué)習(xí)品質(zhì)、素質(zhì)而非英語(yǔ)成績(jī)的高低。

二、英語(yǔ)學(xué)優(yōu)生的培養(yǎng)策略

1.采取有效措施激發(fā)學(xué)生們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣就是探究欲望，也是學(xué)習(xí)主動(dòng)性形成的重要推動(dòng)力。要想把一個(gè)對(duì)英語(yǔ)感覺(jué)普通、學(xué)習(xí)素質(zhì)平平的學(xué)生培養(yǎng)成英語(yǔ)學(xué)優(yōu)生，首先要讓他具有較為強(qiáng)烈的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。我們可以開(kāi)展英語(yǔ)腦筋急轉(zhuǎn)彎、英美電影視聽(tīng)、英語(yǔ)角、英語(yǔ)演講競(jìng)賽等活動(dòng)來(lái)提升他們對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。例如，我曾經(jīng)問(wèn)同學(xué)們，誰(shuí)在水中央？同學(xué)們的答案五花八門，有說(shuō)小島的，有說(shuō)美女的，有說(shuō)鯨魚(yú)的，但是，我卻告訴他們，是t，因?yàn)樗谒畐ater這個(gè)單詞的中央。后來(lái)同學(xué)們開(kāi)動(dòng)腦筋，自己舉辦了好幾期類似英語(yǔ)腦筋急轉(zhuǎn)彎和單詞字母接龍的活動(dòng)。學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)世界的好奇心重了，探究的欲望就增強(qiáng)了，英語(yǔ)學(xué)習(xí)氣氛也就更為濃厚。在這種自主探究意愿的推動(dòng)下，他們課上認(rèn)真聽(tīng)講，課下主動(dòng)找同學(xué)和教師解決自己學(xué)習(xí)英語(yǔ)的困惑，并且利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)給自己搜尋適合自己水平的優(yōu)質(zhì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源，借助聽(tīng)、看、說(shuō)等方式不斷提升自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，原先英語(yǔ)基礎(chǔ)差且英語(yǔ)語(yǔ)感遲鈍的學(xué)生身上發(fā)生了天翻地覆的變化。由此可知，學(xué)生們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)潛力和學(xué)習(xí)素質(zhì)是能夠被有效被開(kāi)發(fā)的，而對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣就是他們學(xué)習(xí)潛力得以開(kāi)發(fā)的巨大推動(dòng)力。

2.采取有效措施來(lái)培養(yǎng)學(xué)生們的英語(yǔ)語(yǔ)感

英語(yǔ)素質(zhì)的培養(yǎng)對(duì)學(xué)優(yōu)生的形成非常重要。而英語(yǔ)素質(zhì)指的是學(xué)生對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)良好的記憶和理解能力以及對(duì)英語(yǔ)思維敏銳的感知能力。首先，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，避免學(xué)生們走遠(yuǎn)路、走冤枉路。單詞是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，很多學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)感到厭倦的原因就是因?yàn)橛⒄Z(yǔ)單詞體系的龐大和記誦的困難。教師要引導(dǎo)學(xué)生多進(jìn)行理解記憶，多運(yùn)用構(gòu)詞法、聯(lián)想法和語(yǔ)境記憶法等方法進(jìn)行單詞記誦。在講解閱讀理解和完形填空等綜合技能考察項(xiàng)目時(shí)，教師可以根據(jù)閱讀材料的題材和體裁進(jìn)行閱讀技巧的指導(dǎo)和訓(xùn)練，教導(dǎo)學(xué)生從細(xì)節(jié)入手來(lái)判斷文章中作者的觀點(diǎn)或者作者對(duì)待事件的傾向性，讓學(xué)生們掌握在文章中搜尋涉及題目正確選項(xiàng)關(guān)鍵詞的方法。其次，英語(yǔ)的語(yǔ)感需要閱讀量的積累，教師可以根據(jù)學(xué)生個(gè)體英語(yǔ)基礎(chǔ)的差異性來(lái)布置適當(dāng)?shù)恼n外閱讀任務(wù)，同時(shí)增加中英文化差異等方面的相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生們?cè)谠~匯體系拓展的同時(shí)，增加對(duì)地道英語(yǔ)表達(dá)方式的積累。另外，英語(yǔ)演講競(jìng)賽、英語(yǔ)課本劇演出、英語(yǔ)交流會(huì)等課外活動(dòng)的開(kāi)展能夠從不同方面鍛煉并提升學(xué)生們使用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。只有這樣，學(xué)生們才會(huì)形成對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)方式較為直觀的感覺(jué)，在遇到困難問(wèn)題的時(shí)候，形成直覺(jué)先于大腦思考而做出正確決斷的情況，逐漸具備學(xué)優(yōu)生的素質(zhì)和標(biāo)準(zhǔn)。

3.幫助學(xué)生們養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣

英語(yǔ)學(xué)優(yōu)生不僅要具備較好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，有著快速的思維和反應(yīng)能力，而且要有著端正的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。當(dāng)學(xué)生遭遇英語(yǔ)學(xué)習(xí)困境失去英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的時(shí)候，教師要及時(shí)對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和幫扶，解決他們學(xué)習(xí)方法上存在的誤區(qū)，緩解他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的畏難情緒，指出敷衍對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)可能造成的惡劣后果;對(duì)學(xué)生存在困難的部分給予個(gè)別輔導(dǎo)，不要讓學(xué)生因?yàn)槟硞€(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)模塊如定語(yǔ)從句等方面的學(xué)習(xí)困惑造成對(duì)整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的厭惡和放棄。主動(dòng)而積極的學(xué)習(xí)態(tài)度能夠有效提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果，因此，教師還可以通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)、英語(yǔ)課堂情境創(chuàng)設(shè)甚至翻轉(zhuǎn)課堂等不同的教學(xué)方式來(lái)激發(fā)學(xué)生們主動(dòng)探究英語(yǔ)世界奧秘的欲望，讓他們逐漸體會(huì)到做學(xué)習(xí)主人的快樂(lè)。另外，學(xué)生們的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)優(yōu)生也非常重要。教師可以通過(guò)學(xué)習(xí)效果對(duì)比的方式讓學(xué)生們養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課上課下自主探究的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師的鼓勵(lì)和認(rèn)可是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的最佳褒獎(jiǎng)，因此，教師要學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生，用積極的語(yǔ)言評(píng)價(jià)來(lái)激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。推著走不如引著走，引著走不如自己主動(dòng)去探究。實(shí)踐證明，具有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度的學(xué)生一般都具備成為學(xué)優(yōu)生的潛質(zhì)。

綜上所述，每個(gè)教師也都渴望自己的學(xué)生能夠具有優(yōu)異的學(xué)習(xí)素質(zhì)。英語(yǔ)教師也不例外。在課堂上，英語(yǔ)學(xué)優(yōu)生主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度能夠幫助教師營(yíng)造濃郁的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氣氛，提升教學(xué)和學(xué)習(xí)效果，因此，我們應(yīng)該重視高中英語(yǔ)學(xué)優(yōu)生的培養(yǎng)。為此，英語(yǔ)教師要采取有效策略來(lái)激發(fā)學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們對(duì)英語(yǔ)思維的敏銳感知能力，掌握正確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，具備自主探究、積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓他們不斷向?qū)W優(yōu)生的標(biāo)準(zhǔn)靠攏，做一個(gè)英語(yǔ)基礎(chǔ)扎實(shí)、英語(yǔ)思維敏捷、理解能力、思辨能力都非常優(yōu)秀的學(xué)生。